"Jesienny spacer". Konspekt zajęć dla dzieci 6 - letnich

Prowadząca: Beata Machowiak

Data: 14.11.2005 r.
Czas trwania: 900 – 1100

Temat tygodnia: Jesieenna szaruga.
Temat dnia: „Jesienny spacer”.

Cel główny:
poznanie własnego ciała,
poznanie swoich możliwości i swojej energii.

Cele operacyjne:
poznawcze:
posiadają orientację w schemacie własnego ciała
kształcące:
adaptują własne ruchy do ruchów partnera,
są pewne siebie i spontaniczne, potrafią się relaksować,
akceptują siebie, doznają przyjemności i radości z zabawy,
posiadają zaufanie do innych.
wychowawcze:
wie, że należy współpracować w grupie
Metoda:
ruchu rozwijającego Weroniki Scherborne,
techniki Celestyna Freineta,
Batii Strauss i KLANZY.
Formy organizacyjne:
indywidualna,
zbiorowa
Formy pracy:
zabawa


Literatura:
1. Lipczyńska A.: Bez taryfy ulgowej. w: Nowe w szkole 2001/2002, nr 3, s. 17 – 18.
2. Elliot J., Place M.: Dzieci i młodzież w kłopocie: poradnik nie tylko dla psychologów. w: Edukacja 2001, nr 3, s. 121 – 122.
3. Bogdanowicz M.: Dziecko o specyficznych potrzebach edukacyjnych w przedszkolu. w: Wychowanie w przedszkolu 2000, nr 5, s. 259 – 263.
4. Zakrzewska B.: Minitreningi percepcyjno – motoryczne. w: Życie szkoły 2002, nr 8, s. 480 – 487.
5. Chmurzyński B.: O opiniach wydawanych przez poradnie. w: Problemy opiekuńczo – wychowawcze 2002, nr 3, s. 34 – 36.
6. Oszwa U.: W cieniu szkolnych możliwości. w: Remedium 2001, nr 9, s. 10 – 12.
7. Lewandowska D.: Wykorzystanie sztuki w terapii dzieci dyslektycznych. w: Problemy opiekuńczo – wychowawcze 2002, nr 5, s. 38 – 40.
8. Czajkowska, Herda: Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne w szkole. Poradnik dla nauczycieli. Warszawa 1996. WsiP.

