Innowacja pedagogiczna w świetlicy szkolnej "Mam tę poMOC"

„ Mam tę poMOC ”

innowacja pedagogiczna
organizacyjno- metodyczna

Imię i nazwisko autora:
Beata Dygowska

Temat innowacji:

podnoszenie standardów opieki świetlicowej oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego podopiecznym świetlicy szkolnej z klas I- III w usprawnianiu funkcji poznawczych, niezbędnych w pełnieniu roli ucznia, z wykorzystaniem metod z zakresu terapii pedagogicznej

Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa nr 7 w Czechowicach- Dziedzicach

Autor: Beata Dygowska- dyplomowany terapeuta pedagogiczny

Temat: „Mam tę poMOC”

Miejsce realizacji: świetlica szkolna

Rodzaj innowacji: organizacyjno- porządkowa

Termin rozpoczęcia: wrzesień .......

Termin zakończenia: czerwiec ...........

Zakres innowacji:

Adresatami innowacji są podopieczni świetlicy z klas I-III. Czas realizacji innowacji obejmuje rok szkolny ............. z możliwością kontynuacji w kolejnym roku szkolnym.
Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć świetlicowych, raz w tygodniu.
Niniejsza innowacja ma na celu rozwój funkcji poznawczych, wzmacnianie umiejętności niezbędnych w procesie edukacji wczesnoszkolnej z wykorzystaniem zaplecza pomocy dydaktycznych świetlicy szkolnej i kwalifikacji prowadzącej zajęcia. Ma ona zachęcić uczniów do wartościowego spędzenia czasu w świetlicy, pracy na rzecz własnego sukcesu edukacyjnego w formie zabawowej.

Motywacja wprowadzenia innowacji:

Innowacja „Mam tę po MOC” jest moją odpowiedzią na aktualne kierunki polityki oświatowej oraz potrzeby podopiecznych.
Na podstawie wieloletnich obserwacji prowadzonych podczas pracy w świetlicy zauważyłam, iż uczniom brakuje okazji do stymulacji funkcji poznawczych, doskonalenia ich wzajemnej koordynacji, co utrudnia realizację niektórych zadań edukacyjnych jakie niesie za sobą podjęcie obowiązku szkolnego. Dlatego też główną przyczyną podjęcia innowacji z zakresu terapii pedagogicznej była chęć optymalizacji harmonijnego rozwoju dzieci.

OPIS INNOWACJI

I. Wstęp

Innowacja „Mam tę poMOC” ma na celu z jednej strony wyjście z ofertą pomocową w postaci zajęć terapeutycznych rozwijających funkcje poznawcze ucznia a z drugiej wzmocnienie samooceny ucznia poprzez ukazanie jego mocnych stron i nabycie umiejętności radzenia sobie z sytuacjami trudnymi. Innowacja obejmuje zakresem grupę uczniów spędzających znaczną część dnia w szkole, które po powrocie do domu ze świetlicy nie znajdują już czasu na zabawy i aktywności wspomagające ich rozwój poznawczy.

II. Założenia ogólne

1. Innowacja skierowana jest do uczniów klas I-III.
2. Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:
- nauka przez zabawę,
- akceptacja i zrozumienie dla trudności, celebracja każdego sukcesu,
- wykorzystanie dostępnych zasobów dydaktycznych świetlicy,
-stymulacja wszystkich funkcji poznawczych

III. Cele innowacji

Cel główny:
pomoc podopiecznym świetlicy w harmonijnym rozwoju funkcji poznawczych i ich właściwej koordynacji celem osiągania pozytywnych wyników szkolnych,
Cele szczegółowe:
stymulowanie procesów poznawczych ( pamięć, myślenie, koncentracja, uwaga, spostrzeganie),
usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowo- słuchowej,
rozwijanie sprawności manualnej i grafomotoryki,
rozwijanie umiejętności matematycznych,
wzmacnianie poczucia własnej wartości i wiary we własne możliwości,
nauka współpracy z rówieśnikami podczas wspólnych aktywności.

IV. Metody pracy

elementy metody Dennisona,
ćwiczenia grafomotoryczne Tymichowej,
gry dydaktyczne,
gry i zabawy z wykorzystaniem TIK,
sensoplastyka,
metoda porannego kręgu,
aromaterapia,
drama,
muzykoterapia,
relaksacja.
V. Formy pracy

indywidualna,
grupowa- metoda projektu

VI. Przewidywane osiągnięcia

Uczniowie:
doskonalą swoje umiejętności poznawcze w formie zabawowej,
spędzają czas w świetlicy w wartościowy sposób,
poznają swoje mocne i słabe strony,
uczą się pokonywać trudności,
nabywają umiejętność współpracy w grupie

Nauczyciel:
poznaje swoich podopiecznych i dostosowuje formy pracy do ich potrzeb,
wykorzystuje swoje kwalifikacje zawodowe dla dobra uczniów

VII. Tematyka zajęć:

1. Zabawy usprawniające funkcje wzrokowe,
2. Zabawy wzmacniające analizę i syntezę wzrokową na materiale obrazkowym, literowym, sylabowym i wyrazowym,
3. Zabawy rozwijające koordynację wzrokowo- słuchowo- ruchową,
4. Zabawy usprawniające funkcje słuchowe,
5. Zabawy z zakresu analizy i syntezy słuchowej,
6. Zabawy wzmacniające słuch fonematyczny,
7. Zabawy z zakresu pamięci słuchowej,
8. Zabawy usprawniające manualnie i grafomotorycznie,
9. Zabawy rozwijające umiejętność czytania , rozwijające mowę,
10. Zabawy wzbogacające zasób słownictwa, umiejętność budowania wypowiedzi,
11. Zabawy wzmacniające umiejętność pisania,
12. Zabawy doskonalące umiejętności matematyczne,
13. Zabawy wzmacniające orientację w przestrzeni i w schemacie własnego ciała,
14. Zabawy wspierające rozwój pamięci i logicznego myślenia,
15. Zabawy usprawniające sferę motywacyjno- emocjonalną,
16. Zabawy stymulujące zmysły,
17. Zabawy wykorzystujące technologię komputerową.

VIII. Ewaluacja

W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi:
obserwację uczniów podczas realizacji zajęć,
ankietę z uczniami na temat udziału w zajęciach,
rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami,
rozmowy z rodzicami podopiecznych.

Szczegółowa analiza zebranych materiałów pozwoli ocenić stopień realizacji założonych celów, zasadność kontynuacji innowacji w kolejnym roku szkolnym, ewentualną korektę stosowanych metod pracy. Sprawozdanie z realizacji innowacji zostanie udostępnione dyrektorowi placówki.

Sporządziła: Beata Dygowska