Ćwiczenia słuchu fonematycznego - podział wyrazów na sylaby

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - szkolnictwo specjalne

TEMAT: Ćwiczenia słuchu fonematycznego – podział wyrazów na sylaby.
 
Cele:
 - usprawnienie percepcji słuchowej i związków czasowo – przestrzennych
- ćwiczenie spostrzegania wzrokowego
- ćwiczenie funkcji wzrokowo – słuchowej i analizy dźwiękowej
- doskonalenie podziału wyrazów na sylaby
- doskonalenie wydzielania sylab w mowie
- bogacenie słownictwa
Metody:  słowne, oglądowe, ćwiczeń praktycznych.
Formy: indywidualna, grupowa.

Pomoce: graficzne przedstawienie rytmu, 10 par obrazków, kartoniki z cyframi 1-3, kartoniki z sylabami, zagadki.
 
 
PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. Czynności organizacyjne.                     
Powitanie. Sprawdzenie obecności. Zapoznanie uczniów z tematyką zajęć.
 
2. Odtwarzanie w układzie przestrzennym wystukanego rytmu.        
Prowadzący wystukuje odpowiednie rytmy  i proponuje, aby dzieci je wyklaskały, a następnie dobrały odpowiedni kartonik z kółkami. Potem nauczyciel rysuje na tablicy układ przestrzenny, który uczniowie przez chwilę obserwują, następnie poleca, by dzieci wystukały rytm, np. 0 0 0, 00 00 00, 000 000.
 
3. Dobieranie par jednakowych obrazków.
Nauczycielka daje dzieciom kilka par obrazków i poleca, by ułożyły po dwa jednakowe razem. Po wykonaniu zadania dzieci nazywają przedmioty znajdujące się na obrazkach.
 
4. Podział wyrazów na sylaby – liczenie sylab.
Dzieci biorą kolejno do ręki obrazki, mówią nazwy przedstawionych na nich przedmiotów i starają się określić liczbę sylab w tym wyrazie. Po czym obrazek układają pod cyfrą, która wskazuje z ilu sylab wyraz się składa (np. 1-dom, 2-serce, 3-samolot). Jeśli rozumieją podział wyrazów na sylaby, wówczas mówią od razu sylabami nazwę przedmiotu, a przy wymawianiu każdej sylaby dotykają kolejno cyfr na kartoniku, po czym pozostawiają obrazek pod cyfrą, przy której wymówiły ostatnią sylabę.
 
5. Rozpoznawanie wzrokowych obrazów sylab.
Uczniowie mają kilka kartoników z sylabami, nauczyciel głośno wypowiada sylabę. Zadanie ucznia polega na wskazaniu właściwego kartonika z wymówioną sylabą.

6. Rozwiązywanie rebusów.
Uczniowie otrzymują na kartonikach sylaby i starają się połączyć je z obrazkiem, by powstał nowy wyraz.
 
7. Tworzenie wyrazów zaczynających się od danej sylaby.
Nauczyciel czyta zagadki i rozpoczyna rozwiązywanie „Mała do herbaty, duża do rosołu. Spotykasz się z nią, gdy siadasz do stołu. ”łyż- ?. Uczniowie dopowiadają sylaby.

8. Zakończenie zajęć