Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela mianowanego

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

Wstęp

Niniejsze sprawozdanie powstało w związku z zakończeniem przeze mnie stażu nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o awans zawodowy na stopień nauczyciela mianowanego. Stanowi ono podsumowanie realizacji celów i zadań zawartych w planie rozwoju zawodowego z dn. 01.09.2022 r.
Pracę w zawodzie nauczyciela rozpoczęłam w 2019 r. w Publicznej Szkole Podstawowej nr 3 im. Jana Długosza w Radomiu na stanowisku nauczyciela matematyki, wychowawcy klasy, oraz opiekuna świetlicy szkolnej. W szkole tej pracuję do tej pory, na stanowisku nauczyciela matematyki i wychowawcy klasy. Dodatkowo objęłam funkcje przewodniczącej samokształceniowego zespołu przedmiotowego „matematyków”.
W latach 2022-2024 realizowałam przyjęte w planie rozwoju zawodowego cele umożliwiające mi uzyskanie awansu zawodowego. Przez cały okres trwania stażu starałam się podnosić własne kwalifikacje, gromadzić wiedzę oraz doskonalić swój warsztat pracy. Miałam możliwość uczyć się od doświadczonych nauczycieli, dzięki czemu mogłam dokonać analizy własnych umiejętności i kompetencji, mocnych i słabych stron.
Ostatni rok i dziewięć miesięcy były intensywnym okresem pracy nad sprostaniem wymaganiom planu rozwoju zawodowego. Dążyłam do doskonalenia umiejętności dydaktyczno-wychowawczych, zgłębiania wiedzy prawa oświatowego oraz pełnego uczestnictwa w życiu szkoły. Moim priorytetem było rozbudzanie zainteresowań uczniów matematyką, zapewniając im zrozumiałe i logiczne podejście do nauki.
Poniżej przedstawiam sprawozdanie z realizacji celów i zadań zawartych w planie rozwoju zawodowego z dn. 01.09.2022 r.

§ 7. ust 2. pkt 1

Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły.

1. Poznanie procedury awansu zawodowego
Wnikliwie analizowałam przepisy dotyczące awansu zawodowego przede wszystkim: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 26 lipca 2018 r. i Kartę Nauczyciela
z 26 stycznia 1982 r. (Dz. U. 2023 poz. 984)., zwłaszcza rozdział 3a dotyczący awansu zawodowego.
We wrześniu 2022 roku złożyłam wniosek o rozpoczęcie stażu na stopień nauczyciela mianowanego, dołączając do niego plan rozwoju zawodowego.
Na bieżąco śledziłam zmiany w przepisach dotyczących awansu zawodowego, korzystając z informacji na stronach internetowych MEN, Kuratorium Oświaty
w Warszawie oraz innych portali edukacyjnych.
W trakcie całego procesu mogłam liczyć na pomoc doświadczonych nauczycieli, zwłaszcza mojej opiekunki stażu, Dyrektora Szkoły i Wicedyrektorów.

2. Prowadzenie dokumentacji szkolnej¬¬¬

Jako nauczyciel – wychowawca aktywnie zajmowałam się dokumentacją szkolną. Zawsze pilnowałam, aby mój dziennik lekcyjny był aktualny, zapisując tematy zgodnie
z planem lekcji i zatwierdzonym rozkładem nauczania.
Dbając o porządek w mojej pracy, zawsze terminowo i zgodnie z wymaganiami przygotowywałam plany wynikowe oraz rozkłady materiału. Również oceny uczniów
i wystawianie świadectw odbywało się zgodnie z wymogami Ministerstwa Edukacji Narodowej. Przygotowywałam także karty wyjść i wycieczek.
Zdaję sobie sprawę, jak ważne jest prowadzenie dokumentacji szkolnej na bieżąco, więc systematycznie aktualizowałam teczkę wychowawcy. Dla uczniów z trudnościami wypisywałam opinie do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi organizowałam zespoły wychowawcze dotyczące opracowania IPET i WOPFU.
Poprzez wszystkie te działania zaktualizowałam moją wiedzę na temat dokumentacji występującej w szkole, takiej jak: statut szkoły, system oceniania, regulamin wycieczek, program wychowawczo-profilaktyczny, regulamin Rady Pedagogicznej i procedury
w sytuacjach trudnych.

3. Współpraca z opiekunem stażu

Moim opiekunem stażu była Pani mgr Monika Ludka.
Na pierwszym spotkaniu ustaliłyśmy zasady i harmonogram współpracy, zredagowałyśmy i podpisałyśmy kontrakt, opracowałyśmy karty obserwacji zajęć.
Pani Monika Ludka była dla mnie ogromnym wsparciem i źródłem wiedzy. Dwa razy
w półroczu prowadziłam zajęcia w jej obecności, zawsze przygotowując konspekt, który przekazywałam jej do akceptacji. Po każdej lekcji omawiałyśmy jej przebieg, wyciągając wnioski. W trakcie indywidualnych konsultacji rozwiązywałyśmy problemy i analizowałyśmy moje lekcje, co pomagało mi doskonalić umiejętności i tworzyć lepsze scenariusze zajęć. Podczas całego stażu spotykałyśmy się regularnie, analizując postępy w planie rozwoju zawodowego. Dyskutowałyśmy o trudnościach i sukcesach, co znacznie przyczyniło się do wzbogacenia mojego warsztatu pracy i doświadczenia zawodowego.

4. Udział w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego, szkoleniach, warsztatach zgodnie z własnymi zainteresowaniami i potrzebami szkoły.

• W trakcie trwania stażu ukończyłam studia podyplomowe na kierunkach:
- „Edukacja i terapia osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu”- Wyższa Szkoła Nauk Pedagogicznych w Warszawie- 02.03.2023 r.
- „Chemia w szkole”- Wyższa Szkoła Nauk Pedagogicznych w Warszawie- 02.03.2023 r.
• Uczestniczyłam również w różnych formach doskonalenia zawodowego: kursach
i szkoleniach:
- „Metody zawodowe oparte na nowoczesnych narzędziach w kształceniu zawodowym.”
- MSCDN;
- „Praca, oraz budowa relacji rówieśniczych z dzieckiem migracyjnym”- szkolenie w ramach programu Dostępna Szkoła;
- „Skuteczne metody zarządzania kryzysem psychologicznym w placówce oświatowej.”
- MSCDN;
- „Projekt ZUS- projekt edukacyjny dla szkół podstawowych.”- MSCDN;
- „Praca z uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu matematyki”- MSCDN;
- „Nietolerancja i dyskryminacja w życiu szkolnym.”- MSCDN;
- „Awans zawodowy na stopień nauczyciela mianowanego.”- MSCDN;
- „Style zarządzania grupą.”- MSCDN.
• Uczestniczyłam w szkoleniowych zebraniach Rady Pedagogicznej;
• Studiowałam literaturę fachową:
- Borkowska A., Zrozumieć świat ucznia z Zespołem Aspergera, Harmonia, Gdańsk 2013.
- Święcicka J., Uczeń z Zespołem Aspergera, Impuls 2014.
- Steve Silberman „Autyzm”, Wydawnictwo kobiece Białystok 2021.
• Korzystałam ze stron internetowych:
- www.edux.pl
- www.e-podręczniki.pl
- youtube.pl
- www.trudnościrozwojowe.pl
- www.portaloswiatowy.pl
- www.nazdorpedagogiczny.pl
- www.awans.net.pl,
• Zapoznałam się z następującymi filmami szkoleniowymi i szkoleniami online:
- IPET i WOPFU – od czego zacząć? – Zyta Czechowska, Jolanta Majkowska – 2022r.
- Akcja komunikacja (Wydawnictwo Pearson) – 2021 r.
- Jak uczyć i wspierać współpracę w klasie?” Jacek Pyżalski – 2021 r. „
- „Jak sprawić, by uczniowie w klasie czuli się bezpiecznie?” Jacek Pyżalski – 2021 r.
- „Jak sensownie i skutecznie wykorzystać nowe media w klasie?” Jacek Pyżalski
– 2021 r.
- „Jak zainteresować uczniów?” Jacek Pyżalski – 2021 r.

