Kolory źródłem przeżyć i doświadczeń - scenariusz dla dzieci 6-letnich

TEMAT: KOLORY ŹRÓDŁEM PRZEŻYĆ I DOŚWIADCZEŃ
Cele operacyjne:
Dziecko powinno
• dostrzec i rozwiązać problem w czasie zabaw badawczych
• zastosować symbole graficzne do zapisu wyniku doświadczeń
• zauważyć, że łączenie kolorów daje wiele nowych barw
• odtworzyć swobodnym ruchem nastrój słuchanej muzyki
• wyjaśnić, jakie jest znaczenie zmiany ubarwienia zwierząt na przykładzie kameleona
• naturalnym zjawiskom przyrodniczym nadać cechy przeciwne, wymyślić konsekwencje zdarzeń i przedstawić je w wersji plastycznej
• współdziałać w grupie
Metody:
• samodzielnych doświadczeń
• zadań stawianych do wykonania
• rozmowa
• objaśnienie
• obserwacja
• pokaz
• metoda problemowa
• zadania otwarte
• opowiadanie
Formy pracy:
• praca z całą grupą
• praca w małych grupach
• praca indywidualna
Środki dydaktyczne:
• farby
• pędzle woda
• kartki
• bibuła
• flamastry
• nożyczki
• wata
• kolorowe krążki
• materiał (tkanina)
• kartka z naklejonym obrazkiem przedstawiającym „kolorowe zwierzątko”
• album z serii „Tajemnice zwierząt. Zwierzęta niewidoczne (zjawisko mimetyzmu)”, Wrocław 1995
• kaseta magnetofonowa z muzyką
• brystol
• kredki świecowe

PRZEBIEG ZAJĘĆ
1. Śpiew piosenki pt. „Kolorowe kredki”.
2. Zabawa w skojarzenia. Dzieci stoją w kole. Jedno z dzieci stoi z piłką w środku koła i wymyśla zdanie, które ma dokończyć dziecko, do którego trafi piłka, np.:
Żółty jak...
Zielony jak...
Niebieski jak...
Czerwony jak...
Dziecko, które dokończy zdanie, wchodzi do środka koła i wymyśla zdanie dla następnej osoby.
3. Kolorowe kwiaty.
Dzieci wycinają z bibuły szablony w kształcie kwiatów. Malują na nich flamastrami kilka wyraźnych kolorowych plam. Na środek każdego kwiatu kładą kawałek zmoczonej waty. Obserwują rozchodzenie się barw.
4. Mieszanie kolorów – praca w grupach.
Mieszanie farb w podstawowych kolorach oraz zapisywanie wyników doświadczeń za pomocą symboli.
Dzieci tworzą na tablicy układy z kolorowych kółek (czerwone, niebieskie, żółte), oznaczające różne możliwości połączenia posiadanych farb, następnie eksperymentują z łączeniem kolorów farb w celu uzyskania nowych barw. Otrzymane wyniki doświadczenia przedstawiają graficznie, dobierając odpowiedni kolor krążka.
Dzieci łączą barwy podstawowe:
• żółtą z niebieską
• żółtą z czerwoną
• niebieską z czerwoną
oraz nowo uzyskane:
• zieloną z czerwoną
• zieloną z niebieską.
5. Improwizacja ruchowa przy muzyce.
Każde dziecko otrzymuje kawałek tkaniny w kolorze charakterystycznym dla „wiosennej łąki”. Poruszają się w rytmie melodii. Gdy muzyka milknie – układają materiały na brystolu rozłożonym na dywanie, tworząc wspólną kompozycję.
6. „Niewidoczne zwierzęta”.
Dzieci oglądają album z serii „Tajemnice zwierząt. Zwierzęta niewidoczne (zjawisko mimetyzmu)”. Nauczyciel opowiada dzieciom o przystosowaniu zwierząt - upodobnienie kształtu, barwy lub deseni do otoczenia. Dzieci wspólnie zastanawiają się i własnymi słowami wyjaśniają, jakie znaczenie ma to dla tych zwierząt.
7. Świat w kolorach zwierząt.
Dzieci otrzymują kartki z narysowanym „czarodziejskim zwierzątkiem”. Wyobrażają sobie, że jakiś czarodziej pomieszał prawa rządzące w przyrodzie i wszystko, co otacza zwierzątko, zmieniło kolory, upodabniając się do jego wyglądu. Przedstawiają to w formie plastycznej, posługując się kredkami świecowymi.
8. Wystawa prac dzieci, połączona z rozmową na temat tego, co najbardziej podobało się dzieciom podczas dzisiejszych zajęć.