Sposób na rozwijanie twórczej aktywności ruchowej i plastycznej w klasach I - III

Aktywność twórcza uczniów jest podstawą edukacji kreatywnej. Jest wartością sama w sobie, bo określa człowieka , który daje coś od siebie i z siebie. Lekcje twórczości powinny wypełnić lukę edukacyjną w Polsce i obalić stereotyp, mit o ludziach twórczych, związanych tylko ze światem artystów.
Wyzwania techniki, życia, codzienności ukazują dużą potrzebę kształcenia u uczniów postaw twórczych, pomysłowości w myśleniu i działaniu.
Chęć i potrzeba wyrażania samego siebie realizowana jest poprzez działania o różnorodnym charakterze, może to być aktywność słowna, praca literacka, gra autorska, taniec, działalność plastyczna. Wykorzystując różne obszary aktywności pozwalamy dziecku na wnikliwą analizę samego siebie. W ten sposób każde dziecko może poznać swoje mocne strony, dotąd utajone i uśpione, poznać sposoby kontaktowania się z innymi, aby móc potem wybrać najbardziej odpowiadające jego indywidualnej wrażliwości. Okazją do przeżywania, działania i przyjęcia twórczej postawy są zajęcia ruchowo- plastyczne. Warunkiem niezbędnym podczas przeprowadzania tego typu zajęć jest stworzenie przez nauczyciela klimatu twórczej aktywności, ciepła, życzliwości , poczucia swobody- w myśl zasady ,, uczyć się wyrażać siebie bez strachu’’.
Zaproponowane niżej zajęcia zmierzają do wyzwolenia twórczej aktywności ruchowej i plastycznej. Obejmują blok dwugodzinny, w którym zastosowano aktywne metody pracy. Istotnym elementem jest muzyka, w tym zajęciu będą to CZTERY PORY ROKU A. Vivaldiego. Przeprowadzenie tego typu zajęć wymaga tylko przygotowanie arkuszy szarego papieru, małych cegiełek, kredek świecowych, kolorowych wstęg z krepy, magnetofonu i nagrań z muzyką A. Vivaldiego .
Przebieg twórczego zajęcia plastyczno- ruchowego:
- Tęcza - W pudełku znajdują się długie wstęgi papieru (z krepy), które są różnego koloru. Uczniowie kolejno wyciągają wstęgi .Podczas trwania fragmentu muzycznego uczniowie poruszają się z kolorowymi wstęgami, wykonują obroty wokół wstęg, wirują, tańczą na wietrze, podrzucają w górę, dmuchają w nie. Mową ciała przekazują swoją ekspresje.
- Spotkanie dwóch tęczy - Uczniowie tańczą w parach, lecz muszą to być pary o innym kolorze wstęgi. Tańcząc naśladują partnera, jego gesty i ruchy wstęgą. Zmiana czy przerwanie muzyki jest sygnałem do zamiany ról, zmiany osoby , tej która pokazuje ruch i tej co naśladuje.
- Spotkanie jednej rodziny - W kręgu spotykają się ze sobą osoby, które mają taki sam kolor tęczy (w tym momencie następuje już podział na grupy). Po podaniu instrukcji uczniowie mają za zadanie ułożyć ze swoich wstęg wspólny dowolny obraz, przedmiot, postać.
- Chaos - Grupa otrzymuje arkusz szarego papieru. Mają za zadanie podrzeć arkusz na kawałki dowolnej wielkości (byle nie za drobne). Czas pracy wyznacza muzyka Vivaldiego ZIMA.
- Tworzenie kompozycji - Praca w grupach. Na czystym arkuszu papieru uczniowie w dowolny sposób układają kompozycje z kawałków papieru i obrysowują ich kontur kredkami świecowymi. Figury muszą się ze sobą stykać, tworzą w ten sposób jeden obraz.
- Graffiti – Uczniowie wypełniają pola według własnego pomysłu, tworzą graffiti o dowolnych barwach.. Każdy z grupy realizuje swój własny pomysł.
Czas pracy wyznacza muzyka, która płynie bardzo cicho.
- Ustawienie barwnego obrazu – Uczniowie prezentują swoje grupowe dzieło, eksponując je na ścianie klasy. Łączą obrazy w jeden duży obraz. W ten sposób powstał kolorowy mur.
- Dołóż cegiełkę - Uczniowie otrzymują cegiełkę, na której wpisują swoje imię. Muszą to zrobić w oryginalny sposób, bo jest to ich wizytówka. Swoją wizytówkę przyklejają w dowolnym miejscu na obrazie.
-Nazwij obraz - Uczniowie próbują nazwać obraz, który stworzyli np. Taniec kolorów, Radość i taniec, Obraz jak tęcza itp.
- Zaświeciło słońce - Dzieci poruszają się w takt muzyki, powiewają wstęgami. Zmiana muzyki jest dla nich sygnałem do ułożenia przez wszystkich uczestników wspólnego słońca, promykami będą kolorowe wstęgi.
-Ewaluacja zajęć - Na 3 arkuszach szarego papieru znajdujących się na podłodze uczniowie pozostawiają swoje informacje, które są odpowiedzią na postawione pytania. Swoją odpowiedź udzielają w formie schematycznych rysunków, mogą to być słoneczka, buźki z minkami, chmurki, krzyżyki lub opis słowny itp. Dzieci znajdują sobie miejsce przy arkuszu i indywidualnie udzielają odpowiedzi na pytania.Jaki nastrój towarzyszył ci przed rozpoczęciem zajęć? Co najbardziej podobało ci się podczas zajęć? Jak się czujesz w tej chwili?
Uzyskane od uczniów w ten sposób informacje potwierdziły konieczność i celowość przeprowadzania takich zajęć. Zaangażowanie, aktywność, skupienie i radość na twarzach uczniów były dowodem ich atrakcyjności .Każdy z uczniów mógł poczuć się wolnym, wyrażał samego siebie, nie musząc przy tym posługiwać się werbalnymi środkami przekazu (jest to ważne, gdy mamy w klasie dzieci nieśmiałe). Ta metoda aktywnego, a zarazem twórczego wyrażania siebie sprawdziła się, toteż gorąco namawiam do jej stosowania.