5. Utworzenie własnej bazy materiałów dydaktycznych z ciekawymi scenariuszami zajęć.

• gromadziłam na bieżąco dokumentację dotyczącą przygotowywanych zajęć,
• przygotowywałam konspekty zajęć sukcesywnie je doskonaląc,
• podczas prowadzenia zajęć szkolnych starałam się indywidualizować metody i formy pracy z uczniami,
• na lekcji oraz podczas zajęć dodatkowych stosowałam aktywizujące metody i formy pracy,
• samodzielnie opracowywałam różne pomoce dydaktyczne, takie jak: karty pracy, karty obrazkowe w formie papierowej lub do wyświetlania na rzutniku, krzyżówki, rebusy, testy, gry planszowe,
• samodzielnie wykonywałam zaproszenia, dyplomy, podziękowania na różne okazje
i konkursy.

6. Organizacja wycieczek/ imprez okolicznościowych

• trzydniowa wycieczka od Oświęcim- Zakopane- 04/2023r.
• wyjście do Mazowieckiego Centrum Sztuki Współczesnej „Elektrownia” w Radomiu na film pt. „Wyrwa” w ramach programu Kulturalna Szkoła na Mazowszu
• wyjście do Młodzieżowego Domu Kultury na spektakl pt. „Dziady cz. II”
w wykonaniu uczniów IV LO im. Dr T. Chałubińskiego w Radomiu
• wyjście do Resursy Obywatelskiej na spektakl „Balladyna” w wykonaniu Teatru Artenes z Wrocławia
• wyjście do kina na film pt. „AVATAR: Istota wody.”
• wyjście do kina na film: „O psie, który jeździł koleją”
• wyjście do Teatru Powszechnego im. Jana Kochanowskiego w Radomiu na spektakl „Kto z Was chciałby rozweselić pechowego nosorożca”.
• Wycieczka integracyjna dla klas czwartych do Puszczy Kozienickiej
• Dwudniowa wycieczka do Wrocławia- 2024r.
• Wyjście do Komendy Głównej Państwowej Straży Pożarnej w Radomiu
• Wyjście na pizzę i lody z okazji Dnia Dziecka
• organizacja Dnia Chłopaka,
• organizacja Dnia Kobiet,
• organizacja Mikołajek,
• organizacja Wigilii klasowej,
• pomoc w organizacji uroczystości 35-lecia Publicznej Szkoły Podstawowej nr. 3
w Radomiu,
• pomoc w organizacji Dnia otwartego szkoły-03/2023r.; 03.2024r.
• organizacja prelekcji z pracownikami Powiatowego Urzędu Pracy o tematyce : „Zawody przyszłości.”
• Organizacja prelekcji w ramach projektu: „Projekt ZUS” dot. ubezpieczeń społecznych.

Efekty dla Szkoły

- podniesienie jakości pracy szkoły w drodze wzbogacenia kwalifikacji zawodowych;
- efektywna realizacja zadań wynikających ze statutu szkoły,
- staranne i sumienne prowadzenie dokumentacji szkolnej;
- wykorzystanie nowoczesnych, także cyfrowych, narzędzi i akcesoriów pracy,
- współpraca nauczycieli w doskonaleniu warsztatu pracy,
- integracja nauczycieli w realizacji zadań szkoły,
- atrakcyjniejsze zajęcia, skutkujące większą motywacją do podejmowania działań przez dzieci,
- zajęcia dostosowane ściśle do potrzeb i możliwości dzieci,
- umożliwienie wprowadzenia działań wzbogacających ofertę placówki,
- stosowanie wiedzy na temat rozwiązywania problemów wychowawczych (pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych),
- zorganizowanie efektywnej pracy zespołowej nauczycieli szkoły,
- zdobycie przydatnych w szkole umiejętności zawodowych,
- reagowanie na potrzeby uczniów,
- stosowanie wiedzy na temat rozwiązywania problemów wychowawczych,
- stosowanie metod aktywizujących ucznia, wpływających na efekty pracy edukacyjnej;
- realizacja programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły: kształtowanie patriotyzmu poprzez poznanie zabytków historii i kultury, obiektów geograficznych
i przyrodniczych, wychowanie ekologiczne, wskazywanie walorów środowiska naturalnego człowieka,
- wykorzystywanie wszelkich możliwości rozwoju wiedzy i zainteresowań uczniów,
- zaspokojenie potrzeb poznawczych, społecznych i emocjonalnych uczniów,
- poznanie najbliższego otoczenia – przyrodniczego i kulturowego,
- budowanie tradycji szkolnej.

Efekty dla mnie jako nauczyciela

- określenie potrzeby, warunków i linii dalszego rozwoju zawodowego,
- zwiększanie wiedzy dotyczącej dokumentacji szkolnej,
- większe zorganizowanie i kompetentność,
- zapoznanie z regulaminami dotyczącymi pracy i funkcjonowania szkoły,
- wzbogacenie warsztatu pracy,
- lepsza organizacja zajęć z uczniami,
- korzystanie ze wsparcia i doświadczeń innych nauczycieli w doskonaleniu mojej pracy,
- możliwość wymiany doświadczeń, wspomaganie i współdziałanie przy wykonywaniu obowiązków zawodowych,
- wzbogacenie własnych kompetencji zawodowych w zakresie pracy z uczniem niepełnosprawnym oraz diagnozy i terapii pedagogicznej,
- zdobycie nowych umiejętności, wspierających pracę nauczycieli przedmiotowych, takich, jak dostosowanie treści programowych i warunków pracy,
- poznanie skutecznych metod pracy z dziećmi z autyzmem, afazją ruchową oraz pracy
z dziećmi posiadającymi opinię porani psychologiczno-pedagogicznej,
- uzyskanie wiedzy na temat metod i form pracy oraz sposobów ich wykorzystania
w pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- wzbogacenie warsztatu pracy o nowe pomoce dydaktyczne,
 zdobycie nowych umiejętności, wspierających pracę nauczyciela,
 zwiększenie poziomu umiejętności zawodowych i wiedzy merytorycznej potrzebnej
w pracy nauczyciela,
 podwyższenie poziomu pracy z uczniem,
 umożliwienie integracji między różnymi dziedzinami wiedzy,
 stwarzanie warunków dla aktywnego nauczania poglądowego (wypoczynku, wykorzystaniu czasu wolnego),
 poznanie relacji rówieśniczych w grupie wychowawczej, wypracowanie integracji
i współdziałania.

§ 7. ust 2. pkt 2

Umiejętność rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów i uwzględniania ich w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.

