Scenariusz zajęć z plastykoterapii

Zajęcia z plastykoterapii w świetlicy szkolnej.

Danuta Szeliga
TEMAT: MORZE
Czas: 2-3 godz.

Charakterystyka grupy:
Dzieci zróżnicowane pod względem wieku od I do III klasy,
a także temperamentu: ciche i spokojne, oraz bardzo głośne, ekspansywne,
jedne nadpobudliwe, mające trudności ze skupieniem uwagi, agresywne, inne wycofane, uległe. Problemem jest zainteresować tak zróżnicowaną grupę jakąś wspólną, jednakową formą działalności, i namówić do wspólnej zabawy i pracy dzieci starsze z młodszymi, oraz bardzo żywiołowe z cichymi.

Cele:
- kształtowanie koncentracji uwagi szczególnie u dzieci nadpobudliwych,
- wyrabianie większej pewności siebie i otwartości w kontaktach z innymi u dzieci cichych, nieśmiałych,
- rozwijanie umiejętności współpracy,
- nawiązywanie dobrych relacji, przyjacielskich stosunków z kolegami i koleżankami z różnych klas,
- integrowanie społeczności świetlicowej,
- rozwijanie samoświadomości, umiejętności wyrażania swych pragnień, marzeń
- doskonalenie sprawności manualnych.

Środki dydaktyczne:
kwadraty z kolorowego papieru ~20cm x 20cm, 2duże arkusze szarego papieru, farby, flamastry, kredki pastele i bambino, klej roślinny, klej brokatowy – złoty, pędzle, woreczek z kartonikami w dwóch kolorach, wycięte z kartek A-4 w pastelowych kolorach obłoki (z jednej kartki – jeden obłok), chusta do zabaw Klanzy, nagranie z muzyką relaksacyjną, piłeczki gąbkowe, bajka „O rybaku i złotej rybce”, ilustracje głębin morskich i oceanów (kalendarze, encyklopedie).

Formy pracy:
indywidualna, w parach, w grupach, zbiorowa.

Przebieg zajęć:

1.Przywitanie dzieci: „Witam was, witam was
Na zajęcia przyszedł czas”

2. Zabawa integracyjna „Podobni do podobnych”
Dzieci w rytmie spokojnej muzyki marszowej chodzą po sali. Na przerwę w muzyce prowadząca wydaje polecenie: „Szukamy kolegów, koleżanek, którzy mają podobny do moich kolor włosów” – dzieci dobierają się w grupki. Po czym znów chodzą w rytm muzyki. Kolejne polecenie może odnosić się do: koloru oczu, wzrostu, butów, spodni, podobnego uczesania...
Dzieci baczniej obserwują siebie i poznają – zwracają uwagę na szczegóły, których na co dzień być może nie zauważają.

3. Słuchanie fragmentu bajki: „O rybaku i złotej rybce” do momentu, gdy rybak wypuszcza złowioną przez siebie złotą rybkę.

Pytania do tekstu:
- Kogo niezwykłego spotkał rybak?
- W jakim środowisku żyła złota rybka?
- Jak może wyglądać morze?
- Czy morze to tylko sama woda? Co znajduje się na dnie morza?
Zamknijcie oczy i wyobraźcie sobie morze – co widzicie?

4. Oglądanie i opisywanie ilustracji przedstawiających głębiny morskie.

5. Zabawy integrujące z chustą Klanzy:
- dzieci stojąc naokoło chusty trzymają ją i wedle poleceń prowadzącego naśladują falowanie morza: bardzo słabe, delikatne; większe fale przy wietrze i sztorm, który po chwili znowu cichnie;
- w morzu pływają rybki (piłeczki wrzucone na chustę) – dzieci tak delikatnie poruszają chustą, by rybki - piłki – pływały i żadna nie wypadła na brzeg (poza chustę).

6. Malowanie morza.
Podział dzieci na dwie grupy wg koloru wylosowanego z nieprzezroczystego woreczka kartonika.
Każda grupa na swoim arkuszu szarego papieru maluje farbami dno morza – u dołu ; wodę , fale i różnorodną roślinność – ponad połowę kartki; górę arkusza pozostawiając na razie wolną. Każde dziecko maluje wg własnego pomysłu, starając się równocześnie o harmonię całej pracy. Po wykonaniu zadania dzieci pozostawiają prace do wyschnięcia.

7. Relaksacja.
Dzieci kładą się na dywanie i po trzech głębokich oddechach wsłuchują się w melodię relaksującą – szum morza – i w słowa prowadzącego:
Wyobrażamy sobie, jak płyniemy po morzu, oglądamy piękne pejzaże oddalającego się powoli lądu. Czujemy ciepło ogrzewającego nas słońca. Ląd po chwili znika zupełnie, pozostaje spokojna tafla morza, stykająca się na horyzoncie z niebem i odbijającym się w wodzie słońcem. Teraz powoli nurkujemy w głębiny mórz, płyniemy za ławicami spotykanych ryb. Podziwiamy różnobarwne koralowce, kołyszące się ukwiały i rośliny, nieznane dotąd zwierzęta, ryby, zjawiska świetlne. Powoli wynurzamy się na powierzchnię wody, pozwalając by ona unosiła nas swobodnie. Fale wyrzucają nas na brzeg.

8. Origamii – złota rybka
Dzieci wykonują z kwadratów papieru składanki rybek etapami, wg poleceń prowadzącego, dokładnie obserwując jego kolejne czynności.
Ozdabianie pisakami i klejem brokatowym wykonanych rybek, wzorami (kropki, plamki, łuski...) wg inwencji.
Naklejanie wykonanych rybek na arkusze z namalowanym morzem.

9. Zabawa „Lustrzane odbicie w wodzie”
Dzieci dobierają się parami: wysoki z niższym. Dziecko wyższe wykonuje jakieś ruchy, a dziecko niższe jest jego odbiciem w wodzie i naśladuje te ruchy.

10. Rysowanie marzeń.
Nawiązanie do tekstu o złotej rybce:
- Jaką moc posiadała złota rybka?
- Każdy z nas ma jakieś marzenie, które chciałby, żeby się spełniło. Może marzycie o jakiejś rzeczy, o przyjacielu, o podróży, by zostać kimś...znanym, lubianym, cenionym. Spróbujcie teraz swoje marzenia przelać na papier – narysujcie to, o czym marzycie na chmurkach – obłoczkach, które następnie przykleimy na arkuszach nad pływającymi złotymi rybkami. Wierzmy w to, że kiedyś te marzenia się spełnią.
Dzieci rysują w obłoczkach i naklejają je na arkuszach. Chętni, po naklejeniu obłoczków opowiadają o swoich marzeniach, które przedstawili.

11. Podsumowanie zajęć i zakończenie.
- Przedstawcie własną miną wasz nastrój po dzisiejszych zajęciach.
Prowadzący: „Żegnam was, żegnam was
Koniec zajęć nadszedł czas”.