Program zajęć rewalidacji

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACJI INDYWIDUALNEJ

Imię i nazwisko uczennicy: .......................
Klasa: ........................
Rodzaj niepełnosprawności:.......................
Podstawa objęcia rewalidacją: ................................
Wymiar zajęć: .......................
Prowadząca: .......................

CEL GŁÓWNY:
Celem oddziaływań rewalidacyjnych jest rozwój rozumienia werbalnego i komunikowania się z otoczeniem, rozwój funkcji poznawczych, językowych i percepcyjno-motorycznych, a także poprawa ogólnego funkcjonowania uczennicy oraz wzrost umiejętności uczenia się.

CELE SZCZEGÓŁOWE:
 wytworzenie pozytywnej więzi emocjonalnej z uczennicą;
 kształtowanie poczucia bezpieczeństwa i zaufania;
 wzmacnianie poczucia własnej wartości;
 poszerzanie wiedzy ogólnej;
 rozwijanie samodzielności i zaradności życiowej oraz umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami codziennego życia;
 rozwijanie umiejętności językowych, komunikacyjnych;
 rozwijanie umiejętności rozumienia werbalnego;
 wzbogacanie słownika czynnego i biernego;
 usprawnianie funkcji słuchowych;
 rozwijanie umiejętności odczytywania mowy z ust;
 usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych zaangażowanych w nabywanie podstawowych technik szkolnych;
 rozwijanie umiejętności poprawnego użycia znanych już słów w odpowiedniej formie gramatycznej i stylistycznej;
 doskonalenie spostrzegawczości, pamięci słowno-logicznej;
 rozwijanie pamięci wzrokowej i słuchowej;
 doskonalenie umiejętności cichego i głośnego czytania ze zrozumieniem;
 rozwijanie umiejętności formułowania odpowiedzi na pytania i budowania zdań;
 doskonalenie umiejętności poprawnej pisowni;
 doskonalenie umiejętności w formułowaniu wypowiedzi pisemnej na zadany temat;
 doskonalenie rachunku pamięciowego oraz umiejętności wykonywania obliczeń,
w tym zgodnie z kolejnością działań;
 doskonalenie umiejętności rozwiązywania prostych i złożonych zadań tekstowych;
 doskonalenie umiejętności logicznego myślenia;
 wyrównywanie ewentualnych braków w zakresie wiedzy i umiejętności szkolnych na danym poziomie edukacyjnym.

ZASADY PRACY:
 stosowanie zasady akceptacji, indywidualizacji;
 nawiązanie dobrego kontaktu emocjonalnego, okazywanie uczennicy życzliwości i zrozumienia;
 kierowanie poleceń do uczennicy w sposób wyraźny i poprawny, zwracanie się indywidualnie do dziewczynki po imieniu;
 stawianie wymagań adekwatnych do posiadanych wiadomości i umiejętności, tak aby zadania były dla uczennicy stymulujące;
 wzmacnianie samooceny uczennicy, poprzez dostrzeganie jej mocnych stron;
 kierowanie się zasadą stopniowania trudności;
 stosowanie różnorodnych form ćwiczeń;
 stosowanie polisensorycznych metod przekazywania wiedzy, bazujących w szczególności na kanale wzrokowo-motorycznym;
 udzielanie pozytywnej informacji zwrotnej o pracy uczennicy;
 kształtowanie właściwej motywacji do nauki, poprzez docenianie włożonego wysiłku;
 mobilizowanie uczennicy do przezwyciężania trudności.

METODY, TECHNIKI I FORMY PRACY:
 metody aktywizujące oraz praktycznego działania (angażujące dziecko w działaniu);
 metody słowne (rozmowa, opowiadanie, instrukcja słowna, słuchowiska (audiobooki), dźwięki);
 metody oglądowe (ilustracje, zdjęcia, historyjki obrazkowe, programy komputerowe);
 metody zabawowo-zadaniowe (gry edukacyjne).