1. Poznawanie środowiska uczniów i ich rodziców

Od początku mojej pracy jako nauczyciel pełnię funkcję wychowawcy klasy.
W trakcie trwania stażu w latach 2022/2023 sprawowałam funkcję wychowawcy klasy ósmej, w latach 2023/2024 objęłam wychowawstwo w klasie czwartej. Wszelkie podejmowanie przez mnie działania wychowawcze wynikały z planu pracy wychowawczej, który przygotowywałam i miały na celu lepsze poznanie i zrozumienie uczniów w mojej klasie.
Wielokrotnie w czasie godziny wychowawczej przeprowadzałam pogadanki na temat indywidualności, akceptacji, agresji, zasad zachowania w różnych sytuacjach, empatii, przemocy oraz bezpieczeństwa. Na bieżąco rozstrzygałam konflikty i przeciwdziałałam zachowaniom agresywnym, kształtując właściwy stosunek do rówieśników
i pracowników szkoły oraz ustalonych zasad obowiązujących w szkole.
W trakcie roku szkolnego dokonywałam systematycznej i bieżącej obserwacji funkcjonowania uczniów w sytuacjach szkolnych (lekcje, przerwy, uroczystości szkolne) oraz pozaszkolne (wycieczki, wyjścia).
Diagnozowałam sytuację osobistą uczniów w trakcie rozmów indywidualnych
z nimi i rodzicami oraz podejmowałam działania interwencyjne w razie potrzeby. Często podczas rozmów w czasie pierwszych poniedziałków miesiąca, czy rozmów telefonicznych dzieliłam się z rodzicami spostrzeżeniami na temat funkcjonowania uczniów w szkole. Uzyskiwałam również informacje od rodziców
o problemach dzieci, sytuacji rodzinnej i zdrowotnej co dawało mi możliwość szerszego spojrzenia na ucznia i zrozumienia jego zachowań.
Organizowałam zebrania z rodzicami uczniów, oraz spotkania zespołów wychowawczych uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Jako wychowawca klasy pisałam opinie o uczniu do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, przygotowywałam dokumenty związane z pomocą psychologiczno- pedagogiczną np. Wstępną Wielospecjalistyczna Ocenę Poziomu Funkcjonowania Ucznia (w oparciu o orzeczenie poradni, obserwację własną i wymianę doświadczeń
z nauczycielami uczącymi w zespole klasowym), Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny (IPET) dla ucznia z zespołem Aspergera, oraz ucznia
z niepełnosprawnością ruchową. Na bieżąco organizowałam zespoły wychowawcze dotyczące omówienia funkcjonowania uczniów z orzeczeniami. Systematycznie zapoznawałam się również z opiniami i orzeczeniami uczniów nie uczących się w mojej klasie wychowawczej.
Prowadziłam zajęcia indywidualne dla ucznia z orzeczeniem o niepełnosprawności ruchowej, dzięki czemu mogłam bliżej poznać jego środowisko rodzinne. Prowadziłam zespoły wyrównawcze dla uczniów słabych z matematyki, oraz zespoły uczniów uzdolnionych matematycznie.
Wszystkie te działania pozwoliły mi lepiej poznać środowisko dzieci, ich problemy, zainteresowania i talenty.

2. Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych

• Ukończyłam studia podyplomowe z zakresu pracy z uczniem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Motywacja podjęcia studiów ukierunkowanych na prace
z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wynikała z potrzeb szkoły.
• Analizowałam orzeczenia i opinie poradni oraz sporządzałam wymaganą dokumentację tj. IPET, wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia, diagnoza wstępna.
• Dostosowywałam metody pracy do potrzeb uczniów zgodnie z zaleceniami wynikającymi z orzeczenia.
• W ramach prowadzonych zespołów wychowawczych konsultowałam postępy ucznia z rodzicami, nauczycielami uczącymi, pedagogiem, psychologiem, dyrektorem szkoły.
• Wspierałam rodziców w rozwiązywaniu rożnych problemów poprzez częste rozmowy i wspólne wypracowanie zasad odnośnie pracy z uczniem.

3. Prowadzenie zajęć dodatkowych dla uczniów

• W roku szkolnym 2022/2023 prowadziłam zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla
uczniów klas piątych.
• W roku szkolnym 2022/2023 prowadziłam zajęcia dodatkowe dla uczniów uzdolnionych matematycznie. Przyniosły one pozytywne efekty w postaci sukcesów uczniów biorących udział w konkursach matematycznych np. wyróżnienia
w Międzynarodowym Konkursie Matematycznym Kangur, czy Ogólnopolskim Konkursie Matematycznym Alfik.
• W roku szkolnym 2022/2023 prowadziłam zajęcia indywidualne dla ucznia posiadającego orzeczenie o niepełnosprawności wydane przez Miejski Zespół ds. Orzekania o Niepełnosprawności, oraz orzeczenie o zindywidualizowanej ścieżce kształcenia.
• W roku szkolnym 2023/2024 prowadziłam zajęcia rozwijające zainteresowania dla uczniów mojej klasy wychowawczej.
Zajęcia polegały na rozwiązywaniu zagadek matematycznych i łamigłówek. Miały na celu pobudzać myślenie dziecka i zachęcać je do dalszej nauki. Przez wspólną zabawę, organizację zawodów matematycznych, rywalizację osiągnęłam zamierzony efekt. Dzieci bardzo chętnie uczestniczyły w moich zajęciach, a poziom wiedzy uległ ogromnej poprawie na co wskazywała lekkość myślenia uczniów widoczna w codziennych zajęciach z matematyki oraz wyróżniające ich oceny.
• Na bieżąco przygotowywałam uczniów do konkursów matematycznych dzieląc się
materiałami do nauki matematyki, wskazując odpowiednie strony internetowe, czy wyjaśniając niejasności na konkretnych zadaniach.

4. Organizowanie konkursów

W trakcie odbywanego stażu wielokrotnie podejmowałam współpracę
z nauczycielami pracującymi w szkole przy organizacji konkursów szkolnych, międzyszkolnych, regionalnych i ogólnopolskich.

W roku szkolnym 2022/2023 współorganizowałam:
• I etap konkursu przedmiotowego MKO z matematyki
• Międzynarodowy konkurs matematyczny KANGUR

W roku szkolnym 2024 współorganizowałam:
• Międzynarodowy konkurs matematyczny KANGUR
• Radomskie Zawody Matematyczne organizowane przez RODON- etap szkolny
• Szkolny konkurs matematyczny As dla uczniów klas czwartych.
Konkurs zorganizowany został na terenie szkoły. W konkursie udział wzięli wszyscy uczniowie klas czwartych. Z każdej klasy wyłoniona została trójka uczniów, którzy reprezentowali daną klasę i na podium rozwiązywali zadania i łamigłówki matematyczne. Pozostała część klasy również nie była wyłączona z konkursu, ponieważ dla publiczności także ułożone zostały specjalne zadania matematyczne i za poprawność ich rozwiązania przydzielane były uczniom drobne nagrody w postaci przyborów geometrycznych, czy cukierków. Była to wspaniała zabawa, która wyłoniła nam mistrzów działań matematycznych klas czwartych.
• Sprawdzałam prace uczniów na etapie szkolnym konkursu kuratoryjnego
z matematyki.

5. Organizowanie pomocy dla uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej

W roku szkolnym 2022/2023 zorganizowałam zbiórkę pieniędzy dla ucznia mojej klasy wychowawczej chorującego na zanik mięśni. Pieniążki na jego rehabilitację zbierane były na terenie szkoły, jak również w Parafii św. Michała w Radomiu.
Wszystkie te działania miały na celu wsparcie chłopca w szybszym jego powrocie do zdrowia.

Efekty dla szkoły

- dbanie o relacje pracownicze,
- efektywne prowadzenie dokumentacji szkolnej,
- wspieranie się z innymi nauczycielami – specjalistami w dziedzinie diagnozowania
potrzeb,
- wymiana spostrzeżeń i doświadczeń, wspólne działania,
- integracja szkoły z rodzicami, wspierająca efektywną pracę wychowawczą,
- tworzenie klimatu współpracy partnerskiej dla dobra uczniów,
- właściwa realizacja zadań, wynikających z obowiązków nauczyciela,
- poszerzenie i ujednolicenie działań wychowawczych szkoły i rodziców,
- wyzwalanie świadomości rodziców, że współdziałanie ich ze szkołą w sprawach dziecka jest ważne dla sukcesu dziecka,
- postępowanie zgodnie z przepisami prawa oświatowego, dot. pracy z uczniem
o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- stworzenie warunków do osiągnięcia sukcesu przez uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- wspieranie uczniów w rozwoju poprzez zaspokajanie ich potrzeb rozwojowych,
- efektywna realizacja zadań, wynikających z obowiązków i zamierzeń szkoły,
- podniesienie poziomu nauczania,
- zwiększenie motywacji uczniów,
- budowanie reputacji szkoły.

