Plan pracy na m-c listopad dla dzieci 3 - 4 letnich ( wg nowej podstawy programowej )

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ I OPIEKUŃCZEJ
DLA DZIECI 3 – 4 LETNICH.
MIESIĄC: LISTOPAD 2009
ODDZIAŁ I „ZŁOTE RYBKI”
NAUCZYCIELKA: HANNA WĘDROWSKA-SARAMAK

CELE GŁÓWNE I ETAPOWE:
1.Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
• obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;
• przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;
2.Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
• umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby
• właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie;
• samodzielnie ubiera się i rozbiera dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież;
3.Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
• w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.
• uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach
4.Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
• grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;
• przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach);
5.Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
• dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia
• dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne;
• uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym,
6.Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
• próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.
• zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich;
7.Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
• odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).
• wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
8.Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
• śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;
• w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.
9.Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.
• umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;
10.Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.
• wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa ("potrafię to zrobić") i odczuwa radość z wykonanej pracy;
11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
• rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;
12.Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
• potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.
13.Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
• liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;
• ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;
14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
• słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;
• potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;
15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
• wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie, gdzie pracują, czym się zajmują;
• nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej;

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
• Indywidualne kontakty w ranku i popołudniu – informowanie o postępach dzieci i ewentualnych trudnościach dziecka
• Przygotowanie comiesięcznej gazetki dla rodziców – informacja o piosence, wierszyku, zamierzeniach wychowawczych

LITERATURA

- Podstawa programowa (Rozporządzenie z czerwca. 2009r)
- Program „Razem w przedszkolu” 2009r J. Andrzejewska, J. Wierucka
- Program własny „Bajkowym świecie baśni”
- Program pożądanych zachowań dziecka w p-lu, domu, grupie rówieśniczej
- Kalendarz muzyczny,
- Wychowanie fizyczne w p-lu,
- Wybór literatury H. Kruk,
- Dziecięca matematyka E. Gruszczyk-Kolczyńskiej,
- materiały metodyczne I. Majchrzak
- Zabawy rozwijające dla małych dzieci Trawinska

1 tydzień
I. JAK MIESZKAŃCY LASU PRZYGOTOWUJĄ SIĘ DO ZIMY? 2 – 6.11.2009r

Zabawy poranne – sprawne ustawianie się w kole i parami, reagowanie na sygnały dźwiękowe i słowne, bezpieczne poruszanie się po sali.
Zabawy paluszkowe, masażyki.

Zabawy ruchowe:
- Jeże do norki” - z elem. czworakowania „
- „Zabawa kotów”, „Jeże toczą jabłka” - .z elem. toczenia
- Zajączki” - zabawa ruchowa z elem. skoku „
- „Wiewiórki do dziupli” - orientacyjno - porządkowa

1. „PRZYGODY KOSMATKA” - teatrzyk cieni na podstawie opowiadania H. Zdzitowieckiej
• Zapoznanie dzieci ze sposobem przygotowywania się zwierząt do zimy: wiewiórki, niedźwiedzia, jeża - zapadanie w sen zimowy, gromadzenie zapasów, zmiana futra; utrwalenie nazw zwierząt, wyglądu, sposobu poruszania się i przygotowania się do nowej pory roku – zimy.
• Samodzielne doświadczenia dzieci z wykorzystaniem sylwet zwierząt.
• Ćwiczenia przodu i tyłu języka przez naśladowanie chrapania na zgłoskach „chrrr”, oraz „mniam”, ”mlask”, uważne słuchanie objaśnień; przypomnienie o zwyczajach leśnych zwierząt.
Met. przykład n-la, naśladowcza, poznawanie, samodz dość, ogladowa F. indywidualna, w małych grupach, P. sylwety zwierząt, napisy, teatrzyk – parawan, opaski dla dzieci

2. „PAN LISTOPAD”. - wprowadzenie piosenki, zabawa naśladowcza
• 3l – dz włącza się do zabawy, naśladuje ruchem grę na flecie, basie i bębenku.
• 4l – dz próbuje zapamiętać treść i melodię piosenki, rozpoznaje brzmienie takich instrumentów jak : bas, flet, bęben.
Met. przykład n-la, naśladowcza, poznawanie, przezywanie F. indywidualna, w małych grupach, P. magnetofon, bębenek, flet, pelerynka, liście, czapka

3. „LEŚNA SPIŻARNIA” – zabawa matematyczna z elem met E.Gruszczyk-Kolczyńskiej
• 3l – dz potrafi posegregować zgromadzony materiał przyrodniczy wg jednej cechy – wielkość lub rodzaj
• 4l – dz klasyfikuje przedmioty gromadzone przez zwierzęta na zimę według koloru, wielkości oraz ciężaru – ważymy przedmioty na własnoręcznie wykonanej wadze szalkowej poznajemy pojęcia „lekki”, „ciężki”. Przelicza przedmioty w zakresie liczby 4
Met. przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. indywidualna, w małych grupach, P.. kasztany, żołędzie, jarzębina, ziemniaki, buraki, pojemniki, dywaniki

