Describing people’s personality and emotions - Opisywanie ludzkich osobowości i emocji. Konspekt zajęć z języka angielskiego dla klasy 2 klasy liceum

Data: 11.09.2022r.
Klasa: IILS.
Temat: Describing people’s personality and emotions – Opisywanie ludzkich osobowości i emocji.
Podręcznik: „Focus Second Edition część 2” wydawnictwo Pearson.

Cel ogólny: Wprowadzenie słownictwa służącego do opisywania cech osobowości i emocji.

Cele operacyjne:
- Uczeń zna i potrafi wykorzystywać słownictwo dotyczące cech osobowości i emocji odczuwanymi przez ludzi.
- Uczeń potrafi połączyć w pary wyrazy dotyczące cech osobowości i emocji, które mają przeciwstawne znaczenie.
- Uczeń potrafi po przeczytaniu tekstu odpowiedzieć na pytanie dotyczące potencjalnych korzyści płynących z kontaktu ludźmi w odmiennym wieku i o różnych doświadczeniach.
- Uczeń potrafi odgadnąć o jakie słowo chodzi po przeanalizowaniu jego definicji.
- Uczeń potrafi utworzyć antonim przymiotnika poprzez dodanie do niego przyrostka -un, -in, -im, -ir i -dis.

Metody pracy (z zastosowaniem TIK):
- praca z podręcznikiem
- praca ze słownikiem interaktywnym
- praca z podręcznikiem interaktywnym

Formy pracy:
- praca indywidualna
-praca w grupie

Środki:
-podręcznik
-podręcznik elektroniczny
- zeszyt przedmiotowy
- tablica multimedialna

PRZEBIEG LEKCJI:

1. Sprawdzenie obecności (1 minuta).

2. Sprawdzenie zadania domowego z poprzedniej lekcji, wyjaśnienie wątpliwości i wpisanie plusów za aktywność osobom, które zgłosiły się do zadania domowego (4 minuty).

WPROWADZENIE (ok. 4 minut):
3. Wprowadzenie i zapisanie na tablicy tematu zajęć
(Rozmowa wstępna na temat tego o czym będziemy się dziś uczyć. Nauczyciel przedstawia temat lekcji ,nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej multibook i prosi uczniów o otworzenie podręcznika na stronie 4).

CZĘŚĆ ZASADNICZA (ok 34 minuty) :
1. Nauczyciel przedstawia nowe słownictwo prezentując je w formie strony z interaktywnego podręcznika. Uczniowie zapisują nieznane im słownictwo.

2. Uczniowie wykonują zadanie 1/4 (Uczniowie muszą połączyć słownictwo z kolumny od 1-6 z słowami znajdującymi się w kolumnie od a-f, tak aby utworzyć pary wyrazów o przeciwstawnym znaczeniu. Po chwili sprawdzają odpowiedzi z nauczyciele poprawiając ewentualne błędy).

3. Uczniowie wykonują zadanie 4/4 (Dwoje uczniów czyta na głos komentarze będące wypowiedzią na temat tego, kto zyskuje najwięcej w momencie kontaktu pomiędzy różnymi generacjami, następnie kolejnych dwóch uczniów dokonuje tłumaczenia tekstu przy pomocy nauczyciela. Następnie uczniowie wypowiadają się na temat potencjalnych korzyści płynących dla obu stron w kontaktach międzygeneracyjnych opowiadając się po jednej ze stron i uzasadniając swój wybór)

4.Uczniowie wykonują zadanie 5/5 (Uczniowie wpisują w lukę brakujący wyraz tak aby powstały pary słów o przeciwstawnym znaczeniu. Po chwili sprawdzają odpowiedzi z nagraniem poprawiając ewentualne błędy. Następnie czytają na głos wyrazy za lektorem tak aby opanować ich wymowę).

5. Uczniowie wykonują zadanie 8/5 (Uczniowie tworzą słowa poprzez -un, -in, -im, -ir i -dis i uzupełniają nimi luki w zdaniach tak aby powstały słowa o przeciwstawnym znaczeniu. Po chwili sprawdzają odpowiedzi z nauczycielem poprawiając ewentualne błędy).

6. Uczniowie wykonują zadanie 9/5 (Uczniowie uzupełniają luki w zdaniach używając słów z zadania 8/5. Po chwili sprawdzają odpowiedzi z nauczycielem poprawiając ewentualne błędy).

7. Nauczyciel prosi uczniów o przejście na stronę 4 zeszytućwiczeń.

8. Uczniowie wykonują zadanie 1/4 (Uczniowie uzupełniając tekst używając jednego słowa z podanych trzech możliwości. Po chwili uczniowie sprawdzają przy pomocy nauczyciela swoje odpowiedzi i korygują ewentualne błędy).

9. Uczniowie wykonują zadanie 2/4 (Uczniowie uzupełniają na zasadzie przeciwieństw cechy idealnego chłopaka/dziewczyny, zapisując cechy podane w ramce w kolumnie cech pozytywnych lub negatywnych. Po chwili sprawdzają odpowiedzi z nauczycielem poprawiając ewentualne błędy).

PODSUMOWANIE (2 minuty):Nauczyciel zadaje pytania: Czego się dzisiaj nauczyliście? Które ćwiczenie podobało wam się najbardziej, które było najtrudniejsze? Zadanie domowe ćw.5/5 w ćwiczeniach.