Efekty dla mnie jako nauczyciela

- wzbogacanie własnych kompetencji zawodowych w zakresie pracy z dziećmi
z niepełnosprawnościami,
- poznanie skutecznych metod pracy z uczniem z Zespołem Aspergera,
- lepsza organizacja zajęć z uczniami,
- zadowolenie z osiągnięć uczniów.
- zwiększenie efektywności mojej pracy poprzez wypracowanie wspólnego
z rodzicami frontu działania,
- wzrost motywacji rodziców do współpracy ze mną,
- korzystanie z pomocy oferowanej przez rodziców w realizacji procesu edukacji
i wychowania,
- dostarczanie przez rodziców informacji o dziecku, co może wpłynąć na rodzaj oddziaływań,
- przyczynienie się do osiągnięcia sukcesu przez uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- wspieranie wniosku rodziców o badanie w poradni, uzasadnianie potrzeby konsultacji i terapii.
- rozwijanie umiejętności pedagogicznych,
- indywidualne wsparcie dla ucznia,
- zwiększenie zainteresowania uczniów,
- budowanie relacji z uczniami.

§ 7. ust 2. pkt 3

Umiejętność wykorzystania w pracy metod aktywizujących ucznia;

1. Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem różnorodnych metod aktywizujących

Przez cały okres stażu w mojej pracy wykorzystywałam następujące metody aktywizujące:
- Gry dydaktyczne - gry planszowe, domino matematyczne; ten rodzaj zabawy wykorzystywałam celem utrwalania tabliczki mnożenia i dzielenia – rozwiązanie stanowiło pierwszą cyfrę kolejnego działania; jeden z dziesięciu- wg zasad znanych z teleturnieju, dostosowany do ilości dzieci w klasie.
- Aktywny wykład - jest to zazwyczaj wprowadzenie do zajęć informacji na dany temat. Mówię wtedy głośno, gestykuluję, staram się utrzymać kontakt wzrokowy. Na koniec zadaję pytania dotyczące omówionego tematu.
- Burza mózgów - metodę tą stosuję jako rozgrzewkę umysłową na początku zajęć.
Są to, np. zabawy w skojarzenia- podaj osiem skojarzeń do wyrazu trapez.
- Haki pamięciowe- jest to metoda wykorzystująca naturalne umiejętności tworzenia w myślach obrazów odpowiadających realnym stanom rzeczy. To trening wyobraźni. Wykorzystuję tę metodę, gdy zaobserwuję, że jakieś pojęcie matematyczne jest dla uczniów trudne do zapamiętania. Wówczas rozdaję uczniom karteczki z zapisanym pojęciem i proszę aby dopisali do tego swoje skojarzenia. Po upływie wyznaczonego czasu zbieram karteczki i odczytuję zebrane propozycje. Wspólnie ustalamy, jakie skojarzenie (hak pamięciowy) najbardziej wszystkim się spodobał. Np. propozycja zapamiętania, że suma miar kątów w trójkącie wynosi 180 stopni była następująca: w trójkącie są 3 kąty, 3 boki i 3 wierzchołki. Razem 9. Należy to pomnożyć przez 2, bo znając tę zasadę matematyczną każdy uczeń otrzyma ze sprawdzianu ocenę dopuszczającą. Mamy 18. Dopisujemy 0. I MAMY ZASADĘ, że suma miar kątów w trójkącie wynosi 180 stopni.
- Rymowanki, lub twórcze zdania- Na przykład aby zapamiętać kolejność cyfr rzymskich uczniowie zapamiętują zdanie: „Lecą Cegły, Dom Murują.” I już wiedzą, że L to 50, C to 100, D to 500, a M to 1000. Licząc pole trójkąta często powtarzamy z uczniami zdanie: „ Pola trójkąta nie licz na oko, mnóż pół podstawy przez jego wysokość.” Gdy omawiamy dział dotyczący liczb całkowitych stosujemy następującą rymowankę: „Od odjemnej odjemnik odejmuję i różnicę otrzymuję.” Przy nauce tabliczki mnożenia łatwiej zapamiętać jest działanie gdy znamy taki wierszyk: „Auta jeżdżą szybko, a wolno rowery 9 razy 6 jest 54.” Łatwiej jest uczniom zapamiętać Twierdzenie Pitagorasa, gdy wiedzą, że: „Trójkąt prostokątny takie ma zwyczaje, że przyprostokątnych kwadraty dodaje. Kiedy już mozolnie wszystko obliczymy przeciwprostokątnej kwadrat mamy w jednej chwili.”
- Rozwiązywanie problemów- wykorzystuję tę metodę do rozwiązywania typowych zadań matematycznych, ale również do zadań które łączą zdobytą wiedzę
i pozwalają na jej użycie w nowych sytuacjach.
- „ Walizka i kosz”- metoda często wykorzystywana przeze mnie na godzinie wychowawczej. Dzieci podczas lekcji rysowały na tablicy kosz i walizkę. Kosz oznaczał złe sytuacje, które dzieją się w klasie i tam uczniowie przyklejali karteczki z informacją o tym co im nie podobało się w zachowaniach kolegów czy nauczycieli. W walizce umieszczali natomiast karteczki z opisanymi sytuacjami, które chcieliby powielać. W ten sposób jako wychowawca klasy mogłam dowiedzieć się o tym co dzieje się w mojej klasie i zapobiec rozwojowi złych zachowań.
- Metody oglądowe - pokaz, demonstracja, pomoce wizualne – przedstawiam .
- Praca w parach - praca w parach uczy współpracy, współzawodnictwa, doskonali komunikacje z innymi uczniami, aktywizuje uczniów.
- Obserwacja - jest ważnym czynnikiem do zainteresowania ucznia tematem. Obserwacja może odbywać się również w pracowni z wykorzystaniem eksponatów, programów multimedialnych.
- Matematyka w terenie- przed wyjściem w plener uczniowie losują zadania, które będą musieli wykonać i przygotowują się do ich realizacji od strony teoretycznej. Zarówno opracowanie teoretyczne, jak i późniejsze wyniki pomiarów terenowych, ewentualne rysunki i obliczenia, uczniowie zapisują na przygotowanych przeze mnie kartach pracy. Na każdej karcie jest odpowiednie miejsce na wnioski i uwagi na temat przebiegu lekcji lub wykonania zadania.
Przykładowe zadanie:
- Znajdź przykłady przedmiotów posiadających osie symetrii. Jeden z nich opisz
i zrób odpowiedni rysunek.
- Oblicz ile metrów siatki ogrodzeniowej należałoby kupić aby ogrodzić teren szkoły.

- Mając do dyspozycji sznurek i taśmę mierniczą wyznacz kąt prosty.

Efekty dla szkoły

- uaktywnienie uczniów do samodzielnego poszukiwania informacji, zaangażowania
i inicjatywy poznawczej,
- uatrakcyjnienie zajęć, motywujące ucznia do pracy,
- reagowanie na dziecięcą chęć działania, twórczości, współzawodnictwa i zabawy,
- kształcenie kompetencji kluczowej, jaką jest umiejętność samodzielnego poszukiwania informacji,
- wzrost koncentracji uwagi, logicznego myślenia, spostrzegawczości i percepcji wzrokowej,
- niwelowanie dysfunkcji i deficytów.

Efekty dla mnie jako nauczyciela

- podniesienie jakości pracy w drodze stosowania skutecznych metod nauczania
i bogatego warsztatu pracy,
- atrakcyjność i brak monotonii zajęć logopedycznych oraz rewalidacyjnych,
- zaangażowanie uczniów w proces lekcyjny,
- skuteczność nauczania, podniesienie efektywności pracy uczniów na zajęciach.

§ 7. ust 2. pkt 4

Umiejętność dokonywania ewaluacji własnej pracy i wykorzystywania jej wyników do doskonalenia warsztatu pracy;

1. Prowadzenie zajęć w obecności dyrektora/ wicedyrektora szkoły

Prowadziłam zajęcia w obecności Dyrektora szkoły. Po skończonej lekcji razem
z Panią Wicedyrektor omawiałyśmy sposób prowadzonych przeze mnie zajęć, stosowane metody i środki. Takie konsultacje stały się dla mnie źródłem wiedzy. Wyciągałam wnioski, analizowałam je i wprowadzałam w życie.

