Kolorowy świat motyli - zabawy matematyczne

Cele:
Doskonalenie umiejętności:
 dodawania i odejmowania w pamięci w zakresie 10;
 posługiwania się liczebnikami porządkowymi i głównymi;
 tworzenia zbiorów wg podanej cechy;
 układania zbiorów w ciągu rosnącym;
 dostrzeganie symetrii występującej w naturze – skrzydła motyla
 dokonywania pomiaru długości i posługiwania się wspólną miarą – sznurkiem
 orientowania się na kartce papieru
 rozróżniania prawej i lewej strony ciała.

Metody:
 pedagogika zabawy
 opowieść matematyczna,
 m. Gruszczyk - Kolczyńskiej
 burza mózgów
 kinezjologia edukacyjna
 m. I. Majchrzak

Pomoce:
 magnetofon, nagrania: „Spacer na siedząco” , „Zabawy na łące”, „Serenada” F. Schuberta, „Ia me moshui”;
 kartony z 4 okienkami
 kartoniki z kropkami i literami
 koperty z ilustracjami zwierząt
 duże kwiaty i liście
 apaszki związane w połowie wstążką
 koperty z motylami z różną ilością plamek
 kartki w kratkę z zaznaczonymi dwoma motylami
 szurki w dwóch kolorach
 flamastry, nożyczki, frotki
 emblematy w 5 kolorach

Przebieg:
1. Wprowadzenie: zabawa „Spacer na siedząco”

2. Opowieść matematyczna „Łąka”
Dzieci otrzymują kartoniki z kropkami od 1 do 4 na odwrocie, których znajdują się litery oraz karton z 4 okienkami. Zadaniem dzieci jest wykonanie działania i umieszczenie kartonika w odpowiednim okienku (wg instrukcji n-la)
Był piękny słoneczny dzień. Jaś i Małgosia wybrali się na spacer.
Ile dzieci poszło na spacer? (2) - ą
Szli wąską ścieszką. Podziwiali młode listki na drzewach i kolorowe kwiaty. Nagle Małgosia zobaczyła biedronki. Szybciutko je policzyła. Było ich siedem. Nagle 4 biedronki odleciały.
Ile biedronek zostało? (3) - k
Gdy Małgosia z podziwem przyglądała się biedronką, Jaś z uwagą obserwował brzęczące osy. Trzy siedziały na żółtej główce mlecza a jedna fruwała nad nimi.
Ile os zobaczyły Jaś? (4) - a
Nagle uwagę dzieci zwróciły kolorowe motyle. Było ich sześć, ale niestety pięć szybko odleciało.
Ile motyli zostało? (1) - ł
Dzieci odwracają kartoniki i odczytują hasło „łąka”

3. Co to jest łąka? – burza mózgów

4. „Zabawa na łące” – zabawa ruchowa
Dzieci idą parami w rytm muzyki. Na zmianę muzyki bawią się na łące w kółeczko tworząc zespoły wg podanego kryterium: bawimy się czwórkami, bawimy się wg koloru plakietki.

5. „Mieszkańcy łąki” – zabawa matematyczna
Dzieci podzielone na grupy 4-5 osobowe segregują ilustracje zwierząt (konik polny, osa, biedronka, motyl, kret, żaba) dzieląc je na te, które żyją na łące (układają na kwiatku) i takie, które tam nie mieszkają (kura, kogut, indyk, wiewiórka) układają na liściu. Następnie odnoszą swojego „kwiatka” na oznaczone miejsce.
Porównują wyniki swojej pracy. Czy wszystkie grupy poprawnie wykonały zadanie?
Jakie zwierzęta występują na liściu np. drugim z lewej strony?
Na którym liściu są takie same zwierzęta?

6. „Motyl” – zabawa wg I. Majchrzak
Dz. otrzymują koperty z literami. Zadaniem ich jest ułożenie nazwy jednego ze zwierząt zamieszkującego łąki – motyla

7. Poznanie cyklu rozwojowego motyla

8. Taniec motyli – improwizacja taneczno- ruchowa z el, ćw. oddechowych
Dzieci otrzymują motyla z apaszki związanej w połowie wstążką. Gdy słyszą muzykę;
a) tańczą motyle nad łąką – wg inwencji dzieci
b) tańczą wg instrukcji – po lewej stronie, po prawej stronie
c) dmuchają lekko/ mocno na apaszkę.

9. „Rodzina motyli” – układanie zbioru w ciągu rosnącym
Dzieci otrzymują sylwety motyli z różną ilością plamek. Zadaniem ich jest ułożyć je w kolejności od tego, który ma najmniej plamek do tego, który ma ich najwięcej.

10. „Lot motyli” - graficzna zabawa matematyczna
Zadaniem dzieci jest rysowanie po kratkach wg słownej instrukcji n-la, np. Jedna kartka w lewo, dwie w prawo, jedna w górę, dwie w dół itd. Następnie za pomocą sznurka mierzą długość lotu motyli.