Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny dla uczennicy z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim

ROK SZKOLNY 2008/2009

ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE:
1. Poszerzenie pozawerbalnego kontaktu z dzieckiem.
2. Zabezpieczenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego.
3. Naturalna stymulacja polisensoryczna – poznawanie najbliższego otoczenia za pomocą dostępnych zmysłów tj. dotyku, słuchu, węchu i smaku.
4. Usprawnianie ruchowe w zakresie dużej i małej motoryki.
5. Prowadzenie obserwacji dziecka, odczytywanie jego stanów i uczuć, poszanowanie jego woli, zauważanie mocnych stron dziecka, najmniejszych postępów i ciągłe ich wzmacnianie.
6. Stała współpraca z rodzicami dziecka.

Zajęcia odbywają się 3 razy w tygodniu:
Poniedziałek
Wtorek
Środa

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE:

I. Pozawerbalny kontakt z dzieckiem na płaszczyźnie:
- Bliskości emocjonalnej
- Kontaktu z ciałem.
Sposób realizacji:
Przytulanie, głaskanie, masaż Shantala, oklepywanie, baraszkowanie, odczytywanie informacji o samopoczuciu Natalii, o jej lęku poprzez sygnały płynące z ciała (takie jak: oddech, rytm serca, napięcie mięśni). Relaksacja przy muzyce, sesje kontaktu: „Dotyk i komunikacja”, „Programy Aktywności Knill’a”. Zabawy paluszkowe.

II. Usprawnianie zaburzonych funkcji – stymulacja polisensoryczna.
Sposób realizacji:
1. Stymulacja percepcji dotykowej:
a) Stymulacja czucia głębokiego;
b) Stymulacja czucia powierzchniowego
- Dotykanie przedmiotów o różnej fakturze, kształcie,
- Zabawy materiałami sypkimi, tworzywami przekształcalnymi, nieustruktualizowanymi (woda, kasza, ryż groch fasola, plastelina, masa solna itp.)
- Masowanie, ugniatanie, wałkowanie ciała dziecka – stymulacja czucia głębokiego
- Doświadczanie zmian temperatury poprzez dostarczanie bodźców o różnej temperaturze
- Zabawy w różnych substancjach (kisiel, pianki, żele, kremy).

2. Stymulacja percepcji słuchowej:
- Różnicowanie i naśladowanie dźwięków przyrody ożywionej i nieożywionej, wrażeń kontrastowych (dźwięki ciche – głośne, delikatne i o dużym natężeniu)
- Wykorzystanie instrumentów muzycznych, pudełek, puszek wypełnionych różnymi substancjami sypkimi
- Dostarczanie wrażeń słuchowych poprzez podawanie muzyki z magnetofonu ze zmianą odległości źródła dźwięku od ucha dziewczynki.
- Zwracanie uwagi dziecka na odgłosy w otoczeniu np. kroki, samochód, śpiew ptaków
- Wprowadzenie zabaw rytmiczno – ruchowych,
- Reagowanie na dźwięk własnego imienia, wyśpiewywanie imienia.

3. Stymulacja percepcji węchowej:
- Dostarczanie materiału zapachowego (olejki eteryczne, warzywa i owoce o charakterystycznym zapachu itp.)
- Szukanie źródła zapachu,
- Różnicowanie zapachu przyjemnego i nieprzyjemnego, zapachów dochodzących z kuchni.
4. Stymulacja percepcji smakowej:
- Nazywanie podstawowych smaków podczas spożywania substancji gorzkich, słodkich, kwaśnych, słonych.
5. Somatognozja:
- Ćwiczenia służące poznawaniu siebie i własnego ciała w przestrzeni,
- Masaż Shantala

III. Usprawnianie dużej i małej motoryki:
Sposób realizacji:
1. Zabawy rytmiczno – ruchowe,
2. Wykorzystanie elementów „Ruchu Rozwijającego W. Sherborne”
3. Zapobieganie przykurczom i deformacjom.
4. Zabawy z wykorzystaniem piłki leczniczej.
5. Masaż dłoni
6. Zabawy paluszkowe.

IV. Współpraca z rodziną.
- Informowanie o postępach dziewczynki,
- Skupienie uwagi na pozytywnych stronach dziecka.
- Wspólne planowanie kolejnych zajęć,
- Ustalenie strukturalizacji zajęć w ciągu dnia (wprowadzenie drobnych zwyczajów, rytuałów w trakcie przebywania z dzieckiem).