Program indywidualnych zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z Zespołem Aspergera

PROGRAM INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH.
Imię i nazwisko ucznia:
Klasa: I
Rodzaj niepełnosprawności: ZESPÓŁ ASPERGERA Prowadzący zajęcia:
Forma organizacji zajęć: indywidualna, w parze, zajęcia dwa razy w tygodniu po 60 min
Program opracowany dla dziecka na podstawie diagnozy i zaleceń określonych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego nr ......, wydanego przez PPP w dniu ...
Cele ogólne:
• kształtowanie kompetencji społeczno-emocjonalnych
• stymulowanie wszechstronnego rozwoju umysłowego
• kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego poprzez wykorzystanie mocnych stron dziecka, jego zainteresowań i uzdolnień
• rozwijanie umiejętności komunikacyjnych
• wdrażanie do rozumienia i uznawania norm społecznych
Cele szczegółowe:
• rozwijanie sprawności ruchowej, manualnej i grafomotorycznej
• usprawnianie funkcji wzrokowych, koordynacji wzrokowo-ruchowej, pamięci wzrokowej, przetwarzania wzrokowego
• rozwijanie wyobraźni i ekspresji twórczej dziecka
• usprawnianie pamięci słuchowej
• wzbogacanie zasobu słownictwa oraz poszerzanie wiadomości ogólnych
• ćwiczenie myślenia matematyczno-logicznego i przyczynowo - skutkowego
• usprawnianie spostrzegawczości i koncentracji uwagi
• rozwijanie umiejętności społecznych, komunikacyjnych
Metody pracy:
• elementy Treningu Umiejętności Społecznych
• założenia Teorii Umysłu
• obrazkowe historyjki społeczne, uczenie sytuacyjne
• metody aktywizujące, w tym komputerowego wspomagania
• metody obserwacji, demonstracji i praktycznego działania
• elementy muzykoterapii, arteterapii, dramy, integracji sensorycznej
• stymulacja polisensoryczna, relaksacja
Zasady prowadzenia zajęć:
• akceptacji, pomocy, życzliwości
• stopniowania trudności
• mobilizowania do samodzielności i aktywności
• stosowania wzmocnień pozytywnych
• nagradzania prawidłowo wykonanych czynności
Środki dydaktyczne: karty pracy, karty emocji, gry edukacyjne, układanki mozaikowe, obrazkowe, historyjki obrazkowe, puzzle, materiały do prac plastycznych, programy komputerowe, portale edukacyjne dla dzieci, klocki konstrukcyjne,
KIERUNKI USPRAWNIANIA, RODZAJE ĆWICZEŃ:
1. Usprawnianie ruchowe, manualne i grafomotoryczne.
Ćwiczenia:
o ćwiczenia ruchowe - naśladowanie chodu zwierząt, chodzenie po wyznaczonej linii z pokonywaniem przeszkód
o ćwiczenia rozmachowe - kreślenie dużych płynnych ruchów, różnego typu linii w powietrzu, na tablicy, zamalowywanie pędzlem dużych płaszczyzn w różnych kierunkach,
o ćwiczenia manualne i grafomotoryczne - rysowanie po konturach, malowanie palcami, zamalowywanie małych przestrzeni, rysowanie szlaczków, kształtów literopodobnych,
łączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą, wędrówka w labiryncie bez odrywania ręki, ugniatanie plasteliny, rozcinanie papieru po liniach prostych, łamanych, falistych, wydzieranie z papieru, zabawy konstrukcyjne z użyciem klocków, patyczków
2. Stymulowanie funkcji wzrokowo-przestrzennych.
Ćwiczenia:
o zwracanie uwagi na szczegóły w otoczeniu
o wyszukiwanie w otoczeniu przedmiotów zgodnie z poleceniami
o wyszukiwanie różnic i podobieństw między obrazkami
o układanie kompozycji z figur geometrycznych, segregowanie figur według określonych cech
o uzupełnianie brakujących elementów na rysunkach
o rozwiązywanie rebusów, zagadek i krzyżówek oraz labirynty, dyktanda, zabawy ortograficzne i wykreślanki
o wyszukiwanie w przygotowanym tekście błędów literowych oraz skreślanie wyrazów niepotrzebnych
o segregowanie wyrazów wg klucza
o zabawy doskonalące pamięć wzrokową: „co tu się zmieniło?”, „czego brakuje?
