Poranny krąg - stymulacja polisensoryczna według pór roku (zima)

PROWADZĄCY: K. Odyas

DATA: 23.01.2014r.

SKŁAD GRUPY: uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną
w stopniu umiarkowanym i znacznym

TEMAT : „Poranny krąg” – stymulacja polisensoryczna według
pór roku (zima)

METODY:

- czynne – stawianie zadań do wykonania, ukierunkowanej aktywności (program M. i Ch. Knillów), elementy metody M. Montessori
- słowne – rozmowa, sposoby społecznego komunikowania się
- percepcyjne – pokaz, samodzielne doświadczenia, obserwacja, stymulacji polisensorycznej obejmującej dotyk, wzrok, słuch, węch i smak, muzykoterapia, aromaterapia, chromoterapia

FORMY PRACY: praca odbywa się na dwóch poziomach - grupowym i
indywidualnym

CELE OGÓLNE:

• Rozwijanie umiejętności wielosensorycznego poznania świata (stymulacja wszystkich zmysłów)
• Podniesienie własnej aktywności
• Poznanie świata przyrody zimą (poznanie symboliki zimowej):

- Żywioł
- Kolor
- Instrument
- Zapach i smak


CELE SZCZEGÓŁOWE (OPERACYJNE):

• Integracja nauczyciela i uczniów oraz uczniów ze sobą nawzajem
• Komunikowanie się za pomocą języka znaków i symboli
• Pobudzenie ukierunkowanej aktywności ucznia
• Inicjowanie i podtrzymywanie kontaktu wzrokowego z uczniem
• Budowanie zaufania i poczucia bezpieczeństwa
• Ćwiczenie zachowań społecznych – umiejętności czekania na swoją kolej
• rozwijanie pozytywnych emocji i uczuć
• usprawnianie pracy rąk i dłoni
• wyrabianie świadomości własnego ciała
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej “oko-ręka”
• obniżanie spastyczności mięśni
• aktywizowanie do wokalizacji- wymawianie głoski “a”
• doskonalenie wrażliwości zmysłowej angażując zmysły w trakcie działalności
• zapoznanie się z zapachem, smakiem i kolorem związanym z zimą
• rozwijanie percepcji wzrokowo- słuchowej

CELE REWALIDACYJNO – WYCHOWAWCZE:

• Stymulacja sensoryczna według pór roku
• Wydłużanie czasu koncentracji uwagi na danej czynności i/lub przedmiocie
• Akceptowanie bliskiej obecności innych osób
• Poszerzenie możliwości porozumiewania się
• Ćwiczenie oddechowe - ćwiczenie siły dmuchania i wydechu

Dziecko:

• zna podstawowy smak: miętowy
• rozumie polecenia wydawane przez nauczyciela
• rozróżnia zapachy
• reaguje na dotyk
• potrafi zdmuchnąć świeczkę
• reaguje na zmianę temperatury (ciepło, zimno)
• kojarzy zimę z konkretnymi symbolami: śniegiem, zimną temperaturą, bielą, miętą
• poznaje lub utrwala kolor biały i niebieski
• manipuluje rękami


POMOCE I ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

Dekoracja sali w kolorze białym i niebieskim (kolory zimy), białe chusty dla każdego dziecka, kominek na świecę zapachową (świeczka o zapachu mięty), olejek miętowy, krem do rąk (miętowy lub aloesowy), herbata o smaku miętowym, kubki jednorazowe, słomki do napojów, termos, liście świeżej mięty, śnieg, kostki lodu, woda zimna i ciepła, miski, ręczniki papierowe białe, ilustracje o tematyce zimowej, miętowe cukierki w polewie czekoladowej, zapałki, białe kartki papieru, kulki styropianowe imitujące śnieg, płatki materiałowe imitujące śnieg, białe i niebieskie piórka, płatki kosmetyczne, instrument muzyczny - trójkąt, dzwonek, pasta do zębów o smaku mięty, piłeczki ping-pongowe, niebieskie arkusze papieru, ozdoby i dekoracje zimowe, materiały sypkie: kasza, ryż, odtwarzacz CD + płyty CD z muzyką relaksacyjną, piosenkami o zimie, muzyką poważną („Cztery pory roku – zima” – Vivaldiego), projektor, niebieskie materace, białe obrusy