2. Dokonywanie ewaluacji i modyfikacji własnych działań w wyniku współpracy
z opiekunem stażu

Dwa razy w semestrze prowadziłam zajęcia w obecności opiekuna stażu. Po każdej lekcji razem szczegółowo omawiałyśmy wszystkie problemy wychowawcze, które pojawiały się na zajęciach. Pani Monika Ludka dzieliła się ze mną swoją wiedzą i doświadczeniem, udzielając rad i wskazówek. Dla mnie takie spotkania zawsze były szansą na pokazanie moich umiejętności, doskonalenie się i zdobywanie nowej wiedzy.
Zawsze starałam się, aby moje lekcje były interesujące, zrozumiałe i przyciągające uwagę uczniów. Wykorzystywałam nowoczesne metody nauczania, aby stale się rozwijać i być coraz lepszym nauczycielem.
Analizowałam swoje mocne i słabe strony oraz efekty pracy dydaktycznej
i wychowawczej. Regularnie dokonywałam autorefleksji i samooceny. Informacje zwrotne na temat moich zajęć oraz obserwacje lekcji prowadzonych przez opiekuna stażu pomogły mi zweryfikować stosowane techniki i wzbogaciły moją wiedzę o metodach pracy.
Podczas zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu zwracałam szczególną uwagę na zarządzanie czasem, stosowane metody pracy z uczniami oraz indywidualizację procesu nauczania, zwłaszcza dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

3. Analiza wyników obserwacji pedagogicznych i diagnozy pod kątem efektywności pracy

Sporządzałam arkusze samooceny, oraz analizowałam wyniki nauczania uczniów- przeprowadzone testy, sprawdziany, kartkówki. Dokonywałam ewaluacji własnej pracy. Zastanawiałam się, jakie metody wychowawcze i formy pracy będą tymi, dzięki którym uzyskam najlepsze efekty w nauczaniu matematyki. Na bieżąco współpracowałam
z opiekunem stażu. Cenne uwagi opiekuna stażu motywowały mnie do wzmożonej pracy
i doskonalenia swoich umiejętności pedagogicznych. Dowiedziałam się, jak efektywnie realizować zajęcia poprzez zastosowanie różnych metod aktywizujących.
Dokonywałam oceny każdych zajęć z uczniami przez obserwację uczniów i pytania kontrolne podsumowujące ich treść. Poprzez analizę wprowadzałam zmiany na podobnych zajęciach celem ich udoskonalenia.
Okresowo podsumowywałam efekty swojej pracy prowadząc rozmowy z uczniami, rodzicami, na temat metod pracy, atmosfery na zajęciach, spostrzeżeń, oczekiwań, itp.

4. Ocena skuteczności własnych działań

Dokonując autorefleksji, brałam pod uwagę opinie opiekuna stażu oraz doświadczonych kolegów i koleżanek. Prowadziłam rozmowy na temat przeprowadzonych zajęć w obecności opiekuna stażu, dyrektora i innych nauczycieli.
W trakcie trwania stażu otrzymałam:
• Nagrodę Dyrektora;
• Podziękowania od rodziców uczniów;
• Podziękowania od uczniów- własnoręcznie wykonane laurki od dzieci.
• sukcesy uczniów:
 Międzynarodowy Konkurs Matematyczny „Kangur” – liczne wyróżnienia dla uczniów w kategorii Maluch, Beniamin i Kadet,
 Międzynarodowy Konkurs Matematyczny „Kangur”- stopień bardzo dobry ucznia w kategorii Beniamin;
 Ogólnopolski Konkurs OLIMPIADA WIEDZY ARCHIMEDES PLUS – MATEMATYKA. PLUS- liczne wyróżnienia uczniów;
 Radomskie Zawody Matematyczne- wyróżnienia uczniów;
 Szkolny Konkurs „Matematyczny AS”- konkurs organizowany na terenie szkoły dla uczniów klas czwartych wyłonił mistrzów matematycznych zagadek;
• obserwację i rozmowy z uczniami,
• rozmowy z rodzicami,
• rozmowy z innymi nauczycielami.

5. Analiza wyników egzaminu ósmoklasisty

Od początku mojej pracy w szkole dokonywałam analizy wyników egzaminu
z matematyki uczniów klas ósmych. Liczyłam średnią punktów uzyskanych przez poszczególne klasy z całego egzaminu, a także łatwość wykonania poszczególnych zadań. Klasy ósme, które przystąpiły do egzaminu ósmoklasisty, prowadzone przez mnie
w zestawieniu uzyskały wysokie lokaty, co było dla mnie ogromnym sukcesem.

Efekty dla szkoły:

 wzrost zadowolenia rodziców z wyboru szkoły,
 podwyższenie jakości pracy szkoły,
 prowadzenie przez szkołę pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej adekwatnie do potrzeb rozwojowych uczniów,
 reagowanie na potrzeby uczniów.
 większa efektywność procesu dydaktycznego,
 uatrakcyjnienie zajęć,
 właściwe planowanie i organizowanie pracy dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej.

Efekty dla nauczyciela:

 okazja do refleksji nad efektami własnej pracy zawodowej, prowadząca
do samodoskonalenia zawodowego,
 uświadomienie sobie warunków osiągania celów,
 poznanie swoich mocnych i słabych stron,
 doskonalenie własnej pracy,
 działania związane ze współpracą między mną a opiekunem stażu miały charakter motywujący do dalszej pracy.

§ 7. ust 2. pkt 5

Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego;

1. Lekcje otwarte

• Lekcja dla uczniów klas czwartych dotycząca ubezpieczeń społecznych prowadzona w ramach realizowanego „Projektu ZUS”. Podczas tej lekcji wprowadziłam uczniów w świat ubezpieczeń społecznych. Wyjaśniłam podstawowe pojęcia, uświadomiłam dzieciom, że dzięki ubezpieczeniom społecznym, społeczeństwo zapewnia sobie wzajemną ochronę finansową, która pomaga w trudnych momentach życia.
Na lekcji obecni byli nauczyciele uczący geografii, techniki i matematyki.
• Lekcja dla uczniów klasy siódmej dotycząca Własności pierwiastkowania. Celem: przekształcanie wyrażeń algebraicznych zawierających pierwiastki w formy uproszczone i bardziej czytelne.
Na lekcji obecni byli nauczyciele matematyki i techniki.

2. Współpraca z nauczycielami

Aktywnie uczestniczyłam w pracach zespołu nauczycieli specjalistów. Współpracowałam z psychologiem szkolnym, pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym oraz innymi nauczycielami, w celu rozwiązywania bieżących problemów wychowawczych, edukacyjnych, psychologicznych oraz opracowywania dokumentacji szkolnej.
Układałam plan dyżurów międzylekcyjnych w naszej szkole.

3. Przewodnicząca zespołu przedmiotowego

Od września 2020roku pełnię funkcję przewodniczącej zespołu samokształceniowego nauczycieli uczących matematyki.

W ramach tej funkcji:
- Organizowałam pracę zespołu: opracowałam plan pracy na rok szkolny 2022/2023, 2023/2024, harmonogram spotkań, wykaz zadań dla nauczycieli, itd.
- Przez cały okres sprawowania funkcji koordynowałam pracę zespołu;
- Za pośrednictwem poczty Office 365 wysyłałam członkom zespołu propozycje szkoleń
i konferencji;
- Dokonałam ewaluacji, opracowałam wyniki i formułowałam wnioski do dalszej pracy.

