Program artystyczny "Mały Plastyk"

„MAŁY PLASTYK”
AUTORSKI
PROGRAM ARTYSTYCZNY

Opracowała:
Anna Gonerska
Szkoła Podstawowa
w Przygłowie

Wstęp

Dając dziecku kredki, pędzel i farby
wprowadzamy go w świat wrażliwości i fantazji,
aby tworzyć piękno i żyć wśród niego.

Twórczość plastyczna odgrywa istotną rolę w rozwoju dziecka i jest jedną z ważniejszych form działalności dziecka w wieku przedszkolnym. Sztuka poza funkcją zabawową pełni między innymi funkcje poznawczą i wychowawczą obejmującą całą osobowość dziecka. Aby rozwijać u dzieci pozytywne cechy charakteru takie jak dobro, wrażliwość na piękno wokół nas, musimy zwrócić uwagę na nie już od najmłodszych lat. Dlatego program artystyczny ma przyzwyczajać dzieci do odbioru sztuki, do własnej interpretacji piękna, rozwijania ich zainteresowań i uzdolnień oraz stwarzania warunków do indywidualnego rozwoju.
Podejmowana aktywność plastyczna na zajęciach jest spontaniczna i dobrowolna. Zadaniem nauczyciela jest stymulowanie i zachęcenie dzieci do poznania nowych technik plastycznych. Zajęcia mają charakter ogólnorozwojowy poprzez stosowanie różnych form i technik działalności plastycznej.
Program realizowany jest poprzez zabawy plastyczne, grupowe i indywidualne, uwzględniające kreatywność, indywidualizm i swobodną ekspresję w twórczości plastycznej dziecka oraz różnorodność technik plastycznych.

UWAGI O REALIZACJI PROGRAMU

Zajęcia plastyczne odbywają się raz w tygodniu. Etapy działań zawierają propozycje podzielone na kolejne miesiące.

KORZYŚCI DLA PLACÓWKI
· Promowanie oddziału przedszkolnego w środowisku poprzez poszerzoną ofertę edukacyjną.
KORZYŚCI DLA NAUCZYCIELA
· rozwijanie kreatywności
· samorealizacja dająca poczucie satysfakcji
· inspiracja dla twórczych rozwiązań
· zapewnienie atrakcyjności oferty edukacyjnej

REALIZOWANE CELE:

l rozwijanie wyobraźni przestrzennej i ekspresji twórczej
l wyrażanie własnych obserwacji i doświadczeń w formie plastycznej
l gromadzenie doświadczeń przez wykonywanie prac z zastosowaniem różnych technik
l rozwijanie poczucia estetyki
l doskonalenie sprawności manualnej
l nazywanie podstawowych materiałów plastycznych
l bezpieczne posługiwanie się narzędziami i przyborami
l malowanie i rysowanie na różnego rodzaju powierzchniach
l uwrażliwianie na piękno otoczenia
l w zakresie wiadomości dotyczących środków wyrazu: nazywanie podstawowych barw, tworzenie barw pochodnych, rozróżnianie ich na ciepłe i zimne
l umiejętność wyrażania nastroju w dziełach plastycznych
l wydzieranie różnych kształtów z papieru
l wykonywanie pół przestrzennych oraz przestrzennych prac z wykorzystaniem papieru
l wycinanie, klejenie
l rysowanie różnego typu kredkami
l malowanie i rysowanie na różnego rodzaju powierzchniach
l próby wykonywania dekoracji do sali
l zwracanie uwagi na utrzymanie porządku w miejscu pracy
l zapoznanie z tradycjami obchodzonych świąt w ciągu roku
l czerpanie radości z własnej twórczości
l integracja grupy

ETAPY DZIAŁANIA PRZEWIDZIANE NA POSZCZEGÓLNE MIESIĄCE:

