Praca wychowawczo - dydaktyczno - rewalidacyjna w integracyjnym przedszkolu metodami aktywnymi

Celem wychowania –przedszkolnego jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno – kulturowym i przyrodniczym. W związku z tym zadaniem moim , jako nauczyciela wychowania przedszkolnego jest pobudzanie i wspomaganie rozwoju poprzez zainteresowanie się każdym dzieckiem jako jednostką, uważne i systematyczne śledzenie jego rozwoju fizycznego, umysłowego i społecznego. Jest to konieczne w celu ustalenia na jakim etapie rozwoju się ono znajduje, jakie posiada doświadczenie i kompetencje, czym różni się od innych dzieci, jakie są jego mocne i słabe strony.

Metody i formy pracy
W codziennej pracy wychowawczo-dydaktyczno-rewalidacyjnej , oprócz tradycyjnych metod opartych na działaniu , bezpośrednim spostrzeganiu i przeżywaniu i słowie . Wykorzystuję aktywne metody pracy , które wspomagają ogólny rozwój dzieci oraz zapewniają osiągnięcie gotowości szkolnej takie ,jak :
a) metoda „Edukacja poprzez ruch” D. Dziamskiej – praca prowadzona tą metodą wpływa korzystnie na podnoszenie sprawności manualnej rąk, rozwija koordynację wzrokowo-ruchową, poczucie rytmu, aktywność twórczą, dostarcza dzieciom wiele radości.
b) Dziecięcą matematykę E. Gruszczyk –Kolczyńskiej i E. Zielińskiej- zabawy prowadzone tą metodą poprawiają percepcję wzrokową i słuchową, zapamiętywanie treści, poprawę koordynacji lewej i prawej strony ciała , lepsze utrzymanie równowagi ciała .
c) Elementy Kinezjologii Edukacyjnej P. Dennisona – stosowanie „ gimnastyki mózgu ”poprawia koncentracje na wykonywanych zadaniach, oddychanie ,liczenie, zapamiętywanie cyfr, formowanie myśli, pisanie, zwiększa zdolności manualne, synchronizuje współpracę obu półkul mózgowych.
d) metodę „Ruchu rozwijającego” W. Sherborne – dzięki zabawom prowadzonym tą metodą dzieci poznają podstawowe części swojego ciała, kierunki w przestrzeni, potrafią współdziałać z kolegą i grupą, zabawy wpływają korzystnie na ogólny rozwój ruchowy.
e) metodę Rudolfa Labana – metoda ta łączy ruch z muzyką .Poprzez to dzieci rozwijają świadomość własnego ciała, koordynację ruchową , wzmagają poczucie rytmu i wrażliwość na muzykę.
f) metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz – metoda wzrokowo-sluchowo-motoryczna jednocześnie usprawniała analizatory: wzrokowy, słuchowy, kinestetyczno-ruchowy , a także kształciła lateralizacji i orientację w schemacie ciała i przestrzeni.
g) metoda Karola Orffa – stosując zabawy metodą K .Orffa wpływam na wszystkie
formy aktywności dziecka : śpiew, ruch, grę, tworzenie, percepcję. Szczególna rola przypada w tym systemie na twórczość muzyczną dzieci, co sprzyja ogólnemu rozwojowi kształtowaniu wrażliwości , a także prowadzi do indywidualnego przeżywania muzyki.
h) elementy metody Nauki Czytania Ireny Majchrzk – wykorzystując elementy tej metody wprowadzałam dziecko w tajemniczy świat pisma przy wykorzystaniu imienia dziecka , próbowałam zainteresować dziecko pismem, pisaniem i czytaniem. Przybierała ona między innymi następujące formy: podpisanie krzesełek, wykonanie wizytówek dzieci. Metoda ta okazała się skuteczna gdyż, w dużej mierze dzięki wykorzystywaniu jej elementów, w roku szkolnym 2007/2008 w prowadzonej przeze mnie grupie dzieci 6-letnich 90% dzieci zdrowych rozpoznawało litery, dokonywało syntezy i analizy głoskowej i sylabowej, czytało proste teksty.
Wymienione metody stosuję w takich formach pracy ,jak :
• różnego rodzaju zabawy,
• gry dydaktyczne,
• spacery, wycieczki,
• czynności samoobsługowe dzieci,
• sytuacje edukacyjne organizowane przez nauczyciela z małymi zespołami i z całą grupą,
• organizowanie uroczystości przedszkolnych,
• kontakty prace dzieci związane z doświadczeniami i eksperymentowaniem,
• nauczyciela z dzieckiem w różnych sytuacjach.
Stosując wyżej wymienione metody i formy pracy z dziećmi, staram się zapewnić rozwój osobowy ,jego umiejętności oraz sprawności zarówno w sferze intelektualnej, jak i emocjonalnej , społecznej i moralnej. Nie staram się o przekazanie określonej wiedzy z poszczególnych , co o wykształcenie umiejętności samodzielnego jej zdobywania.