RODZAJE ĆWICZEŃ:
Program rewalidacji indywidualnej obejmuje następujące grupy ćwiczeń, sprzyjające osiągnięciu zamierzonych celów:
1) Rozwijanie kompetencji językowych i komunikacyjnych:
 ćwiczenia oddechowe;
 ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej;
 ćwiczenia usprawniające umiejętność odczytywania mowy z ust;
 ćwiczenia słownikowe;
 słuchanie treści opowiadań;
 wskazywanie poprawnie zbudowanych zdań pod względem gramatycznym;
 tworzenie rodzin wyrazów;
 dobieranie wyrazów bliskoznacznych, przeciwstawnych;
 uściślanie rozumienia znaczenia słów przez ich definiowanie;
 układanie zdań, formułowanie pytań;
 analiza obrazka, tekstu, zdarzeń poprzez samodzielne opowiadanie ilustracji, treści tekstu;
 wyjaśnianie znaczenia nieznanych wyrazów;
 swobodnie i kierowane wypowiedzi na dany temat;
 kończenie zdań rozpoczętych przez nauczyciela;
 budowanie spójnej i logicznej kilkuzdaniowej wypowiedzi;
 rozwijanie zasobu słownictwa na określony temat;
 ćwiczenia w komunikowaniu się z otoczeniem, w rozpoznawaniu i wyrażaniu uczuć;
 podtrzymywanie spontanicznych rozmów przez uczennicę;
 rozmowy z uczennicą na temat różnych sytuacji życiowych.

2) Usprawnianie percepcji słuchowej:
 różnicowanie dźwięków i ich wysokości;
 odtwarzanie dźwięków i struktur rytmicznych;
 rozpoznawanie dźwięków i melodii;
 ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej;
 słuchanie nagrań (audiobooków) - opowiadanie treści słuchowiska;
 ćwiczenia rozwijające mowę i wzbogacające słownik;
 ćwiczenia pamięci słuchowej;
 odnajdywanie par podobnie brzmiących wyrazów;
 rozróżnianie mowy prawidłowej od wadliwej;
 podawanie głosek, liter i sylab w wyrazie;
 podział lub synteza wyrazu: sylabowa, głoskowa;
 wyodrębnianie wyrazów w zdaniach, zdań w tekście;
 ćwiczenia intonacji wypowiedzi (różnicowanie zdań oznajmujących, pytających, rozkazujących).

3) Usprawnianie percepcji wzrokowej:
 ćwiczenia spostrzegawczości;
 różnicowanie podobnych obrazków;
 wyodrębnianie elementów z całości – odnajdywanie na obrazku sytuacyjnym konkretnego przedmiotu, zaprezentowanego na pojedynczym obrazku;
 składanie obrazka z części;
 rysowanie konturów według podanego wzoru;
 uzupełnianie braków na obrazkach;
 rozpoznawanie zmian ilościowych i jakościowych;
 układanki obrazkowe;
 puzzle i domina obrazkowe.

4) Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem:
 ćwiczenia cichego czytania ze zrozumieniem - odpowiadanie na pytania do tekstu;
 głośne czytanie – zwracanie uwagi na zmianę tonu głosu i tempa czytania;
 formułowanie pytań i odpowiedzi na podstawie tekstów;
 szukanie odpowiedzi na pytania w opracowanych tekście;
 opowiadanie przeczytanego tekstu;
 dostrzeganie sytuacji nieprawdziwych w utworach literackich;
 tworzenie ilustracji do tekstu;
 dobieranie zdań do tekstu lub obrazka;
 uzupełnianie luk w podanych zdaniach;
 układanie planu wydarzeń do treści opowiadania;
 wyszukiwanie części mowy;
 rozwiązywanie zagadek, rebusów;
 wyjaśnianie niezrozumiałych wyrazów w oparciu o doświadczenia, przeżycia dziecka oraz ilustracje.

5) Doskonalenie umiejętności poprawnej pisowni:
 ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej;
 ćwiczenia ortograficzne i interpunkcyjne;
 ćwiczenia gramatyczno-stylistyczne;
 uzupełnianie brakujących części wyrazów;
 układanie i zapisywanie zdań z podanymi wyrazami;
 pisanie z pamięci – porównywanie ze wzorem, samokontrola;
 pisanie ze słuchu – analiza tekstu;
 uzupełnianie zdań z lukami;
 wielokrotne powtarzanie i zapisywanie wyrazów.

6) Doskonalenie umiejętności matematycznych:
 ćwiczenia doskonalące pamięciowe dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie;
 doskonalenie techniki w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych na bazie m.in. zagadek i łamigłówek matematycznych, kolorowanek obrazkowych według podanego klucza;
 kolejność wykonywania działań;
 rozwiązywanie zadań prostych i złożonych;
 rozwiązywanie zadań rozwijających logiczne myślenie;
 przedstawianie treści zadań na rysunku, grafie liczbowych, drzewku matematycznym.

Przedstawiony program zajęć rewalidacyjnych będzie modyfikowany i uzupełniany
w zależności od sytuacji i potrzeb, z równoczesnym uwzględnieniem postępów czynionych przez uczennicę. Ćwiczenia w prezentowanym programie są przykładowymi ćwiczeniami usprawniającymi funkcje poznawcze uczennicy i mogą być zamieniane lub pomijane
w zależności od potrzeb.