Woda pod różnymi postaciami. Konspekt zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla 1-4 dzieci z wieloraką, głęboką niepełnosprawnością intelektualną

Temat : Woda pod różnymi postaciami.

Cel główny:
- poszerzanie bodźców dotykowych, wzrokowych, smakowych

Cele operacyjne:
- dotyka i obserwuje wodę pod postacią płynu, pary i lodu
- wzbogaca bazę doznań smakowych , termicznych
- utrwala czynności samoobsługowe: picie z kubka, mycie rąk, ścieranie lustra

Uczniowie poprzez zajęcia rozwijają funkcje poznawcze. Poznają najbliższe otoczenie zmysłem wzroku, dotyku, smaku. Doskonalą czynności samoobsługowe w zakresie indywidualnych możliwości. Ćwiczą umiejętności naśladownictwa.

Proponowane zajęcia są dostosowane zarówno dla ucznia z niedowidzeniem, zaburzeniem czucia jak i niedosłuchem. Dzieci pracują wykorzystując komunikację alternatywną w postaci obrazków i gestów lub na konkretach.

Zastosowane metody : stymulacja polisensoryczna inspirowana pracą z żywiołami ,,Woda'', komunikacja alternatywna, metoda F. Affolter, nauka czynności samoobsługowych i naśladownictwa.

Forma: indywidualna lub grupowa

Środki dydaktyczne: miski (czerwoma i niebieska) z ciepłą i zimna wodą, szklanka przeźroczysta z lekko osłodzoną wodą, mydło, ręcznik papierowy, przeźroczysty pojemnik ze zmgławialnicą, lustro, ściereczka, kostki lodu, lody spożywcze ;obrazki z zakresu komunikacji alternatywnej (PCS 10x10 cm) – woda, para, lód.

Miejsce pracy i pozycja dzieci:
siedząca (niższa) na małej pufie z wykorzystaniem skrzynki do siedzenia, na materacu przy lustrze (dowolna), siedząca przy stoliku

Zajęcia dzielą się na 4 części : powitanie, stanowisko z wodą w pozycji niższej, stanowisko z parą wodną na materacu i lustrem, stanowisko przy stoliku z lodem.

Przebieg zajęć.

1. Powitanie rozpoczynamy gestem zwyczajowym -wyciągnięcia ręki do każdego uczestnika oraz wymienienie jego imienia (dzień dobry .....imię dziecka) i zaśpiewanie piosenki z gestami Makatona:

,, Witam Was – stojąc na przeciwko , kłaniamy się z wyciągniętymi ramionami
wszyscy są -pokazujemy palcem na wszystkich uczestników płynnym ruchem
zaczynamy już czas- wskazujemy palcem na nadgarstek jakby na zegarek
jestem Ja – pokazujemy na dziecko!
jesteś Ty -wskazujemy ręką podopiecznego na prowadzącego zajęcia
raz ,dwa trzy ,,- klaszczemy lub wyliczmy palce

2. Gromadzimy dzieci w pozycji niższej, siedzącej wokół skrzynki, na której są zgromadzone miski z ciepłą i zimną wodą , mydło, ręcznik papierowy.
Pokazujemy im obrazek z wodą. Następnie zanurzamy ręce dziecka na przemian w ciepłej – zimnej – ciepłej wodzie.
Utrwalamy czynności samoobsługowe- mycie rąk. Ponownie pokazujemy obrazek z wodą.
Podajemy do picia szklankę z lekko osłodzoną wodą- trenujemy w ten sposób naukę picia z pomocą.

3. Przechodzimy z dziećmi na stanowisko z lustrem i zmgławialnicą.
Pokazujemy im parę wodną wytworzoną przez urządzenie. Próbujemy rękoma dzieci rozproszyć mgłę. Etykietujemy parę wodną obrazkiem.
W kolejnym etapie ścieramy wraz z dziećmi zaparowane lustro.

4. Przemieszczamy się na stanowisko z lodem.
Układamy dłonie uczestników na zimnych kostkach lodu. Pokazujemy obrazek -lód.
Następnie dotykamy kostkami przedramion i policzków dziecka. Obserwujemy jak topi się lód.
Na koniec dajemy do smakowania lody spożywcze. Ponownie pokazujemy właściwy obrazek.

Zajęcia kończą się gestem Makatona (na dłoń ułożoną poziomo, układamy drugą krawędzią boczną , wyglądają jakby się krzyżowały). Dziękujemy za zajęcia.

przygotowała i przeprowadziła mgr Joanna Lemańska – oligofrenopedagog