PAŹDZIERNIK
1. Malowanie farbami na temat „Barwy jesieni”- używanie ciepłych barw- łączenie kolorów, tworzenie kolorów pochodnych. Nazywanie tych kolorów.
2. „Jesienne bukiety” – wypełnianie pustych miejsc (kontury liści) kulkami z bibuły.
3. „Ogród warzywny” – wykonanie warzyw z masy solnej i malowanie ich farbami.
LISTOPAD
1. „Mój czworonożny przyjaciel” – wycinanie z gazet zdjęć zwierząt domowych i naklejanie na kartony. Uzupełnianie pracy techniką collage.
2. „Szaruga jesienna”- malowanie patykiem oraz czarnym tuszem na białym tle.
3. „Drzewa jesienią” - wydzieranie z gazet czarno – białych sylwet drzew i naklejanie na kartony.
4. „Las jesienią”- prace wykonane dowolną techniką (rysowanie, malowanie, wydzieranie, łączenie różnych technik)
GRUDZIEŃ
1. „”Mikołaju, Mikołaju” – wykonanie formy przestrzennej z kolorowego brystolu.
2. „Czas prezentów”- oklejanie pudełek po butach kolorowymi papierami.
3. „Choinkowe ozdoby” - wykonywanie ze słomy, bibułek, papieru kolorowego różnych ozdób choinkowych wzorowanych na sztuce ludowej.
4. „Świąteczne życzenia” – ozdabianie kart świątecznych gotowymi elementami.
STYCZEŃ
1. „Zimowy krajobraz” - malowanie pastą do zębów na kolorowym tle inspirowane słuchaniem piosenki pt., „Zima, zima, zima”.
2. „”Zimą jest pięknie” – wykorzystanie kaszy manny do stworzenia zimowego krajobrazu.
3. „Bałwany,bałwanki” – wykonanie bałwanków z wykorzystaniem płatków kosmetycznych lub waty.
4. „Obraz dla moich dziadków” – wykonanie obrazu dla dziadków z pudełek po czekoladkach, cienkiej krepiny, tektury falistej i cekinów.
LUTY
1. „Górskie pejzaże” – wykonanie formy przestrzennej z szarego papieru i białej bibuły.
2. „Przyjaciele z kosmosu” – stworzenie ludka z kosmosu z folii aluminiowej, gazety i innych materiałów np. włóczki.
3. „Czas karnawału” – wykonanie maski karnawałowej poprzez obrysowanie i wycięcie gotowych szablonów. Ozdabianie maski według własnego pomysłu.
MARZEC
1. „Wiejska zagroda” - lepienie z plasteliny ( praca grupowa ), wspólne tworzenie podwórka wiejskiego z różnymi zwierzętami domowymi.
2. Projektowanie i wykonywanie z pomocą nauczycielki dekoracji w sali na temat, ”Wiosna”
3. "Wiosna"- wyrażanie za pomocą różnych technik plastycznych, zaobserwowanych zjawisk atmosferycznych wraz z nastaniem wiosny.
4. "Tulipan, żabka"- próby wykonywania z kolorowego papieru sztuką origami kwiatka lub zwierzątka.
KWIECIEŃ
1. Próby wykonywania z wydmuszek - pisanek (malowanie, naklejanie samoprzylepnych naklejek, farbowanie w łupinkach od cebuli)
2. Oglądanie albumów ze sztuką ludową - podziwianie piękna wykonanych prac przez twórców ludowych.
3. „Wielkanocny koszyczek” – wykonanie koszyczka metodą wydzieranki z kolorowego papieru, naklejanie w koszyczku przygotowanych wcześniej kolorowych pisanek z papieru.
4. „Wracają bociany” – wyklejanie sylwety bociana kulkami z białej i kolorowej bibuły. Przyklejanie bocianów na kolorowe kartony i uzupełnianie pracy techniką collage.
MAJ
1. "Niebo i obłoki"- tworzenie waloru barwy przez dodawanie bieli. Tworzenie pracy z wykorzystaniem tylko jednej barwy w kilku odcieniach.
2. „Moja mama , mój tata” - wycinanka z kolorowych szmatek, wykończenie pracy kolorowymi wstążkami, wełną, guziczkami itp.
3. Oglądanie reprodukcji dzieł plastycznych znanych twórców - analiza ich treści, wykorzystana technika, rozplanowanie na powierzchni.
4. „Wiosna w sadzie” – wykonanie z kulek z waty oraz kolorowego papieru obrazu kwitnącego sadu (praca grupowa)
CZERWIEC
1. „W morskich falach” – wykonanie rybek z wykorzystaniem płyt CD oraz gotowych szablonów, wspólne stworzenie „morskich tonii” z kawałków materialu.
2. „Wakacji już czas” – wykonanie techniką origami obrazka przedstawiającego morze i łódkę.
Urządzenie wystawy prac z całego roku. Zaproszenie na wystawę rodziców oraz dyrekcję szkoły.

EWALUACJA KOŃCOWA
· opinia rodziców na temat prezentowanych umiejętności przez dzieci
· zgromadzone prace plastyczne dzieci
· organizowanie przedszkolnej galerii małych artystów
· obserwacje własne
· wywiad dla dziecka uczęszczającego na zajęcia plastyczne
· osiągnięcia w konkursach plastycznych
· dyplom uczestnictwa

ANKIETA EWALUACYJNA
Ankieta dla rodzica dziecka uczęszczającego na kółko plastyczne

1.Czy państwa dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach plastycznych?
a) TAK
b) NIE
2.Jak państwo oceniacie poziom prowadzonych zajęć?
a) bardzo dobry,
b) zadowalający,
c) nie wystarczający.
3.Czy uważacie, że takie zajęcia są dziecku potrzebne?
a) TAK
b) NIE

WYWIAD DLA DZIECKA UCZĘSZCZAJĄCEGO NA ZAJĘCIA PLASTYCZNE
1. Czy lubisz chodzić na zajęcia plastyczne?
1. TAK
2. NIE
2. Jakiego typu zajęcia lubisz najbardziej?
a) malowanie
b) rysowanie
c) lepienie
d) wycinanie
e) wydzieranki
f) wyklejanie
g) inne........................................
3. Wskaż odpowiednią mimikę, która najczęściej towarzyszy ci na zajęciach plastycznych.

Ewaluacja daje nauczycielowi możliwość oceny własnej pracy, zastanowienia się nad własnymi kompetencjami, w przyszłości przemyślenia i udoskonalenia zajęć.

Podsumowanie

Prace plastyczne dzieci to źródło wiedzy o ich myślach i przeżyciach. Zostawiamy więc dziecku swobodę w zakresie sposobu widzenia, odczuwania i tworzenia. Musi ono bowiem stworzyć własną wypowiedź i samodzielnie dokonać „odkrycia”. Stanie się to wówczas, gdy mu to umożliwimy, systematycznie i rozumnie wprowadzając w zagadnienie estetyki i piękna. Wierzę, że opracowany przeze mnie program spełni te oczekiwania.