Kot w butach. Scenariusz zajęć

KONSPEKT ZAJĘĆ
Grupa: 5-latki
Temat zajęć: Kot w butach
Temat kompleksowy: Baśnie, bajki, bajeczki
Cele ogólne:
- Wysłuchanie i omówienie treści bajki „Kot w butach” na podstawie utworu Jana Brzechwy - uważne słuchanie, wypowiadanie się na forum grupy; poznanie wartości uniwersalnych tj. przyjaźń;
- Kształtowanie umiejętności liczenia oraz prawidłowego posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 8;
- Rozwijanie umiejętności klasyfikowania przedmiotu;
- Rozwijanie umiejętności czytania globalnego – I. Majchrzak;
- Rozbudzanie zainteresowania twórczością plastyczną – rozwijanie sprawności manualnych;
- Poszerzenie doświadczeń plastycznych dzieci - poznanie nowej techniki;
- Rozwijanie aktywności poprzez udział w zabawach.
Metody: Słowna, czynna, oglądowa
Metody aktywizujące: „Dziecięca matematyka” Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej; pedagogika zabawy Klanza; Odmienna Metoda Nauki Czytania Ireny Majchrzak.
Formy pracy: indywidualna, zespołowa
Środki dydaktyczne: Bajka „Kot w Butach”, teatrzyk, sylwety bohaterów, pudło, spódnica, bluzka w kwiaty, chusta, list od Bajarki, historyjka obrazkowa do bajki, sylwety kotów różnej wielkości w 4 kolorach, płyta CD z muzyką Klanzy, napisy z tytułami bajek, tacki z kaszką manną, kartki, pastele, sylweta buta, sylwety kotów.
Sposób monitorowania zajęć przez nauczyciela: obserwacja, kontrolowanie poprawności wykonywania poleceń.

1.Powitanie dzieci – piosenką „Wszyscy są”
2.Moment startowy zajęć
Zaśpiewanie piosenki „Przyszedł ktoś i zostawił coś” - Klanza – próba odgadnięcia przez dzieci co może być w pudle.
3.Zapoznanie z zawartością pudła - „List od Bajarki”
Nauczycielka przebiera się za Bajarkę - dzieci odpowiadają Kto to Bajarka? Czym się zajmuje? .
4. Teatrzyk sylwet bajki pt. „Kot w butach”
Dzieci odpowiadają na pytania związane z treścią bajki:
- Jaki był tytuł bajki? - odnalezienie odpowiedniego napisu
- Ilu synów miał młynarz? - odnalezienie zapisu liczby 3
- Co otrzymali od ojca?
- O co kot poprosił chłopca?
- Co zrobił kot dla chłopca?
- Czy zachowanie kota było dobre czy złe?
- Co połączyło chłopca i kota? (przyjaźń)
5.Ułożenie historyjki obrazkowej do bajki.
6.Opowieść ruchowa „Koty”
7.Zabawy matematyczne:
- segregacja kotów od najmniejszego do największego;
- przeliczanie liczebnikami głównymi i porządkowymi sylwet kotów;
- dobieranie w pary wg określonej cechy - koloru;
8.Zapoznanie z zapisem graficznym cyfry 8. Kreślenie w powietrzu cyfry 8.
Praca w parze – kreślenie cyfry 8 na tacce z kaszką manną.
9. Praca plastyczna – kreślenie pastelami „leniwej ósemki” - dorysowuje brakujące elementów wg własnego pomysłu tworzenie z niej kota.

Ewaluacja zajęć – przypięcie kota w bucie jak zajęcia się podobały, a jak nie przypięcie kota obok buta.