Przebieg dnia:
I. 1.Nauczyciel: „Zapraszam wszystkich do tego, byście wyobrazili sobie, że jesteście na jesiennych wakacjach. Mieszkacie w wiosce małych domków. Każdy z was ma swój domek. Właśnie teraz jest piękny słoneczny poranek. Śpicie sobie jeszcze smacznie w swoich domkach, aż tu nagle ... (w tym momencie nauczyciel uderza w bębenek) pobudka! Wstajecie, przeciągacie się i wybiegacie na salę (to jest podwórko)”.
wszystkie dzieci ustawiają się w kole.
powitanie w kole:
głaskanie po głowie sąsiada z prawej strony, a następnie sąsiada z lewej strony,
dotykanie się ze swoimi sąsiadami poszczególnymi częściami ciała: łokieć z łokciem, plecy z plecami, ucho z uchem, nos z nosem, noga z nogą.
nauczycielka: „Zapraszam was na wycieczkę do lasu!”.
dzieci naśladują pakowanie się i zakładanie plecaka na plecy.
zabawa przed wyjściem: dzieci stoją w kole parami naprzeciw siebie i śpiewają:
Wszyscy są. (uderzenie obiema rękami o uda i klaśnięcie w dłonie)
Witam was. (klaśnięcie prawą dłonią o prawą dłoń partnera, następnie lewą dłonią o lewą dłoń partnera)
Zaczynamy (uderzenie obiema rękami o uda i klaśnięcie w dłonie)
już czas. (klaśnięcie prawą dłonią o prawą dłoń partnera, następnie lewą dłonią o lewą dłoń partnera)
Jestem ja (pokazanie na siebie)
Jesteś ty (pokazanie na partnera)
raz, dwa, trzy. (trzy klaśnięcia).
nauczycielka: „Zanim wyruszycie na wycieczkę, radzę się trochę pogimnastykować, żeby być odpornym na szybkie zmęczenie. Zapraszam was na gimnastykę poranną!”
dzieci wykonują ćwiczenia na poznanie schematu własnego ciała:
pozycja wyjściowa: leżenie na brzuchu, ślizganie się w kółko na brzuchu, przewrót na plecy, powtórzenie ćwiczenia.
pozycja wyjściowa: siad płaski, przyciąganie kolan do klatki piersiowej, chowanie głowy, rozprostowanie się do pozycji leżącej,
pozycja wyjściowa: siad z podkurczonymi pod brodę kolanami, kręcenie się w kółko na pośladkach.
ćwiczenia służące wyczuwaniu nóg i rąk:
pozycja wyjściowa: siad z podkurczonymi pod brodę kolanami, pchanie kolan do siadu prostego,
pozycja wyjściowa: siad płaski, rozcieranie i poklepywanie kolan.
„Marsz do lasu”: zabawa z muzyką („Zabawa z woreczkami” w: Utwory do zajęć muzycznych i ruchowych w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym), dzieci maszerują w miejscu (zwrotka), dzieci maszerują po sali w podskokach (refren). W tej zabawie dzieci wykorzystują chustki – apaszki, machają nimi cały czas na różne sposoby.
wszystkie dzieci:
„Odpoczynek na polance”.
pozycja wyjściowa: siad płaski, uderzenie stopami o podłogę, uderzenie piętami o podłogę,
pozycja wyjściowa: siad płaski z lekko ugiętymi kolanami, dotykanie łokciami kolan, relaks przed domkami: dzieci w parach oparte są o siebie plecami, leżenie i swobodne oddychanie przy muzyce relaksacyjnej dzieci wykonują ćwiczenia na wyczuwanie twarzy: wytrzeszczanie oczu, dotykanie językiem różnych części twarzy.
zabawa „Na polance” (zabawa kończąca nazywanie i oswajanie się z poszczególnymi częściami własnego ciała) Dzieci siadają w kole a nauczycielka pośród nich. Nauczycielka śpiewa i pokazuje to o czym śpiewa, dzieci powtarzają za każdym razem każdy wers, naśladują Panią („O Swallow!” w: jw.):

Ref. klaskanie:
Tutaj moja głowa jest (pokazanie głowy, dzieci powtarzają śpiew i ruch)
Tutaj moje ręce są (pokazanie rąk, dzieci powtarzają śpiew i ruch)
Noga, stopa, usta, nos (pokazanie prawych, dzieci powtarzają śpiew i ruch)
Noga, stopa, usta, nos (pokazanie lewych, dzieci powtarzają śpiew i ruch)

Ref. klaskanie:
Tutaj moje plecy są (pokazanie pleców, dzieci powtarzają śpiew i ruch)
Tu ramiona moje są (pokazanie ramion, dzieci powtarzają śpiew i ruch)
Oczy, uszy, włosy, czoło (pokazanie prawych, dzieci powtarzają śpiew i ruch)
Oczy, uszy, włosy, czoło (pokazanie lewych, dzieci powtarzają śpiew i ruch)
karta pracy dla wszystkich dzieci – pokoloruj rysunek według instrukcji
karta pracy dla dzieci, które szybko wykonały postawione im zadanie – układanie figur według wzoru
ćwiczenia ułatwiające nawiązanie kontaktu z otoczeniem
„tunel”: grupa dzieci tworzy „tunel”, reszta czołga się na plecach lub brzuchu pod tunelem.
„skacząca piłeczka”: zabawa ruchowa przy muzyce („Dla przyjaciela” w: jw.): dzieci siedzą w kole, przy melodii zwrotki klaszczą raz przy jednym uchu, raz przy drugim, przy refrenie zaś: dwukrotnie: dwa jednoczesne uderzenia dłoni w uda i wyrzut dłoni w górę, kołowrotek z dłoni.
improwizacja ruchowa do utworu („Taniec węgierski nr 5 J. Brahms).
„Powrót do domków” - odpoczynek.
podsumowanie zajęć – dokonanie ewaluacji zajęć, dzieci wypowiadają się na temat tego, co podobało im się na zajęciach, a co chciałyby zmienić.
zakończenie zajęć.