Scenariusz zajęć z metody dobrego startu z uczniem z głęboką niepełnosprawnością intelektualną

Temat zajęć : Zajęcia z Metody Dobrego Startu
Okres realizacji zajęć : 25.04 2008
Czas trwania zajęć : 30 minut
Ogólne cele zajęć : Rozwijanie sprawności i koordynacji ruchów całego ciała
Szczegółowe cele zajęć :
- poznawcze: utrwalenie nazw części ciała , utrwalenie piosenki „ Jawor”
- kształcące: kształtowanie orientacji schematu ciała , ćwiczenia doskonalące ruchy rąk, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, słuchowo-ruchowej i wzrokowo-słuchowo-ruchowej, ćwiczenie pamięci.
- wychowawcze: rozwijanie samodzielności i naśladownictwa, wykonywanie poleceń nauczyciela.
Zasady nauczania: indywidualna.
Metody nauczania: pokazowa, praktycznego działania.
Materiały i pomoce wykorzystane na zajęciach: pojemnik z wodą, pędzel, farby, kredki, kartki papieru, tacka, kaszka manna, kreda, formy do rysowania wzoru, wzór kresek do odwzorowywania, woreczki z piaskiem, obrazek do uzupełnienia, kaseta(Knill), magnetofon, kocyk, paski folii samoprzyl.

Skład zespołu: uczeń z zespołów rewalidacyjno-wychowawczych.

Prowadzący: Ewa Anioła

Przebieg zajęć:

1.N włącza kasetę z programem wprowadzającym Knilla i zaprasza U do zajęć. Poleca U usiąść na podłodze, demonstruje ćwiczenia ruchowe i zachęca U do wykonania zadania.
2. N śpiewa piosenkę „Jawor” i poleca U klaskać do rytmu w poszczególne części ciała.
3. N podaje U ręce i rytmicznymi ruchami rąk naśladują piłowanie drzewa, tworzą z rąk most i opuszczają ręce.
4. N kładzie na podłodze woreczki i poleca U w rytm piosenki uderzać w nie całymi dłońmi, pięścią, palcami.
5. N poleca U usiąść przy stoliku, pokazuje wzór kresek, które można rysować do rytmu piosenki. Zachęca do rysowania palcem po wzorze.
6. N stawia przed U tackę z kaszką manną, przykłada szablon z kreskami i zachęca U do rysowania kresek.
7. N poleca U stanąć przy tablicy, demonstruje wzór rysując go pędzlem na tablicy przez szablon, potem kredą. Zachęca U do naśladowania po każdej czynności.
8. N poleca usiąść U przy stoliku, zachęca do namalowania wzoru pędzlem na kartce przez szablon(szeroki wzór, potem wąski)
9. N podaje U obrazek i zachęca do dokończenia go .

10.N zawiesza pracę U na tablicy, chwali go i gratuluje wykonania zadania.