3. Usprawnianie pamięci słuchowej, wzbogacenie słownictwa i kompetencji językowych:
Ćwiczenia:
o obserwacja najbliższego otoczenia
o określanie cech zauważonych przedmiotów
o odpowiedzi na pytania do słyszanego lub czytanego tekstu
o opowiadanie wydarzeń dnia wczorajszego z zachowaniem kolejności wydarzeń
o znalezienie wspólnych tematów i zachęcanie do wypowiadania się na ich temat
o słuchanie treści czytanego tekstu, opowiadań
o opowiadanie treści obrazków, historyjek obrazkowych
o wiązanie nazw przedmiotów z konkretnymi obrazkami
o opisywanie przedmiotu, zwierzęcia, kolegi itp.
o zachęcanie do zadawania pytań
Ćwiczenia rozwijające pamięć słuchową:
o zapamiętywanie i opowiadanie treści obrazków
o pisanie z pamięci
o nauka prostych piosenek, wierszyków, wyliczanek
o powtarzanie rymowanek
o rozpoznawanie i nazywanie odgłosów przyrody
o zabawa w kończenie zaczętego wyrazu
o poprawne nazywanie rzeczy, czynności, zjawisk
4. Usprawnianie spostrzegawczości i koncentracji uwagi:
Ćwiczenia:
o układanki, puzzle, memory, sudoku
o zapamiętywanie przedmiotów, wyszukiwanie różnic i podobieństw
o odpowiedzi na pytania do słyszanego lub czytanego tekstu
o składanie pociętych obrazków w całość

5. Rozwijanie myślenia matematyczno-logicznego i przyczynowo - skutkowego
Ćwiczenia:
o ćwiczenia rachunkowe stosowne do poziomu nauczania oraz rozszerzające wiedzę
o kształtowanie umiejętności praktycznych, np. przeliczanie pieniędzy
o rozwiązywanie zadań z treścią oraz zadań tekstowych w oparciu o konkretne sytuacje
o wykorzystanie gier i zabaw dydaktycznych (w tym programów komputerowych, gier planszowych)
o układanie elementów w kolejności, w jakiej były prezentowane,
o klasyfikowanie obrazków, przedmiotów wg określonych cech
o układanie historyjek obrazkowych z uwzględnieniem związków przyczynowo –skutkowych
o wykrywanie różnic i podobieństw
o rozwiązywanie łamigłówek, zagadek
6. Rozwijanie umiejętności społeczno -emocjonalnych i komunikacyjnych.
o nawiązywanie pełniejszego i częstszego kontaktu wzrokowego
o inicjowanie rozmowy, utrzymanie skupienia na rozmówcy
o wzmacnianie mocnych stron ucznia poprzez ćwiczenia kończące się sukcesem, pochwały słowne, docenianie każdego osiągniecia
Kształtowanie komunikacji pozawerbalnej: – rozpoznawanie znaczenia gestów, ekspresji mimicznej i ciała, wyrażanie emocji przez gesty, postawy, mimikę twarzy (zabawy z lustrem, scenki, pantomimy) - wykorzystywanie komunikatów niewerbalnych
Kształtowanie umiejętności dostosowania się do poleceń i wykonywania ich: - ustalenie zasad zachowania na zajęciach – nagradzanie za przestrzeganie ustalonych norm – dokonywanie wyboru spośród dostępnych kilku opcji
Kształtowanie umiejętności społecznych i komunikacji werbalnej:
– rozpoznawanie, nazywanie i opisywanie różnych stanów emocjonalnych u siebie i innych
– rozwijanie zdolności rozumienia siebie, ludzi, sytuacji i norm społecznych
– reagowanie na nagłe sytuacje, informowanie o złym samopoczuciu
– zdolność do rozumienia i kontrolowania własnych uczuć i zachowań, rozumienie uczuć innych
– nawiązywanie harmonijnych, przyjaznych relacji z innymi ludźmi
– praca w parach, zespołach– inicjowanie i prowadzenie rozmowy, aktywne słuchanie
– komunikacja w kontekście społecznym (zadawanie pytań, zdobywanie informacji, wyrażanie próśb i potrzeb)
– odmawianie
- proszenie o pomoc i przepraszanie –używanie form grzecznościowych
– jasne przekazywanie informacji
– ćwiczenia w komunikowaniu się z otoczeniem, w rozpoznawaniu i wyrażaniu uczuć, modelowanie, odgrywanie scenek dramowych, dialogowych
– zabawy tematyczne (sklep, lekarz, ulica itp.)
Przewidywane osiągnięcia
Udział dziecka w zajęciach rewalidacji indywidualnej przyczyni się do coraz lepszego funkcjonowania w środowisku społecznym, opanowania wymagań edukacyjnych i umożliwi dalszą naukę. Chłopiec zwiększy wiarę we własne możliwości i w osiągnięcie sukcesu. Realizacja zaplanowanych treści przygotuje ucznia do adekwatnego reagowania na różne sytuacje społeczne.
Ewaluacja
Ewaluacja programu odbywać się będzie na podstawie obserwacji postępów dziecka w trakcie zajęć, analizy zebranych prac i rozmowy z rodzicami.
Współpraca z rodzicami
Nauczyciel poinformuje rodziców o planowanych działaniach. Na bieżąco przedstawiane będą sukcesy i trudności.
opracowała:
Justyna Szymecka