Różnorodność form pracy z tekstem literackim w przedszkolu

Cele:
Przedstawienie różnych form pracy z tekstem literackim z dziećmi w grupie
Dzielenie się swoją wiedzą i umiejętnościami z innymi nauczycielami
Poszerzanie zakresu swoich działań- aktywny udział w radach szkoleniowych

Metody:
Czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń
Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy, opowiadanie
Percepcyjne: metoda obserwacji i pokazu

Przebieg:

1.Zadania nauczyciela w rozbudzaniu zainteresowania dzieci literaturą:
-Wprowadzenie dzieci w świat literatury
-Zwrócenie uwagi dzieci, że w ich otoczeniu jest zawsze miejsce dla książek i dlatego ze są one ważne trzeba odnosić się do nich z szacunkiem
-Przygotowanie dzieci do samodzielnego wyboru książek
-Nauka obcowania z literaturą w sposób samodzielny i twórczy
-Budzenie zaciekawienia książką poprzez zabawy literacko-teatralne, spotkania z autorami książek, wyjściami do bibliotek i atrakcyjny kącik w sali
2.Wychowawcze wartości literatury wiążą się z właściwościami wieku dziecka:
-Skłonnością do naśladowania i identyfikacji z postaciami literackimi
-Szybkim rozwojem mowy i myślenia
-Aktywnością poznawczą i zabawową
-Wrażliwością emocjonalną
-Intensywnością w poznawaniu i przeżywania świata
-Niepodważalnym dla dzieci autorytetem osób dorosłych
3.Sposoby pobudzania wyobraźni dzieci poprzez baśnie:
-Wymyślanie innych zakończeń znanych wersji opowiadania
-Zmiana fabuły np., co się stanie, jeśli Małgosia zgubi w lesie swojego braciszka?
-Uwzględnianie w nowych fabułach nowego kontekstu sytuacji np. przemiana wilka, Baby Jagi w miłe postacie
-Łączenie postaci lub fabuły z różnych baśni, – co by było, gdyby w jednej baśni spotkali się Czerwony Kapturek, Jaś i Małgosia?
4.Formy przekazu utworów literackich:
-Opowiadanie treści z wykorzystaniem różnych rekwizytów
-Czytanie utworu z prezentowaniem ilustracji książkowych
-Opowiadanie lub czytanie z ilustrującą je scenką
-Opowiadanie z wykorzystaniem historyjki obrazkowej
-Teatrzyk –kartonowych figur, cieni, kukiełkowy, z wykorzystaniem pacynek itp.
-Przeźrocza, film
5.Zabawy i ćwiczenia oparte o treść bajek:
-„Do której bajki”- porządkowanie wyrazów do bajki np.karoca, ziarenka maku, pantofelek- Kopciuszek(Perrault- Francja)
-„Rozpoznaj bajkę”- czytanie fragmentu bajki, dziecko określa jaka to bajka i wybiera karteczkę, na której jest napisane imię bohatera
- „O której książce czytam”- każde dziecko otrzymuje książkę i kiedy nauczycielka czyta fragment bajki odnajdują ilustrację, do której pasuje ten tekst
„Połącz w pary”- przedmioty np. złota rybka i wędka -O rybaku i złotej rybce( bracia Grimm- Niemcy)
-„Zamawiamy kostium”- zadaniem dzieci jest odgadnięcie, do której bajki są rekwizyty zgromadzone na stole np. kaczka, łabędź, zwierzęta domowe- Brzydkie kaczątko(Andersen-Dania)
-„Jaka to bajka?”-na stole znajdują się wyrazy oddzielnie zasłonięte dla każdej bajki. Nauczyciel odsłania pierwsze wyrazy a dzieci po przeczytaniu zastanawiają się z jakiej bajki pochodzą np. Jaś i ziarenko fasoli- fasola, olbrzym, pałac, złote monety(Anglia),
O dwunastu miesiącach- maj, luty, ognisko, fiołki, talary, sierota(Polska)
-Co nie pasuje?- podanie tytułów bajek oraz do nich kart pracy, skreślanie tych elementów, które nie łączą się z treścią
6.Rodzaje inscenizacji:
-Teatr wycinanek
-Teatr lalek
-Teatr chiński
-Sąd nad negatywnym bohaterem
-Żywy plan- dzieci układają scenariusz
-Inscenizacja utworów literackich

Tok metodyczny
a)Wybór utworu
b)Kilkakrotne czytanie w celu zrozumienia treści
c)Ćwiczenia w mówieniu z wyodrębnieniem wydarzeń
d)Ćwiczenia z podziałem na role
e)Podział ról z uwzględnieniem cech charakterystycznych postaci
f)Zapamiętywanie ról
g)Samodzielny wybór rodzaju inscenizacji
h)Zaprojektowanie dekoracji i wykonanie jej
i)Dobór rekwizytów
j)Przygotowanie piosenek i tańców
k)Wykonanie inscenizacji przez dzieci

Rola inscenizacji:
-Kształcenie uczuć, kształcenie postaw
-Kształtowanie wrażliwości estetycznej
-Kształtowanie świadomej dyscypliny
-Rozwijanie mowy i twórczego myślenia
-Ćwiczenie pamięci
-Rozwijanie zainteresowań czytaniem i teatrem
-Kształtowanie spostrzegawczości i umiejętności koncentracji

Materiały zaczerpnięte z kursu „Dziecięce spotkania z literaturą-różne formy pracy z tekstem literackim w przedszkolu”