Problematyka etyczna w wierszu Z. Herberta "Przesłanie Pana Cogito" - scenariusz zajęć

Język polski, klasa III liceum – metoda „odwróconej klasy”
Temat lekcji: Problematyka etyczna w wierszu Z. Herberta Przesłanie Pana Cogito.

Uczniowie w domu mają zapoznać się z życiorysem i charakterystyką twórczości Zbigniewa Herberta, ze stron wybranych przez siebie (np. www.wikipedia.pl). Nauczyciel poleca stronę www.herbert.polskieradio.pl (uczniowie mogą posłuchać utworów w wykonaniu samego poety, obejrzeć zdjęcia, zapoznać się z ciekawymi interpretacjami jego twórczości) oraz prezentację ze strony www.herbert2008.pl.
Następnie uczniowie czytają wiersz Przesłanie Pana Cogito.
Ustalają główną tezę utworu, piszą kilka zdań interpretacji wiersza według przykładowych poleceń:
• Omów kreacje: podmiotu lirycznego i adresata.
• Określ najważniejszy cel życia Pana Cogito, czym jest dawanie świadectwa?
• Przedstaw cnoty postawy Pana Cogito (etos).
• Porównaj etos Pana Cogito z etosem rycerskim.
• Wyszukaj w wierszu nawiązania do tradycji mitologicznej, biblijnej, literackiej.
Następnie uczniowie powinni wysłuchać komentarza do wiersza doktor Urszuli Glensk. (www.scholaris.pl/zasob/104647 ) i porównać z nim swoje wnioski.
Na lekcji, uczniowie przedstawiają sylwetkę Zbigniewa Herberta, nauczyciel prosi o jak najwięcej faktów i ciekawostek z życia poety a następnie uzupełnia informacje. Uczniowie razem z nauczycielem analizują i interpretują wiersz Przesłanie Pana Cogito. Przedstawiają swoje wnioski, wspólnie formułują główne tezy wiersza. Wpisują notatkę do zeszytu.
W podsumowaniu, (na podstawie tego co przeczytali, usłyszeli w domu) uczniowie przedstawiają swoje propozycje do interpretacji. Ustalają, który wiersz, jako kolejny chcieliby omówić na lekcji (burza mózgów). Interpretacja kolejnego wiersza.

Praca w domu: ok. 60 – 80 minut
Praca na lekcji: 30 minut