Zajęcia metodą projektu "Skrzyżowanie"

ZAJĘCIA METODĄ PROJEKTU „ SKRZYŻOWANIE”
Dla grupy 5 latków.

ETAP I

Pojawienie się tematu – podczas spaceru dzieci obserwują ostro hamujący na skrzyżowaniu samochód, który wjeżdża na pasy. Dzieci są zainteresowane zachowaniem kierowcy. Dlaczego nie zatrzymał się wcześniej?
Po powrocie do przedszkola dzieci rozmawiają o zdarzeniu i pojawiają się pytania, które zostają zapisane.
Powstaje propozycja skąd można zdobyć informacje, gdzie się dowiedzieć o przepisach ruchu drogowego, znakach drogowych, sygnalizacji.

1.Co wiecie o skrzyżowaniu?
Po co są takie światła?
2. Co wiemy? – zebranie wiadomości dzieci, wykonanie siatki wstępnej ( zapis w kolorze niebieskim).
3. Rozmowa o ponownej wycieczce na skrzyżowanie, aby dokładnie przyjrzeć się sygnalizatorom i innym rzeczom, które ułatwiają poruszanie się po drodze.
Planowanie, gdzie można znaleźć więcej informacji, zdjęć na ten temat.
4. Nauczyciel oraz dzieci gromadzą książki, plansze, ilustracje, zdjęcia związane z tematem:
„ Jedziemy samochodem”, „ Jeździmy na rowerze” „ Moja droga do szkoły”,
„ Idziemy się bawić”-
wydawnictwo E. Jarmołkiewicz Zielona Góra 1992,
plany pracy dla przedszkola- Grupy starsze – wrzesień 2001 wydawnictwo RAABE,
„Bezpieczna droga” wyd. WKiWzeS - Komenda Stołeczna Policji Warszawa,
„Program wychowania komunikacyjnego w przedszkolu” Warszawa 1997,
„Kodeks drogowy i znaki drogowe” Warszawa 1997 Ajex J.Kęsicki,
Poradnik metodyczny „Mój świat” cz I. PWN Warszawa 2003,
Łochocka „Elemele-stop” Nasza Księgarnia 1967,
Szafarczyk B. „Z Agatką na drodze”,
Wiśniewski K. „Kolorowe znaki”, Warszawa Wyd. Kom. i Łączn. 1987,
Terlikowska M. „Draka o drogowych znakach” Warszawa,
Wyd.Kom.i Łączn.1987,
Janczarski Cz. „Drogowskaz”Warszawa NK 1965,
Ławicki J „Uważaj, uważaj” Warszawa NK 1974,
Wasilewski J. –„Czy zebry muszą chodzić po zebrach” Warszawa 1986 Wyd.Kom.i Łączn.,
Wasilewski J. „Jak paw przez jezdnię przechodził” 1985 Wyd.Kom.i Łączn.,
Wasilewski J „Przechodnie” 1986 Wyd.Kom.i Łączn.,
Pomianowski J. „Bądź partnerem na drodze” Warszawa KAW 1985,
Faber W „Uwaga słoń!” Warszawa KAW 1980,
Bogler K, Tokarczyk M. „Dwaj z Galaktyki Gryfa czyli kłopoty z ziemskim ruchem drogowym” Warszawa MAW 1987.

Wypowiedzi dzieci pojawiają się w trakcie gromadzenia materiałów:

Skrzyżowanie jest żeby skręcać,
Stoi tam policjant,
Są piesi, rowery,
Znaki drogowe są okrągłe, trójkątne, kwadratowe,
Mają różne kolory,
Jest ścieżka rowerowa,
Jezdnia jest dla samochodów a chodnik dla ludzi,
Nie wolno przebiegać,
Nie wolno przechodzić tam, gdzie nie ma białych pasów,
Zebra jest biała albo czerwona(...)

Uzupełniamy siatkę tematyczną zgodnie z pojawiającymi się nowymi informacjami związanymi z przeglądaniem gromadzonych materiałów oraz pojawiającymi się wypowiedziami dzieci ( zaznaczamy kolorem czerwonym).

ETAP II

Realizacja projektu.
Przygotowanie zajęć w terenie i wizyty eksperta.
Gdzie możemy dowiedzieć się więcej i dokładniej ? Na skrzyżowaniu!
Przed wyjściem na skrzyżowanie dzieci uczą się fragmentu wiersza Igora Sikiryckiego pt. „ Najlepszy samochód”

Kiedy przechodzisz przez ulicę,
Pamiętaj o wypadek łatwo!
Na skrzyżowaniu wolną drogę
Wskazuje ci zielone światło.

Przez jezdnię nigdy nie przebiegaj,
Choćbyś się nawet bardzo śpieszył.
Poszukać musisz białych pasów-
Tu właśnie przejście jest dla pieszych.(...)

