Układam kalendarze, w których są: dni i noce, pory roku

KONSPEKT ZAJĘĆ:

TEMAT: Układam kalendarze, w których są: dni i noce, pory roku.
CELE:
- dostrzeżenie rytmu i stałego następstwa dni i nocy, pór roku.
- układanie kalendarzy (kodowanie) i odczytywanie uwzględnionych tam regularności (dekodowanie).
- ćwiczenia w opanowywaniu nazw pór roku, stałości następstwa dni i nocy.
FORMY: indywidualna, zbiorowa.
METODY: stawianych zadań, objaśnienia, umowy, polecenia, tłumaczenia, pochwały, pokaz i obserwacja.
POMOCE:
Kółka w czterech kolorach, tacki, krążki, szarfy żółte i niebieskie , zielone i czerwone , ilustracje pór roku, obrazki: noc i dzień, piosenki „Wszyscy są”, „Pada śnieg”, piosenka „Magiczna liczba siedem”.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1. Piosenka „Wszyscy są”.
Wszyscy są,
witam was.
Zaczynamy już czas.
Jestem ja,
jesteś ty.
Raz, dwa , trzy.

2. Ćwiczenia z zakresu „Gimnastyka mózgu”.
Dzieci kreślą leniwe ósemki w powietrzu: kciukiem, w pozycji stojącej lub siedzącej,
Czyścimy okna , aby lepiej zobaczyć niebo.

3. Ustalanie stałego następstwa dni i nocy.
Nauczycielka zaprasza dzieci na środek sali (ustawienie w kole). Za nimi są ułożone w kole, przygotowane wcześniej tacki z kółkami w czterech kolorach i krążki.
Nauczycielka zwraca uwagę dzieci na rysunki nocy i dnia.
Nauczycielka wyznacza w kolejności, które dziecko jest dniem, a które nocą (oznacza je odpowiednio szarfami żółtymi i niebieskimi) i opowiada historię o wstawaniu słońca i jego wędrówce- dzieci odpowiednio reagują: wstają lub kucają (3x).
„Słonce wstało, rozpoczyna się dzień. Słonce wędruje po niebie i chyli się ku zachodowi. Dzień się kończy. Ciemnieje i rozpoczyna się noc. Księżyc wędruje po niebie, świecą gwiazdy. Noc przemija, bo idzie dzień i wschodzi słońce...( nauczycielka powtarza historię trzy razy).
Dzieci po kolei kładą dłoń na ramieniu kolegi mówią: Jestem dzień po mnie jest noc, następne mówi: Jestem noc po mnie jest dzień itd.

4.Dzieci układają z kół na obręczach kalendarz dni i nocy. Po ułożeniu wspólnie odczytują swoje kalendarze.

5.Zabawa ruchowo- muzyczna „Magiczna liczba siedem”
Ref:Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem/ 2x
Tak jest jeden.
Ref:Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem/ 2x
Tak jest dwa.
Ref:Czy znasz...
(dzieci powtarzają ref. i podają kolejno liczby aż do liczby siedem)

6.Ustalanie stałego następstwa pór roku.
Nauczyciel omawia ilustracje czterech pór roku.
Dzieci znów stają w kole. Nauczycielka wyznacza dzieci na pory roku i oznacza je odpowiednio szarfami: zima- szarfa niebieska, wiosna- szarfa zielona, lato- szarfa żółta, jesień – szarfa czerwona. Dzieci mówią do stojących obok kolegów kolejno: Ja jestem zima po mnie jest wiosna; Ja jestem wiosna po mnie jest lato; Ja jestem lato po mnie jest jesień itd.

7. Dzieci układają kalendarz pór roku na obręczach i odczytują razem.

8. Piosenka na zakończenie zajęć -„Pada śnieg”.

1.Pada śnieg, pada śnieg
od samego rana,
Kasiu chodź, Jasiu chodź,
dróżka zasypana.

2. Pada śnieg, pada śnieg
konie ciągną sanie.
Kasiu chodź, Jasiu chodź,
Bałwan dzisiaj stanie.

3. Pada śnieg, pada śnieg
bałwan już gotowy,
oczka dwa czarne ma,
oczka węglikowe.