4. Przewodnicząca na egzaminie klas ósmych z języka polskiego i języka angielskiego

Uczestniczyłam w specjalistycznych szkoleniach z tego zakresu, co pozwoliło mi podnieść moje umiejętności i kwalifikacje.
Rola przewodniczącej zespołu na egzaminie klas 8 polegała na nadzorowaniu przebiegu egzaminu i dbaniu o przestrzeganie wszystkich procedur. Moim zadaniem było zapewnić, aby wszystko odbyło się zgodnie z zasadami i pomóc w rozwiązywaniu problemów, jeśli się pojawią, co było znacznie łatwiejsze dzięki odbytym szkoleniom
i wcześniejszej wymianie informacji między nauczycielami.

5. Publikacje

Zarówno plan rozwoju zawodowego jak i sprawozdanie z jego realizacji umieściłam
w Internecie (na stronie internetowej: www.publikacje.edux.pl.).
Na bieżąca dzieliłam się materiałami dydaktycznymi za pośrednictwem grup tematycznych na Facebooku.

Efekty dla szkoły

- efektywna realizacja zadań, wynikających z obowiązków i zamierzeń szkoły,
- integracja nauczycieli w realizacji zadań szkoły,
- podniesienie jakości pracy szkoły poprzez wysoką jakość pracy zespołowej nauczycieli.
- dbanie o dobre relacje w miejscu pracy,
- miła i pomocna atmosfera,
- wpieranie się z innymi nauczycielami,
- promowanie szkoły w środowisku lokalnym.

Efekty dla mnie jako nauczyciela

- korzystanie ze wsparcia i doświadczeń innych nauczycieli w doskonaleniu mojej pracy,
- możliwość wymiany doświadczeń, wspomaganie i współdziałanie przy wykonywaniu obowiązków zawodowych,
- wzbogacenie własnej pracy,
- zbudowanie więzi koleżeńskich i partnerstwa w miejscu pracy’
- wspieranie innych nauczycieli poprzez prezentowanie skutecznych metod pracy,
- współpraca z innymi specjalistami w celu rozwijania kompetencji zawodowych,
- satysfakcja zawodowa i osobista.

§ 7. ust 2. pkt 6

Umiejętność uwzględniania problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.

1. Uwzględnianie w pracy problematyki środowiska lokalnego, oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych

W okresie stażu utrzymywałam kontakty ze środowiskiem lokalnym uczniów, oraz aktywnie współpracowałam z ich rodzicami. Jako wychowawca regularnie prowadziłam osobiste i telefoniczne rozmowy na temat zaistniałych problemów, co pomagało mi
w bieżącym monitorowaniu funkcjonowania uczniów w środowisku. Prowadzone przeze mnie działania zaowocowały pogłębieniem relacji z uczniami i ich rodzicami, co wpłynęło
w sposób znaczący na podniesienie efektywności mojej pracy.
• Współpracowałam z rodzicami przy opracowaniu diagnozy wstępnej, indywidualnego programu pracy z dzieckiem, WOPFU.
• Współorganizowałam spotkania z rodzicami w celu opracowania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia (dwa razy w roku).
• Współdziałałam z rodzicami w zakresie organizacji uroczystości i imprez integracyjnych, na przykład Dzień chłopaka, Dzień kobiet, Wigilia klasowa, czy Dzień Dziecka.

2. Kształtowanie prospołecznych i obywatelskich postaw uczniów

• Systematycznie uczestniczyłam wraz z uczniami w apelach związanych ze świętami
narodowymi oraz wspólnie braliśmy udział w obchodach świąt narodowych i rocznic.
• „PROJEKT ZUS”- zorganizowałam na terenie szkoły prelekcję skierowaną do uczniów, którzy niebawem wkroczą na rynek pracy. Celem projektu było uświadomienie młodzieży dlaczego warto podlegać ubezpieczeniom społecznym i na jakie świadczenia może liczyć, jeśli opłaca składki. Tych zagadnień nie ma w programie edukacyjnym polskiej szkoły, stąd pomysł na „Projekt z ZUS”, czyli popularyzację wiedzy z zakresu ubezpieczeń społecznych. „Projekt z ZUS” uczy młodzież, by być wzajemnie odpowiedzialnym wobec osób, które przynależą do innych pokoleń, ubezpieczać się w czasie aktywności zawodowej i indywidualnie dbać o swoją emerytalną przyszłość. Wszystko po to, aby systematyczne budować świadomość młodego pokolenia o tym jak ważne są ubezpieczenia społeczne.
Projekt zakończył się konkursem, w którym uczniowie mieli na celu przedstawienie prostych pojęć z zakresu ubezpieczeń społecznych w ciekawy sposób tzn. w postaci filmu, reportażu, prezentacji czy plakatu. Uczniowie klas siódmych z wielkim zaangażowaniem przystąpili do konkursu nagrywając liczne filmiki i reportaże mające na celu pokazać jak ważne są ubezpieczenia społeczne.
• Prelekcja „Zawody przyszłości”- dwukrotnie podczas trwania stażu zorganizowałam
na terenie szkoły prelekcję prowadzona przez pracowników Powiatowego Urzędu Pracy w Radomiu dotyczącą najbardziej pożądanych zawodów występujących na rynku pracy. Miała ona na celu uświadomić młodzież, która stoi przed wyborem szkoły średniej, jakie kierunki są najbardziej pożądane i najlepiej opłacalne. Dzieci miały możliwość rozmowy ze specjalistami na temat obecnej sytuacji panującej na rynku pracy, mogły poznać procedurę poszukiwania pracy, formy dotacji i wsparcia dla osób bezrobotnych.
• Prelekcja dot. właściwych zasad ruchu drogowego zorganizowana dla klas czwartych, na której pracownicy Wojewódzkiego Ośrodka Ruchu Drogowego
w sposób ciekawy i przystępny przypominali dzieciom zasady ruchu drogowego.

3. Akcje charytatywne

• Organizowałam pomoc dla potrzebujących, oraz brałam udział w różnych akcjach
charytatywnych realizowanych przez szkołę np.:
- organizowałam zbiórkę pieniędzy na rehabilitację dla ucznia mojej klasy wychowawczej.
- wspierałam akcję zbiórki plastikowych nakrętek dla Krzysia- chłopca mieszkającego na osiedlu w pobliżu szkoły;
- brałam udział w akcji „ Góra grosza” , której celem było zbieranie funduszy na pomoc dla dzieci nie zamieszkujących w środowisku rodzinnym.
- wraz z klasom wychowawczą uczestniczyłam w Światowym Dniu Świadomości Autyzmu ubierając niebieskie skarpetki na znak solidarności i zrozumienia;
- wraz z klasom wychowawczą uczestniczyłam w happeningu z okazji Światowego Dnia Osób z Zespołem Downa organizowanym w kamienicy Deskurów w Radomiu. Celem akcji było przybliżenie ludziom w jaki sposób funkcjonują osoby chore na zespół Downa.

Współorganizowałam uczniom okazjonalny czas wolny od zajęć np. wigilia klasowa, klasowe mikołajki, wyjścia do kina, na pizzę.

4. Preorientacja zawodowa

Jako wychowawca klasy podejmowałam działania mające na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy uczniów wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji.
Na godzinach wychowawczych inicjowałam pogadanki na temat pracy i tego jakie ma ona znaczenie w życiu człowieka. Dla uczniów mojej klasy wychowawczej zorganizowałam „pokaz talentów”, w którym prezentowali oni swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych uczniów z zamiarem ich zaciekawienia. Moje działania miały na celu pomóc dzieciom zrozumieć ich mocne strony, określić umiejętności i zainteresowania, co ułatwi
w przyszłości wybór odpowiedniej szkoły i znalezienie pracy która będzie dla nich satysfakcjonująca.
Dopełnieniem moich starań była wycieczka do Komendy Głównej Państwowej Straży Pożarnej, na której dzieci poznały specyfikę pracy w zawodzie strażaka.

