Scenariusz sytuacji edukacyjnej "Motyle" – twórcze działanie dzieci – rozwijanie mowy i myślenia

SCENARIUSZ SYTUACJI EDUKACYJNEJ
– ZAJĘCIA OTWARTEGO DLA RODZICÓW
GRUPA: 2-3 – latki
TEMAT: „Motyle” – twórcze działanie dzieci – rozwijanie mowy i myślenia.
ZAGADNIENIA PROGRAMOWE:
I. POZNAWANIE I ROZUMIENIE SIEBIE I ŚWIATA:
- 2.Organizowanie działań umożliwiających poznawanie wielowymiarowości człowieka (postrzegam, myślę, czuję, działam).
- 9. Tworzenie warunków do doświadczeń językowych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji języka (ze szczególnym uwzględnieniem nabywania i rozwijania umiejętności czytania i pisania).
II. NABYWANIE UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ DZIAŁANIE:
- 8. Umożliwienie dziecku ekspresji spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności, z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków wyrazu.
- 9. Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności.
III. ODNAJDYWANIE MIEJSCA W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ, WSPÓLNOCIE:
- 7. Umożliwianie doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym.
IV. BUDOWANIE SYSTEMU WARTOŚCI:
- 1. Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych, np. dobro, prawda, miłość, piękno, poprzez:
1) przekaz osobowy nauczyciela,
2) tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu
i przeżywaniu tych wartości.
CELE OGÓLNE:
- Wzbogacenie wiadomości przyrodniczych,
- Pobudzanie wyobraźni, rozwijanie płynności ruchów, przedstawianie ruchem treści utworów muzycznych,
- stwarzanie sytuacji pobudzających do wyrażania swoich przeżyć (przy pomocy słów, mimiki, gestów, ruchów ciała).
Utrwalenie poznanych kolorów,
CELE OPERACYJNE:
DZIECKO POTRAFI:
- wypowiadać się na określony temat zdaniami prostymi,
- rozwiązywać proste zagadki słowne,
- układać rymowanki, dokańczać rozpoczęte zdanie,
- właściwie reagować na określone kolory.
DZIECKO UMIE:
- słuchać opowiadania,
- poprawnie formułować wypowiedzi pod względem gramatycznym,
- nazwać kolory: niebieski i żółty
DZIECKO ZNA:
- kolory: niebieski i żółty, czerwony, zielony
- wygląd i sposób i sposób poruszania się motyli
FORMY: zbiorowa, indywidualna.
POMOCE: duża ilustracja łąki, sylwety roślin, kolorowych motyli, wrony, zawieszki motylków na szyję, kolorowe krążki, zielone płótno, kwaty do naklejenia na „łąkę”, szablony motyli do kolorowania, chusta animacyjna, magnetofon + nagrania muzyczne („Wiosenny koncert”, „Wiosna” – Vivaldiego), tekst opowiadania „Cztery motylki” (Wybór lit. dla dzieci. H. Kruk)
METODY:
podające,
poszukujące,
ekspresyjne
PREZBIEG:
1. Powitanie gości. Wprowadzenie w tematykę zajęć, stworzenie nastroju – słuchanie piosenki „Wiosenny koncert” i zawieszenie ilustracji przedstawiającej łąkę.
2. „Cztery motylki” - opowiadanie nauczycielki w oparciu o utwór W. Badalskiej – dzieci słuchają opowiadania ilustrowanego sylwetami. Po wysłuchaniu dzieci odpowiadają na pytania nauczycielki dotyczące utworu. Próbują przeliczać motyle.
3. „Taniec motyli” – nauczycielka zaprasza dzieci do tańca mówiąc wierszyk:

Nad ta łąka kolorową
bal wydały dziś motyle
zapraszają wszystkie dzieci
więc zatańczmy z nimi chwilę.

Dzieci zakładają na szyję motyle na sznureczkach w czterech kolorach i siadają na krążkach (kwiatkach) w takich samych kolorach. Poruszają się po sali naśladują ruchem słyszana muzykę. Nauczycielka zwraca uwagę na lekkość i płynność ruchów – lot motyla. Na sygnał siadają na kwiatkach w takim samym kolorze. W chwilach przerwy rozwiązują zagadki:

W czerwonych butach po łące chodzę
Czasem przystanę na jednej nodze
Łypnę okiem, przekrzywię głowę
Czy już śniadanie dla mnie gotowe?
(bocian)

Nie liść - a na łące i zielony
Nie zegar - a cyka jak szalony
Nie w stajni - skacze wolny
Już wiemy - to...
(konik polny)

Tu cytrynek, tam paź królowej
Wszędzie piękne, kolorowe
Lekko unoszą się nad łąką
Gdy tylko zaświeci słonko
(motyle)

4. „Co to za dźwięk?” - ćwiczenia słuchowe - nasłuchiwanie odgłosów deszczu, wiatru i burzy oraz rozpoznawanie dźwięków.
5. „Bawimy się w wiatr"– ćwiczenia oddechowo – dźwiękonaśladowcze. Nauczycielka rozkłada chustę animacyjną na dywanie. Dzieci ustawiają się wokół chusty i chwytają jej brzegi. Nabieranie powietrza nosem i wydychanie ustami (różna siła wiatru), naśladują szum wiatru (szszsz), jednocześnie poruszając chustą. Kiedy usłyszą głośny dźwięk (burza) chowają się pod chustą.
6. „Dokończ zdanie”:
Lubię wiosnę bo ...
Trawa na łące jest ...
Kaczeńce są ...
Biedronka jest ...
7. „Wiosenne kwiaty” –odszukują kwiatek w takim samym kolorze, jakiego posiadają motyla i naklejają go na „łąkę” – zielony materiał.
8. „Rymowanki”- układanie rymowanek typu:
- „Bawimy się na łące jak gorące słońce”
- „Klekot bociana jest jak pobudka z rana”
- „Na zielonej łące motyli tysiące”
9. „Kolorowe motyle” – dzieci otrzymują szablony motyla – kolorują go według własnego upodobania. W tle słychać muzykę „Vivaldiego” – „Cztery pory roku – wiosna”.
10. Podsumowanie zajęć .