Scenariusz zajęć obserwowanych elementy muzykoterapii dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim

Termin zajęć: ........................................
Czas trwania: 45 minut
Prowadzący zajęcia:
mgr Anna Drzewiecka
Obserwujący zajęcia:
opiekun stażu mgr ........................................

Cele ogólne:
• Rozwijanie funkcji poznawczych : wzrokowych, słuchowych, dotykowych;
• Rozwijanie wspólnej aktywności ruchowej, głosowej i instrumentalnej;
• Stwarzanie miłego i ciepłego nastroju;
• Budowanie atmosfery zaufania i poczucia bezpieczeństwa;
• Kształcenie świadomości własnego ciała i przestrzeni;
• Doskonalenie umiejętności komunikacji między nauczycielem a uczniem, odbiór bodźców;
• Koncentracja uwagi, naśladownictwo;
• Dzielenie przestrzeni z innymi, akceptacja innych i nawiązywanie z nimi bliższego kontaktu;
• Zachęcanie do współdziałania w grupie.

Cele operacyjne:
• Dziecko uczy się sprawczości;
• Dziecko odreagowuje napięcia psychoruchowe;
• Dziecko wyzwala aktywność własną;
• Potrafi odbierać, odczuwać bodźce dźwiękowe, dotykowe
• Dziecko zmniejsza swój lęk, niepokój i agresję
• Umie się wyciszyć, zrelaksować

Metody:
• Czynne: stawianie zadań do działań inspirujących
• Słowne: rozmowa (piosenka), sposoby społecznego porozumiewania się
• Percepcyjne: pokaz, samodzielne doświadczenia (metoda F. Affolter), obserwacja

Formy realizacji:
Praca w grupie, w zespołach, parami
Pomoce:
• Zaciemniona sala;
• sprzęt audio i płyty CD z odpowiednio dobranym repertuarem muzycznym;
• instrumenty: marakasy, bębenki, cymbałki, talerze, tamburyna, instrumenty klawiszowe;
• hamak;
• materac wodny, sakwy;
• nastrojowe światła;


Przebieg zajęć:

1. Włączenie muzyki spokojnej, odprężającej, przygotowującej do dalszego działania
• Kołysanie
• Głaskanie
• Aktywne słuchanie

2. Powitanie dzieci gestem i słowem – piosenka powitalna wg Klanzy
„Dzisiaj (imię dziecka) przyszedł do nas
daje wszystkim znak, jeśli chcemy się zabawić
no to zróbmy tak, a jak??....”
(dziecko wykonuje samodzielnie lub z pomocą jakiś gest, który wszyscy staramy się naśladować)

3. Zrytmizowanie - klaskanie, wykonywanie rytmicznych ruchów ciałem do piosenki śpiewanej przez nauczycieli:
„ Wlazł kotek na płotek i mruga ładna to piosenka niedługa.
Nie długa nie krótka a w sam raz, zaśpiewaj koteczku jeszcze raz”

4. Chwila relaksu przy spokojnej muzyce – masaż delikatny pasażerem

5. Aktywizacja poprzez ruch i naśladownictwo: zabawa ruchowa do piosenki „Praczki” i „Autobus” (Klanza, W co sie bawić z dziećmi. M. Bogdanowicz)

6. Uwrażliwienie – doznania słuchowo – dotykowe z wykorzystaniem prostych instrumentów (metoda F. Affolter),w celu pogłębiania percepcji muzyki i uświadomienie dzieciom własnych stanów emocjonalnych przy zróżnicowanej rytmicznie muzyce dla dzieci – masaży na pleckach „Rymowane zabawiani, masażyki, kołysanki” – nr 18

7. Konszabelant – gra na instrumentach wg słów-wykonywanie prostych ruchów metodą F. Affloter, gra na dowolnych instrumentach do wersji instrumentalnej

8. Odprężenie przy muzyce relaksacyjnej – wybranej przez uczestników zajęć, np. Muzyka relaksacyjne, Laleczka z saskiej porcelany(M. Jeżowska) Titanic – wybranie odpowiedniego miejsca na relaks materac wodny lub hamak

9. Pożegnanie dzieci, zakończenie zajęć.

opracowała:
mgr Anna Drzewiecka