Plan pracy na marzec uwzględniający nową podstawę programową - grupa 5-latków

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEJ NA M-C MARZEC DLA 5- LATKÓW

TEMATYKA KOMPLEKSOWA:

I. CHCĘ BYĆ ZDROWY!
II.WIOSNA i ŚWIĘTA WIELKANOCNE TUŻ TUŻ....

CELE OGÓLNE:

1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
2. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
3. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
5. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

I. CHCĘ BYĆ ZDROWY!

1. „Moje ciało”- rozpoznawanie części zewnętrznych , wewnętrznych i odpowiadających im funkcji w oparciu o ilustracje i opowiadanie nauczyciela,
i wiedzę dzieci.(Nauczycielka przedszkola” nr 7- s.6)
Dz. rozpoznaje części ciała, cechy charakterystyczne i funkcje, podobieństwa i różnice wśród dzieci, postrzega ciało człowieka jako całość, dostrzega upływ czasu na przykładzie zmian w budowie ciała.
3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci .
2) mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;
3) uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;

2.„Znam swoje ciało”- praca plastyczna odzwierciedlająca pracę wybranych układów np. oddechowego, trawiennego, krążenia. (Nauczycielka przedszkola” nr 7- s.8)
9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.
2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;

3.„Kino w łazience”- „Nasz teatrzyk”- H. Piaśnik- obejrzenie przedstawienia w wykonaniu nauczyciela
7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
1) wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
1) umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;

4.„Król i błazen”- poznanie wiersza J. Brzechwy, dostrzeganie potrzeby dbania o czystość odzieży i obuwia oraz w miejscach użyteczności publicznej i w mieszkaniach
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
4) samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież;
4) utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.

5.„Brudas”- inscenizacja utworu J. Brzechwy z użyciem lalek lub pacynek w wykonaniu nauczyciela, jako nawiązanie do potrzeby dbania o czystość osobistą
-dz. potrafi opowiedzieć przebieg wydarzeń w wierszu
1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
1) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;
2) w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
1) umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;
2) właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie;
3) samodzielnie korzysta z toalety;

6.Dbaj o zęby”- pamięciowe opanowanie wiersza (zbiór własny)
3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;
2) mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji.

7.„Środki czystości”- rozwiązywanie zagadek
3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;
2) mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;
3) uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;

8.„Flavamed malinowy i masz kaszel z głowy”- wysłuchanie wybranej bajki wierszowanej z broszury reklamowej, rozmowa w oparciu o wiersz
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
2) dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne
6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
1) wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić
4) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości);

9.„Piramida żywieniowa”- ułożenie na makiecie obrazków podstawowych produktów żywnościowych, uświadomienie konieczności spożywania pokarmów koniecznych dla zdrowia, unikanie słodyczy („Nauczycielka przedszkola” nr 8- s.12-13)
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
1) przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach);
2) grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
1) dba o s woje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia;
14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
7) rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.

10.„Piosenka o zdrowiu”- zabawy improwizowane przy piosence- płyta CD „Radosne przedszkolaki”- cz. I
8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;
2) dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;
4) tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;

11.„Bajka o „Tadku Niejadku”- wysłuchanie bajki –płyta CD (po południu).

12.Wydobywanie rozumowania przyczynowo- skutkowego przy projektowaniu zabaw tematycznych- wg Gruszczyk- Kolczyńskiej („Dziecięca matematyka”przykłady s. 24)
Dz. potrafi opowiedzieć o lalczynych dolegliwościach- wysłuchać porady- dać leki i pielęgnować w chorobie.
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
3) stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
2) dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne;
6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
1) wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić;
15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
5) wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.

II.WIOSNA i ŚWIĘTA WIELKANOCNE TUŻ TUŻ....

1.„Marcowe słoneczko”- Cz. Janczarski (H. Kruk „Wybór ...s. 159)- poznanie wiersza, ćwiczenia ruchowo- graficzne w oparciu o wiersz
7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
2) odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).

2.„Marzanna”- wykonanie kukły, spacer po osiedlu z Marzanną; pożegnanie Zimy powitanie Wiosny.
1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
1) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;
10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.
1) wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa ("potrafię to zrobić") i odczuwa radość z wykonanej pracy;
2) używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania;

3. Manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania i odejmowania(zakres do 10)- wg Gruszczyk- Kolczyńskiej- przykłady s.32
13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną
1) liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;
3) wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;

4. Zabawa dydaktyczna „Jak wróbelek poszedł na spacer i znalazł forsycję”-wg D. Dziamskiej (element kinezjologicznego systemu kształcenia „Edukacja przez ruch”), dz. potrafi rytmicznie kreślić kreski do muzyki
9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.
2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;

5.Wiosna”- wysłuchanie koncertu muzyki poważnej „Cztery Pory Roku”, wykonanie ilustracji do muzyki
8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
4) w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.
9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.
2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa)

6.„Uciekaj zimo”- improwizacja ruchowa przy piosence(„Mama i ja”- cz. II”), wykorzystanie instrumentów perkusyjnych
8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;
2) dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;
3) tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;

7. „Kaczuszki”- taniec integracyjny
8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
2) dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;
tworzy muzykę, improwizuje ją ruchem;

8. Założenie hodowli w kąciku przyrody- owies, rzeżucha, cebula, cebulki kwiatów
-dz. zwraca uwagę na codzienne podlewanie
12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
2) wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność);

9. „List od Zająca”-wg pomysłu n-la oraz ilustracja jaj zwierząt- burza mózgów- „Czy jajka muchy, legwana , żaby i motyla nadają się na pisanki”?
14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
2) potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
1) przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach);
3) stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.

10. „Co do czego pasuje”- łączenie w pary obrazki pasujące do siebie np. wiklina- kosz, bazie- kotki o tematyce Świątecznej
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
2) grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;

11. „Zwierzęta ich matki”- nazywanie zwierząt domowych-rodziców i pisklęta
12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
1) wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie;

12. „Pisanki”- malowanie jajek farbami plakatowymi.
9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.
2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa)

AKTYWNOŚĆ RUCHOWA:
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
4) samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież;
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci
3) jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo;
4) uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

ZABAWY PORANNE: wg K. Wlaźnik
Zestaw nr 4 s. 130
Zestaw nr 5 s. 131

ZABAWY RUCHOWE:
„Znajdź sobie parę”
„Zajączki w ogrodzie”
„Samoloty”

ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE:
Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych nr 7 wg K. Wlaźnik
Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych nr 8 wg K. Wlaźnik