5. Działania na rzecz bezpieczeństwa uczniów

Jako wychowawca klasy podejmowałam rozmowy zarówno z dziećmi, jak i z rodzicami mojej klasy wychowawczej w zakresie zapewnienia uczniom bezpieczeństwa, w tym
w cyberprzestrzeni. Prowadziłam szkolenia w ramach lekcji wychowawczych mające na celu poprawę dyscypliny wśród uczniów.
Prowadziłam i brałam udział w warsztatach w ramach Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli. Nie opuszczałam klasy podczas prowadzenia lekcji i regularnie sprawowałam nadzór nad uczniami w czasie przerw międzylekcyjnych. Reagowałam na wszystkie przejawy naruszenia przez uczniów zasad zachowania i dyscypliny szkolnej. Podejmowałam szybkie i trafne działania interwencyjne w sytuacjach zagrażających uczniom np. bójki, konflikty słowne. Udzielałam pomocy uczniom pokrzywdzonym przez objęcie wzmożoną opieką wychowawczą. Stały monitoring sytuacji wychowawczej
w klasie ukierunkowany był na promowanie pozytywnych wzorców postaw i zachowań wśród uczniów, oraz na reklamę kultury słowa i zasad savoir-vivre.
Swoja wiedzę poszerzyłam także poprzez czytanie raportów i analiz dot. zagrożeń
i zalecanych działań profilaktycznych w zakresie bezpieczeństwa dzieci w Internecie.

6. Działania w zakresie profilaktyki uzależnień

Brałam udział w programie antytytoniowej edukacji zdrowotnej dla klas IV pt. „Bieg po zdrowie” realizowanym w ramach programu wychowawczo- profilaktycznego szkoły.
Na lekcjach wychowawczych prowadziłam mini- wykłady i pogadanki na temat szkodliwości czynnego i biernego palenia. Zorganizowałam konkurs plastyczny dla uczniów mojej klasy wychowawczej na temat ” Palenie szkodzi – dbaj o zdrowie”.

Efekty dla szkoły:

- rozbudzanie motywacji do podejmowania działań na rzecz innych członków środowiska,
- kształtowanie właściwych emocji, postaw i zachowań wobec drugiego człowieka
i jego potrzeb,
- wzrost zadowolenia rodziców z wyboru szkoły,
- podwyższenie jakości pracy szkoły,
- realizacja programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły (kształtowanie patriotyzmu poprzez poznanie zabytków historii i kultury, obiektów geograficznych
i przyrodniczych).
- postępowanie zgodnie z przepisami prawa oświatowego, dot. pracy z uczniem
o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- efektywna realizacja zadań wynikających z obowiązków i zamierzeń szkoły,
- sporządzanie wymaganej dokumentacji dotyczących ucznia wymagającego wsparcia,
- stworzenie warunków do osiągnięcia sukcesu przez uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- wspieranie uczniów w rozwoju poprzez zaspokajanie ich potrzeb rozwojowych.
- kształtowanie świadomości narodowej uczniów i nauczycieli,
- wskazanie uczniom najważniejszych wartości, którymi powinien się kierować człowieka,
- promowanie szkoły,
- kształtowanie patriotyzmu lokalnego i budowanie więzi społecznej ze środowiskiem życia ucznia,
- poznanie środowiska lokalnego.

Efekty dla mnie jako nauczyciela

- wypełnianie funkcji wychowawczej szkoły,
- satysfakcja z możliwości pomocy innym,
- rozbudzanie wrażliwości własnej na potrzeby innych ludzi,
- umożliwienie integracji między różnymi dziedzinami wiedzy,
- zacieśnienie współpracy z innymi nauczycielami,
- stwarzanie warunków dla aktywnego nauczania poglądowego (wypoczynku, wykorzystaniu czasu wolnego),
- poznanie relacji rówieśniczych w grupie wychowawczej, wypracowanie integracji
i współdziałania,
- udoskonalenie pracy z uczniami wymagającymi wsparcia,
- przyczynienie się do osiągnięcia sukcesu przez uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- wspieranie wniosku rodziców o badanie w poradni, uzasadnianie potrzeby konsultacji
i terapii.
- wspomaganie rozwoju społecznego uczniów,
- poszerzenie wiedzy historycznej,
- satysfakcja związana z kształtowaniem postaw patriotycznych uczniów.

§ 7. ust 2. pkt 7

Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż;

1. Przepisy prawa oświatowego

Wraz z początkiem stażu zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego nauczycieli, dokonałam analizy następujących dokumentów prawnych:
- Ustawa Karta Nauczyciela,
- Ustawa Prawo oświatowe,
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 26 lipca 2018 roku w sprawie
uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 2018 r. poz.
967) wraz ze zmianami zawartymi w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej
z 23 sierpnia 2019 roku, sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół,
- Rozporządzenie MEN dotyczące programów nauczania,
- Rozporządzenie MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych,
- Rozporządzenie MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
w szkołach publicznych,
- Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
- Konwencja o Prawach Dziecka,
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym,

2. Dokumentacja obowiązująca w szkole

• Plan wychowawcy,
• Wymagania edukacyjne z matematyki,
• Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie orzeczeń i opinii PPP,
• Dzienniki lekcyjne i zajęć dodatkowych,
• Teczka wychowawcy,
• Karty wycieczek i wyjść klasowych,
• PSO,
• Roczne i semestralne sprawozdania wychowawcy,
• Protokoły klasyfikacji,
• Regulaminy konkursów szkolnych,
• Arkusze ocen,
• Świadectwa.

3. Pomoc społeczna i postępowanie w sprawach nieletnich. Standardy ochrony małoletnich.

Zapoznałam się z Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz.U. z 2018 r. poz. 969).
W szkole również działa komisja mająca na celu określić standardy ochrony małoletnich, stanowiące zbiór zasad i procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia ich bezpieczeństwa. Ich najważniejszym celem ma być ochrona małoletnich przed różnymi formami przemocy oraz budowanie bezpiecznego i przyjaznego środowiska w szkole.

4. Ochrona danych osobowych

Pracując z dziećmi w sposób szczególny jestem zobligowana stosować się do przepisów prawa w zakresie ochrony danych osobowych, gdyż posiadam dostęp do danych wrażliwych moich uczniów. Są to często dane na temat stanu zdrowia dziecka, dane na temat możliwości intelektualnych, potrzeb emocjonalnych, dane ujawniające pochodzenie rasowe lub etniczne, czy dane dotyczące przekonań religijnych. Takie dane podlegają szczególnej ochronie. Ujawnienie tych danych mogłoby wyrządzić ich właścicielowi wielką krzywdę oraz wywołać skutki prawne dla mnie i dla szkoły. Zapoznałam się ze szkolnymi procedurami ochrony danych osobowych i przestrzegam je w każdej sytuacji.

5. Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w szkole

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do stworzenia dziecku takich warunków aby czuło się bezpieczne i aby w szkole nie dochodziło do wypadków. Podstawowe zapisy prawa w tym zakresie reguluje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 października
2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych
i niepublicznych szkołach i placówkach (t.j. Dz. U. 2018.2140). Zapoznałam się z zapisami tego rozporządzenia.

Efekty dla szkoły
- realizacja zaleceń, sformułowanych w rozporządzeniu MEN,
- kształtowanie samodzielności ucznia w zdobywaniu wiedzy,
- rzetelnie i prawidłowe przygotowywanie dokumentacji,
- dostosowanie swoich działań do potrzeb i wymagań szkoły,
- poszerzenie i ujednolicenie działań wychowawczych szkoły i rodziców,
- współdziałanie organów

Efekty dla mnie jako nauczyciela
- pewność że moje działania nie będą kwestionowane,
- znajomość aktów prawny,
- doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela.

§ 7. ust 2. pkt 8.

Umiejętność wykorzystania w swojej pracy technologii komputerowej i informacyjnej.

