"Latawce" - opracowanie litery L, l Metodą Dobrego Startu

CELE OGÓLNE:
- opracowanie nowej litery
- rozwijanie funkcji wzrokowych, słuchowych, językowych, dotykowo – kinestetycznych ( czucie dotyku i ruchu ) i motorycznych oraz ich współdziałanie
- kształtowanie lateralizacji (doskonalenie ręki dominującej ) oraz orientacji w schemacie ciała i przestrzeni
- rozwijanie kompetencji językowych dzieci poprzez różnicowanie i rozpoznawanie dźwięków mowy – głosek, sylab, dokonywanie analizy i syntezy
- wzbogacanie słownika dziecka

CELE OPERACYJNE:
- potrafi rozpoznawać i nazywać części ciała
- potrafi rozwiązywać zagadki ( myślenie syntetyczne i analityczne )
- potrafi dokonać analizy i syntezy dźwiękowej wyrazów
- wie, gdzie umieścić napisy do globalnego czytania (Lola, Lolek, latawiec)
- zna literę L,l
- potrafi śpiewając piosenkę jednocześnie rytmicznie kreślić wzór ( literę ) różnej wielkości na różnorodnych płaszczyznach

METODY:
- czynne - zadania stawiane do wykonania
- słowne - objaśnienia , instrukcje
- oglądowe - obserwacja, pokaz

FORMA:
- z całą grupą
- indywidualna

ŚRODKI WSPOMAGAJĄCE DZIAŁANIE:
piosenka „ Latawce”, kolorowe szarfy dla każdego dziecka, woreczki z piaskiem, gazetka przedstawiająca dzieci puszczające latawce, wzory litery L,l o wyrazistej fakturze, karty A4 z wzorami litery L,l , kubki z wodą, pędzle, podkładki, kartki z bloku, kartki z liniami: szerokimi i wąskimi, kredki świecowe, długopisy, ołówki, pisaki, napisy do globalnego czytania, wiersz Hanny Ożogowskiej „ Latawce”, zagadka, nagranie zabawy muzyczno-ruchowej „Praczki”

PRZEBIEG:

ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE:

1. Powitanie: „ Witam wszystkich, którzy…”- budzenie więzi w grupie
2. „ Praczki” – zabawa muzyczno-ruchowa – rozwijanie świadomości prawej i lewej strony ciała
3. Zagadka:
Z listewek, z papieru zrobiony przez ciebie.
Przy wietrze jesiennym szybuje po niebie? (latawiec)
4. „ Latawce” – słuchanie wiersza Hanny Ożogowskiej z wykorzystaniem gazetki

Hej, zadarły dzieci głowy
Wysoko, wysoko!
Co to za ptak kolorowy
Leci ku obłokom?

Ma zabawną płaską głowę,
Dwa długie ogony!
- To latawiec! To latawiec
z papieru sklejony!

- Czy budowaliście już latawce?
- Co jest potrzebne, żeby zbudować latawiec?
- Popatrzcie na gazetkę, co robią dzieci? – dzieci odpowiadają pełnymi zdaniami
- Jak mają na imię dzieci z gazetki? – nauczycielka wypowiada imiona głoskami
L-o-l-a , L-o-l-e-k (dzieci dokonują syntezy)
- Wymieńcie kolejne głoski w słowie latawiec ( dzieci dokonują analizy)
Czytanie globalne napisów : Lola, Lolek, latawiec

5. Wysłuchajcie piosenki pt. „ Latawce” i całym zdaniem odpowiedzcie na pytania:
- Dokąd polecą latawce?
- Czego latawce dotykają w górze?

6. Tupnijcie tyle razy, ile sylab jest w kolejnych słowach:
lot lecieć latawiec

7. Posłuchajcie sylab wypowiedzianych w zmienionej kolejności i
powiedzcie, jakie słowo mogą tworzyć:
ta – la –wiec ( latawiec)
ta – la – wce (latawce)

8. Posłuchajcie i odpowiedzcie, jakiej głoski brakuje na początku słów:
…atawiec …atają, …eciutko

9. Zapamiętajcie – głoska l jest spółgłoską.




ZAJĘCIA WłAŚCIWE:

- ćwiczenia ruchowe
Podzielcie się na dwie grupy: „ latawce” oraz „ drzewa”. Podczas zabawy, gdy wiatr porusza gałęziami „ drzew”, „ latawce” latają z ramionami wysuniętymi w bok. Kiedy „ drzewa” są nieruchome „ latawce” kucają obok nich. Zamieńcie się rolami.

- ćwiczenia ruchowo –słuchowe
Stańcie w lekkim rozkroku, ze wstążką w prawej dłoni. Śpiewając piosenkę, zakreślajcie wstążką przed sobą koło lub leżącą ósemkę. Możecie także rytmicznie uginać nogi w kolanach. Usiądźcie przy stolikach. Śpiewając piosenkę, wystukajcie jej rytm wewnętrzną stroną prawej dłoni na woreczku. A teraz zróbcie to samo lewą ręką. Zaczynajcie zawsze od lewej strony, tak jak przy pisaniu.

- ćwiczenia ruchowo – słuchowo –wzrokowe
Przyjrzyjcie się uważnie literze L. Jakich elementów się składa? Który z nich nie pojawił się w żadnej literze, które już poznaliśmy? Ten nowy element to pętelka. Popatrzcie uważnie , jak należy pisać tę literę. Teraz popatrzcie na małą literę l. Z jakich elementów się składa? W jakich innych literach występują te elementy? Zwróćcie uwagę,że podczas pisania litery L, l nie odrywamy ręki od kartki.
A teraz zobaczcie, jak zapisuje się literę i jednocześnie śpiewa piosenkę.

Wykonajcie ćwiczenia:
na dywanie
- napiszcie literę L, l palcem po wzorze o wyrazistej fakturze
- powtórzcie to ćwiczenie śpiewając jednocześnie piosenkę
- śpiewając, piszcie palcem w powietrzu
- na kartkach kredką, po śladzie
przy stolikach
- napiszcie literę, śpiewając piosenkę, mokrym pędzlem na kartce
- śpiewajcie piosenkę i piszcie literę palcem na tacce z kaszką – kilka razy w tym
samym miejscu
- kontynuując śpiewanie
6 – latki - wykonajcie zadanie na kartkach w polach ograniczonych liniami
szerokie linie – pisakiem
wąskie linie - długopisem
5 - latki - pisanie po śladzie w szerokich liniach, ołówkiem



ZAJĘCIA KOŃCOWE:

Usiądźcie w parach. Połóżcie między sobą piłeczkę. Poruszcie piłeczkę za pomocą wiatru - wciągnijcie nosem powietrze i wypuście je ustami przez słomkę . Powtórzcie ćwiczenie kilka razy.