Zakładamy grupę teatralną - konspekt lekcji

KONSPEKT LEKCJI
Nauczyciel – Małgorzata Wojciechowska
Przedmiot: Warsztaty teatralne.

Temat: Zakładamy grupę teatralną.

Cel: Zintegrowanie klasy i wzbudzenie zaufania do kolegów i nauczyciela. Jest to konspekt pierwszych zajęć w grupie.

Cele operacyjne:
a) uczeń zna imionia kolegów,
b) potrafi nawiązać kontakt z kolegą z grupy,
c) uczeń potrafi pracować w grupie,
d) umie opanować lęk towarzyszący wyjściu przed grupę do wykonania ćwiczenia,
e) umie skupić się nad wykonaniem ćwiczenia,
f) rozumie konieczność współpracy, wzajemnej sympatii i tzw. "zgrania" grupy - w przyszłości zespołu aktorskiego.

Metody:
a) zbiorowa,
b) praca w parach,
c) praca w grupach.

Etapy lekcji:
1. Zaangażowanie.
a) przedstawienie się nauczyciela.
b) krótka pogadanka organizacyjna na temat formy zajęć "Warsztaty teatralne".
c) ćwiczenie na zapamiętanie imion (uczniowie siadają w kole, pierwsza osoba mówi swoje imię, druga - poprzednika i swoje, trzecia - dwóch poprzednich i swoje, itd., po czym następuje powtórka analogicznie w druga stronę). d ) wyjaśnienie czym jest zespół teatralny, odpowiedzialność za realizacje podjętych zadań - ćwiczenie z kłębkiem wełny (pierwsza osoba w kole trzyma końcówkę włóczki, rzuca kłębek do innej osoby. Ta przytrzymując włóczkę, rzuca kłębek do kolejnej, czynność powtarzać się ma, dopóki nie utworzy się z nici naprężona pajęczyna trzymana w dłoniach przez uczniów. Pajęczyna być symbolem spektaklu. Jedna z osób puszcza włóczkę ("Nie przyszedłem na próbę, bo byłem w kinie"), po czym każdy kolejno puszcza nić ("Nie nauczyłem się tekstu", "nie przyniosłem rekwizytu", "nie chciało mi się"), aż z pajęczyny zostanie luźny, splątany zwój wełny, z którym nic nie da się zrobić. Jest to zobrazowanie tzw. Odpowiedzialności zbiorowej.

2. Ćwiczenia integracyjne i wzbudzające zaufanie.
a) grupa chodzi swobodnie po sali, za każdym razem na hasło "stop" uczniowie zatrzymują się przed najbliżej znajdująca się osobą i mówią trzy miłe zdania na jej temat (ćwiczenie wzbudza dobre samopoczucie i jest wstępem do wzajemnego polubienia się uczniów).
b) grupa staje w kole, każdy zapamiętuje, kto stoi po jego lewej i prawej stronie. Na hasło "start" uczestnicy chodzą swobodnie po sali, na "stop" zatrzymują się i lokalizują swoich sąsiadów, wszyscy podchodzą do środka i podają dłonie sąsiadom (lewa lewemu, prawa prawemu). Tworzy się węzeł, który muszą rozsupłać nie puszczając dłoni, by powrócić do formy koła (podczas tego ćwiczenia uczniowie uruchamiają mechanizm współpracy i nieświadomie ujawnia się lider kierujący nią).
c) uczniowie dobierają się w grupy (najlepiej po 7 osób) i po instrukcji nauczyciela tworzą tzw. "wahadło" (jeden z uczestników w każdej z grup wchodzi do środka ściśle utworzonego z sześciu pozostałych osób kręgu. Stojąc w miejscu usztywnia ciało, zamyka oczy, uczniowie w kole delikatnie odpychają go w stronę innych uczestników pilnując, by nie upadł (ćwiczenie wzbudzające zaufanie i odpowiedzialność) d) praca w parach - jedna osoba zamyka oczy, druga kieruje ją głosem, którędy ma iść, by omijając ustawione przeszkody dotarła do wyznaczonego celu (zaufanie, odpowiedzialność)

3. Dyskusja.
a) jak uczniowie czuli się podczas ćwiczeń?
b) czy czuli się zagrożeni, czy nie obawiali się dzięki pomocy kolegów?
c) co według nich dały wykonane ćwiczenia?

4. Zadanie domowe.
W wolnej chwili (przerwa, okienko, wspólny spacer) powtarzać ćwiczenia z innymi partnerami.