Przebieg zajęć:


I. Część wstępna

1. Przywitanie się z dziećmi – śpiewanie powitalnej piosenki

Nauczyciel wraz z dziećmi tworzy krąg; wszyscy trzymają się za ręce; wyjaśnienie pojęcia „krąg”. Nauczyciel podchodzi kolejno do wszystkich dzieci, powtarzając słowa piosenki, jednocześnie masując kremem do rąk o zapachu miętowym lub aloesowym dłoń dziecka:

„Witaj (imię dziecka) x 2
Jak się masz? x 2
Wszyscy Cię witamy, x 2
Bądź wśród nas”. x 2

2. Zapalenie lampki zapachowej (zapach miętowy, związany z porą roku)

3. Obejście z lampką kręgu uczniów, wymienienie imion (zwrócenie uwagi na zapach oraz cechy ognia – ciepły, jasny a także na zachowanie ostrożności podczas obserwacji płomienia); zachęcanie do obserwacji płomienia świeczki oraz wdychania powietrza tak, aby poczuć zapach mięty

4. Poczęstowanie dzieci pastylkami miętowymi w czekoladzie – stymulacja smakowa


II. Część główna

1. Wysłuchanie piosenki „Zima zła” z jednoczesną animacją na projektorze
2. Opowiadanie fantastyczne o zimie
3. Spotkanie z żywiołem:
• prezentacja rysunków związanych z tematyką zimową
• demonstrowanie wody w stanie stałym (lód) i ciekłym
• przelewanie wody
• naprzemienne moczenie rąk w ciepłej i zimnej wodzie
• Stymulacja dłoni poprzez zabawę produktami sypkimi (kasza, ryż), piłeczkami ping-pongowymi, – dotykanie, odbijanie dłoni, przesypywanie z dłoni do dłoni, z kubka do kubka, łapanie do obu rąk, wsypywanie do kubeczka i grzechotanie
• lepienie papierowych kul - same (lub z pomocą nauczyciela) gniotą kartki papieru robiąc kule śniegowe, wyrzucają je z miski, wrzucają do pojemnika, rzucają się “śnieżkami”, próbują toczyć kule po stole
4. Demonstracja instrumentu muzycznego – dzwonki, wymawianie
samogłoski “a”
o nauczyciel wymawia samogłoskę “a” – dzieci naśladują wymowę
o demonstracja instrumentu muzycznego – symbolu zimy (trójkąt)

5. Etapy stymulacji wg poziomu- zajęcia zmienne
6. Zabawy z żywiołem:
• malowanie śnieżynek miętową pastą do zębów na niebieskim kartonie; wąchanie miętowej pasty – utrwalanie zapachu; utrwalenie koloru białego i niebieskiego
7. Relaksacja:
• Leżenie na materacach
• słuchanie odgłosu natury (muzyka relaksacyjna – „Cztery pory roku –zima” Vivaldiego)
• oglądanie animacji komputerowej – „Zima”

III Część końcowa

1. Zakładanie chust na głowę w kolorze białym, symbolizującym kolor zimy – zabawa „Jestem pod śniegiem”. Dziecko samodzielnie lub z pomocą zsuwa chustę z głowy
2. Wąchanie płatków kosmetycznych nasączonych kroplami miętowymi – utrwalanie zapachu „zimy”
3. Samodzielne zdejmowanie chust z głowy
4. Nauczyciel podaje dzieciom zimowy przysmak – herbatkę miętową
5. Gaszenie lampki zapachowej – jedno wybrane dziecko zdmuchuje płomień
6. Podziękowanie za udział w zajęciach (nauczyciel każdemu dziecku dziękuje indywidualnie, głaszcząc jego dłoń i wymawiając jego imię: dziękuję, ........., za udział w zajęciach)