4. „ JESIENNE DRZEWO” - odciskanie dłoni na żółtym papierze
• 3l- dz odciska dłoń na papierze przy zastosowaniu farb koloru czerwonego,
• 4l- dz rysuje pień drzewa i odciska dłoń pomalowaną farbami plakatowymi w kolorach jesieni,
• Wyrabianie sprawności manualnych palców i dłoni, regulowanie siły nacisku dłoni na papier,
Met. objaśnienie, przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. indywidualna, w małych grupach, P. farba plakatowa żółta i czerwona, ołówek, kartki, chusteczki do wycierania rąk,

5. „JAKIE ZWIERZĘTA ŻYJĄ W LESIE - zabawa dydaktyczna, ćwiczenia fonacyjne.
• 3l – dz wyszuka obrazki ze zwierzętami przedstawionymi na dużej planszy, nazywa je
• 4l – dz wyszuka wśród obrazków ze zwierzętami te, które żyją w lesie;
• Utrwalenie wiadomości o sposobach przygotowywania się zwierząt do zimy. Wypowiadanie nazw zwierząt od szeptu do - jak najgłośniej. Nabywanie zwyczaju kolejnego wypowiadania się.
Met. przykład n-la, naśladowcza, ćwicz utrwalajacych, samodz dość, ogladowa F. indywidualna, w małych grupach, P. obrazki ze zwierzętami, plansza, sylwety zwierząt, napisy, opaski dla dzieci

Codzienny pobyt na powietrzu – spacery i zabawy ruchowe (w tym inicjowane przez dzieci)
1 tydzień

RANKI I POPOŁUDNIA
Praca ciągła w zakresie:
o Kontynuacja – mycie zębów, etapy mycia rąk, samodzielne zmienianie obuwia i ustawianie w półce, wieszanie kurtki na swoim wieszaczku
o Nabywanie sprawności w samodzielnym wkładaniu obuwia, kurtki i czapki
o Używanie chusteczki do nosa, zasłanianie ust podczas kaszlu.
o Używanie zwrotów grzecznościowych w kontaktach z dorosłymi, jak i rówieśnikami.

Realizacja Programu „Bajkoterapia” – scenariusz nr 5 „Bajka o koźlątkach”


1 Spacery w najbliższej okolicy w celu obserwacji zmian w otoczeniu, związanych z porą roku. Zwracanie uwagi na to, w jaki sposób człowiek może pomóc zwierzętom przetrwać zimę.
2 “Las i jego mieszkańcy” - rozmowy w małych zespołach przy gazetce tematycznej Słuchanie wiersza „Szaraczek” I. Salach. Wiązanie typowych zjawisk atmosferycznych oraz zmian w świecie zwierząt z aktualną porą roku.
3 Jedziemy pociągiem do lasu”. - Zabawa ortofoniczna „Ćwiczenia przodu języka przez wymawianie głosek „sz”, „dż”, „s”.
4 Ćwiczenia oddechowe „Igły sosny”. Rozwijanie pojemności płuc poprzez umiarkowanie dmuchanie – zdmuchiwanie igieł z sosny z chropowatej powierzchni.
5 „Co widziałem w lesie?” - Zabawa gramatyczna. Próby mówienia o przeżytych wydarzeniach, dzielenie się spostrzeżeniami. Różnicowanie modulacji głosu przy zdaniach pytających.
6 Składanie obrazka z części „Leśne zwierzęta”.
7 Układanie kompozycji z elementów geometrycznych i tworzywa naturalnego na temat „Leśna późna jesień”. Tworzenie kilkuelementowych układanek, próby nadawania nazw własnym wytworom.
8 Lepienie z modeliny/ plasteliny, masy solnej na temat „Orzechy i szyszki”. Ćwiczenie sprawności manualnych.
9 Malowanie farbami plakatowymi na temat „Las” zainspirowane oglądaniem drzewek iglastych w ogrodzie przedszkolnym i jego okolicy.
10 Słuchanie zjawisk akustycznych – spostrzeganie słuchem odległości. Ćwiczenie słuchu poprzez określenie odległości dźwięku w zabawie „Woreczki”. Kształtowanie umiejętności poruszania się cwałem bocznym.
11 Zabawa inscenizowana do utworu muzycznego „Taniec liści”. Ilustrowanie ruchem treści muzyki. Zapoznanie dzieci nieśmiałych do podejmowania ról w zabawie.
12 Zabawy z wizytówkami – rozpoznajemy swoje imię,
13 Odczytywanie wprowadzanych napisów w sali i na gazetce – indywidualnie

Indywidualne wspomaganie rozwoju – wg załączonego planu oddziaływań

Wierszyk do indywidualnej nauki na pamięć w formie zabawy:
Ulewa – I. Salach
Deszczyk pada kapu kap
Woda chlapie chlapu chlap.
Jesień niesie deszcz i wiatr.
Burzę no i czasem grad.
Mam parasol i kalosze
jakoś tę ulewę znoszę.