Wyjście w teren.
Przypomnienie o zasadach zachowania się na ulicy, zwrócenie uwagi na bezpieczne poruszanie się parami, nie odłączanie się od grupy, ostrożne przechodzenie po pasach, obserwacja i liczenie samochodów na skrzyżowaniu, wykonywanie szkiców, ( dołączone przykłady szkiców).
Czy znamy kogoś, kto mógłby najlepiej odpowiedzieć na pojawiające się wciąż pytania?
Przygotowanie wizyty eksperta. Propozycja zaproszenia policjanta- rodzica pracującego na komisariacie ( po rozmowie z dziećmi i z rodzicami ).
Sformułowanie pytań do eksperta, przydział ról dzieciom – kto przywita gościa, jakie pytania zadamy. Dzieci wiedzą, o co będą pytać.
Wybrane dziecko może robić zdjęcia ( samodzielnie lub z pomocą nauczyciela), które będą pamiątką spotkania z ekspertem oraz mogą być wykorzystane jako dokumentacja projektu. Umieścić je można w kronice przedszkolnej.
Nauczyciel ustala dogodny termin wizyty i uzgadnia z policjantem tematykę spotkania, pyta o możliwość zaprezentowania lub wypożyczenia policyjnych rekwizytów, które mogą zainteresować dzieci np. lizak, światła odblaskowe, telefon itp.

Pytania do eksperta:

Jakie przepisy muszą znać kierowcy?,
Jakie przepisy muszą znać piesi?,
Kiedy pan daje mandaty?,
Kiedy używa pan pałki?,
Kiedy pan używa do akcji psa?,
Jak się kieruje ruchem?,
Czy ma pan motor?,
Dlaczego trzeba płacić mandat?,
Nie boi się pan pracować w nocy?
Jak pan sobie radzi na skrzyżowaniu?
Czy ma pan latarkę?(...)

Wizyta eksperta.

Zaproszony ekspert opowiada o swojej pracy, odpowiada na pytania dzieci, pokazuje przyniesione rekwizyty. Pojawiają się coraz bardziej szczegółowe pytania np. dotyczące ubioru policjanta, jego radiowozu itd.
Policjant może również zaprosić dzieci do obejrzenia radiowozu stojącego pod przedszkolem lub można umówić się na kolejne spotkanie na komisariacie ( jeśli jest taka możliwość).
Po wizycie eksperta powracamy do siatki i uzupełniamy zapisy zgodnie z przyrastającą wiedzą dzieci ( zaznaczamy kolorem zielonym).
Dzieci wykorzystują doświadczenia i zdobyte nowe informacje – rysują znaki, sygnalizatory, skrzyżowanie, ruch uliczny oraz planują aktywność badawczą na najbliższe dni.
Po wymianie myśli, przeżyć i wszystkich dotychczasowych doświadczeń zapada decyzja o budowie makiety skrzyżowania. Powstaną: jezdnia, chodniki, sygnalizatory, samochody, ludziki, znaki, domy, drzewa.
Dzieci zaczynają gromadzić materiały. Część znajdą w przedszkolu, a brakujące materiały wg. pomysłów dzieci będą przez kolejne dni przynoszone z domu.
Potrzebne będą: pudełka różnej wielkośći, opakowania plastikowe, butelki po wodzie mineralnej, zakrętki, duże arkusze tektury np. po sprzęcie AGD, klej, plastelina, papier kolorowy, farby, nożyczki, krepina, patyczki i różne „ skarby” zorganizowane przez dzieci.
Makieta powstać może w ciągu kolejnych dni, a gdy będzie już gotowa posłużyć może do spontanicznych zabaw i wykorzystania w zabawie zdobytej wiedzy.

ETAP III

Zakończenie projektu.
Sprawdzenie wiedzy. Sięgamy do siatki.
Dyskusja na temat dzielenia się uzyskanymi informacjami- komu pokażemy nasze dzieło? Jak upamiętnić, zachować nasz projekt?
Czego się nauczyliśmy?
Aby podsumować całość wiedzy możemy zorganizować zgaduj- zgadulę.
Po omówieniu i udokumentowaniu wiadomości na ściennych gazetkach stworzonych z przybywających stopniowo prac dzieci oraz na siatce stopniowo uzupełnianej, rozszerzanej pytamy, co dzieci chciałyby przekazać innym?
Może dzieci zechcą zaproponować innym przedszkolakom wspólną zabawę na samodzielnie zrobionym skrzyżowaniu?
Mogą je dzieci wykonać w przedszkolnym ogrodzie.
Potrzebna będzie farba( jeśli można namalować trwale na asfalcie) lub kreda. Dzieci malują własne przedszkolne skrzyżowanie( jezdnia, chodniki, pasy). Ze sklejki wykonać można sygnalizator na którym zawieszać można krążki w kolorze czerwonym, zielonym, żółtym.
Na skrzyżowaniu pojawią się także potrzebne znaki drogowe np. oznaczające przejście dla pieszych , ustąp pierwszeństwo przejazdu, uwaga rondo lub inne.
Dzieci mogą pokazać młodszym kolegom poznane zasady ruchu drogowego. Wykorzystać mogą także przedszkolne samochody z napędem na pedały, którymi jeździły do tej pory po całym ogrodzie do prezentacji scenek „ Bądź ostrożny na drodze”.
Pojawi się na pewno wielu chętnych policjantów, aby spróbować kierować ruchem. Będzie to okazja do wykorzystania rekwizytów, jakie podarował lub pożyczył ekspert np. czapka, lizak, bloczek mandatów itp.
Rodzice także mogą wziąć udział w takich zabawach ( dzieci opowiadały, że rodzice nie zawsze przestrzegają przepisów ruchu drogowego).