1. Wykorzystywanie komputera do przygotowania dokumentacji szkolnej oraz dotyczącej awansu zawodowego

W codziennej pracy regularnie korzystam z technologii informacyjno-komunikacyjnej (TIK). Wykorzystywałam komputery i laptop, tablicę multimedialną w celu wzbogacenia zajęć( odtwarzałam muzykę, dźwięki, filmy edukacyjne – zasoby Internetowe). Korzystałam z poczty służbowej na OFFICE 365, pracowałam
w chmurze, prowadziłam w e-dzienniku dokumentację z przebiegu nauczania, wypełniałam e-arkusze oraz uzupełniałam e-świadectwa.
Ponadto opracowywałam własne sprawdziany, karty pracy i pomoce dydaktyczne. Pobierałam gotowe szablony, ale również tworzyłam własne materiały – poszerzając swoją bazę pomocy dydaktycznych.

Wymieniałam się doświadczeniami z nauczycielami poprzez przekazywanie informacji drogą internetową (najczęściej poprzez skrzynkę służbową Office365, komunikator Messenger, dziennik elektroniczny).

2. Wykorzystanie komputera i narzędzi informacyjnych w pracy dydaktycznej i wychowawczej

a) E- dziennik LIBRUS
Wykorzystuję w swojej pracy platformę LIBRUS, na której wysyłam wiadomości do dzieci i ich rodziców. Ta platforma służy też do kontaktowania się z nauczycielami.
b) E- świadectwa i e- arkusze ocen
Korzystam z tej aplikacji aby elektronicznie przygotować arkusze ocen i świadectwa oraz ich wydruk.
c) Projekt LABORATORIA PRZYSZŁOŚCI
W ramach projektu „Laboratoria Przyszłości”, postanowiłam wykorzystać różne narzędzia z laboratoriów przyszłości na lekcjach MATEMATYKI. Celem tego działania było stworzenie innowacyjnego i interaktywnego środowiska edukacyjnego, które wspiera rozwój umiejętności matematycznych uczniów oraz angażuje ich
w proces nauki.
• Tablety – zachęcałam do korzystania z nich w celu rozwijania umiejętności matematycznych. Wykorzystywałam różne aplikacje mobilne, które oferowały interaktywne gry, quizy do nauki matematyki.
• Długopisy 3D – wykorzystywałam je do tworzenia trójwymiarowych obiektów- brył związanych z tematem lekcji. Uczniowie długopisem 3D „rysowali” przekątne i zaznaczali wierzchołki bryły. W ten sposób sami szybko zauważali różnicę między przekątną ściany bocznej, a przekątną bryły.
• Klocki korbo – wykorzystywałam klocki korbo do tworzenia różnych figur przestrzennych np. graniastosłupów, czy ostrosłupów.
• Drukarka 3D - wykorzystywałam ją do wydruku figur geometrycznych i brył
w trój-wymiarze.
d) Zasoby multimedialne
• Korzystam w czasie prowadzenia zajęć ze słowników, encyklopedii, internetowych zbiorów muzealnych, zbiorów zdjęć, ilustracji.
- https://pl.wikipedia/
- https://www.wsjp.pl/
- https://sjp.pwn.pl/
- www.dlanauczyciela.pl
- www.neon.pl
- https://indywidualni.pl/edustrefa/pomysly-na-lekcje-matematyczne-biuro-sledcze
- www.omatmo.pl
- https://gwo.pl/projekty-matematyczne-i-pomysly-na-lekcje-szkola-podstawowa/
- https://katarzynawojnicka.pl/7-pomyslow-na-ciekawa-lekcje-matematyki/
- www.edux.pl
- www.e-podręczniki.pl
- youtube.pl
- www.trudnościrozwojowe.pl
- www.portaloswiatowy.pl
- https://matlekcja.pl/category/projekty-edukacyjne/
• Przygotowywałam materiały dydaktyczne korzystając ze stron worldwall, superkid..
• Wykorzystuję w czasie zajęć z uczniami różnorodne narzędzia multimedialne
- filmiki, animacje, pliki muzyczne, pokazy slajdów, interaktywne plansze, schematy, wykresy, narzędzia diagnostyczne, narzędzia do ćwiczeń.

Efekty dla szkoły

wspomaganie stosowania skuteczniejszych metod oddziaływania na ucznia (obrazowych, graficznych, dźwiękowych, czynnościowych),
ułatwienie komunikacji pomiędzy nauczycielami,
wzbogacanie wyposażenia w pomoce naukowe i materiały dydaktyczne, potrzebne
w pracy nauczyciela,
wykorzystanie nowoczesnych, także cyfrowych, narzędzi i akcesoriów pracy,
współpraca nauczycieli w doskonaleniu warsztatu pracy.
Efekty dla mnie jako nauczyciela

dostęp do dużej ilości pomocy dydaktycznych,
ułatwienie i przyspieszenie codziennej pracy,
ułatwienie przygotowania się do zajęć,
zdalne wykonywanie codziennych czynności nauczyciela dzięki e-dziennikowi.

PODSUMOWANIE STAŻU

W mojej ocenie założone cele planu rozwoju zawodowego zostały zrealizowane. Podczas stażu podejmowałam szereg działań mających na celu wzbogacenie, unowocześnienie warsztatu i metod pracy. Potrafię planować i organizować swój własny warsztat pracy oraz dokumentować prowadzone przez siebie działania. Analizuję i oceniam ich skuteczność, a w razie potrzeby modyfikuję je.
Uwzględniam w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego oraz specyfikę współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
Korzystam z różnych ofert doskonalenia zawodowego, takich jak kursy, szkolenia, warsztaty, webinaria które podwyższają moje kompetencje zawodowe. Sukcesywnie pogłębiam wiedzę studiując literaturę fachową z zakresu psychologii i pedagogiki. Znam
i stosuję przepisy prawa oświatowego w zakresie potrzeb naszej szkoły. Aktywnie
i sumiennie uczestniczę w realizacji zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze statutu szkoły.
Na co dzień w pracy wykorzystuję technologię komputerową i informacyjną.
Ogromną satysfakcję sprawia mi praca wychowawcza z zespołem klasowym. Podczas pełnienia funkcji wychowawcy nabyłam wiele przydatnych doświadczeń, które pozwoliły mi rozwinąć się w zakresie pedagogiki.
Nabyte umiejętności wykorzystuję w codziennej pracy zgodnie z potrzebami, konsekwentnie, z zaangażowaniem i cierpliwością. W dalszej pracy zamierzam kontynuować postawę otwartą i pełną zaangażowania w powierzone mi zadania.
Uważam, że w ciągu trwania mojego stażu spełniłam wszystkie wymagania stawiane nauczycielowi kontraktowemu ubiegającemu się o awans na stopień nauczyciela mianowanego. Starałam się zawsze rzetelnie wypełniać swoje obowiązki i powierzone zadania.
Zakończenie przeze mnie stażu na nauczyciela mianowanego nie oznacza końca podejmowanych działań. Zamierzam nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe, podnosić jakość swojej pracy, by jeszcze lepiej realizować zadania szkoły. Doskonale wiem, że praca nauczyciela wymaga nieustającego samorozwoju.
Mam świadomość, że muszę ciągle doskonalić swoje umiejętności pedagogiczne
i dydaktyczne, pogłębiać współpracę z rodzicami i na pierwszym miejscu widzieć zawsze potrzeby dziecka.
Swoje plany zawodowe wiążę z pracą nauczyciela. Zamierzam kontynuować swój rozwój zawodowy poprzez zdobywanie dodatkowych kwalifikacji. Będę brała udział
w kursach specjalistycznych z zakresu nauczania matematyki i chemii, metodyki nauczania
i zarządzania klasą. Mam także w planach rozpocząć studia podyplomowe z zakresu fizyki
i języka angielskiego.
Jestem przekonana, że będę kontynuowała pracę nad sobą i swoimi dokonaniami dydaktycznymi. Dzięki umiejętnościom nabytym podczas stażu wiem, jak być lepszym nauczycielem i wychowawcą. Staż był okazją do zdobycia nowych umiejętności, które stały się nieodłączną częścią mojego warsztatu pracy. Z całą odpowiedzialnością mogę stwierdzić, że było to cenne doświadczenie.

........................................ ........................................
(data) (podpis)