2 tydzień
II. POZNAJEMY PRACĘ LISTONOSZA 9 – 13. 11 2009r

Zabawy poranne – włączanie się coraz większej liczby dzieci do wspólnych zabaw, respektowanie umów i reguł zabaw kołowych i zespołowych. Sprawne ustawianie się w kole i parami, Zabawy paluszkowe, masażyki, relaks przy muzyce.

Zabawy ruchowe:
- „Wiatr i liście” zabawa ruchowo-naśladowcza
- „Omiń kałuże” z elem. biegu
- „Słońce świeci-deszczyk pada” z elem. orien.porz.


1. NASZA POCZTA – wycieczka do urzędu pocztowego
• Dz wie, co to jest poczta i kto w niej pracuje. Wyraża szacunek dla pracy listonosza.
• Dz poznaje wygląd poczty, wyposażenie oraz z pracę pocztowców w oparciu o wycieczkę, ilustracje i rozmowę.
Met. objaśnienie, przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. indywidualna, w małych grupach, P. farba plakatowa żółta i czerwona, ołówek, kartki, chusteczki do wycierania rąk,

2. LISTOPADOWE LISTY – rozwiązywanie zagadek skrzacika Listonosika
• Dz wie jak wysyła się list i kto go doręcza adresatowi.
• Dz rozumie, że z listu możemy się wiele dowiedzieć.
• Dz słuchając treści listów i rozwiązując zagadki poznaje symbole narodowe – flagę i godło.
Met. objaśnienie, przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, F. indywidualna, w małych grupach, P. listy od leśnego skrzata, torba listonosza, obrazki, flaga, godło, maskotka skrata
Dziecko uczestniczy w prezentacji treści patriotycznych z okazji Święta Niepodległości w wykonaniu straszaków.

ŚWIĘTO NIEPODLEGŁOŚCI 11 Listopada – dzień wolny

4. JEDZIE, JEDZIE PAN LISTONOSZ – słuchanie śpiewu n-lki, zabawa naśladowcza
• 3l – dz naśladuje ruchem treść piosenki, powtarza wyrazy dźwiękonaśladowcze
• 4l – gra na bębenku i tamburinie podczas słuchania refrenu, przyjmuje rolę listonosza w zabawie.
Met. objaśnienie, przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. indywidualna, w małych grupach, P. farba plakatowa żółta i czerwona, ołówek, kartki, chusteczki do wycierania rąk,

5. LISTOPADOWY DYWAN – zabawa dydaktyczna z elem met E.Gruszczyk-Kolczyńskiej
• 3l – dz ułoży dywanik z liści takiego samego kształtu, wybierając je spośród różnych
• 4l - dz umie posługiwać się pojęciami: długi, krótki, szeroki, wąski. Umie wykorzystać rekwizyty do zabawy.
Met. objaśnienie, przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. indywidualna, w małych grupach, P. liście o różnym kształcie, dywaniki, liście z papieru do przyklejania, klej, kartki

Codzienny pobyt na powietrzu – spacery i zabawy ruchowe (w tym inicjowane przez dzieci)

2 tydzień
RANKI I POPOŁUDNIA
Praca ciągła w zakresie:
o Mycie zębów i rąk,
o Samodzielne zmienianie obuwia i ustawianie w półce, wieszanie kurtki na swoim wieszaczku
o Nabywanie sprawności w samodzielnym wkładaniu obuwia, kurtki i czapki
o Używanie chusteczki do nosa, zasłanianie ust podczas kaszlu.
o Używanie zwrotów grzecznościowych w kontaktach z dorosłymi, jak i rówieśnikami.
Realizacja Programu „Bajkoterapia” - Przyjaciele Puchatka – poznajemy różne emocje

1. Budzenie szacunku do ciężkiej i odpowiedzialnej pracy pana listonosza (doręczyciel).
2. Doskonalenie sprawności samoobsługowych (mycie rąk z zachowaniem odpowiedniej kolejności, ubieranie się i rozbieranie się, zapinanie guzików).
3. Będziemy dbać o estetyczny wygląd najbliższego otoczenia – wdrażanie do systematycznego porządkowania miejsca zabawy.
4. Zabawa tematyczna „Jestem listonoszem” – wykorzystanie różnych pomysłów dzieci..
5. Już wiemy, na czym polega praca listonosza – indywidualne rozmowy przy gazetce; dzielenie się swoimi spostrzeżeniami.
6. Historyjka obrazkowa przedstawiającą drogę listu od nadawcy do adresata. Wzbogacamy zasób słownictwa czynnego – znaczek, koperta, nadawca, adresat, skrzynka pocztowa, adres, kod.
7. W małych grupach - opowiadanie nauczycielki w jaki sposób dawniej przekazywano sobie wiadomości – dyliżans, gołębie, dym oraz pisanie listów piórem (obrazki).
8. Słuchamy wiersza „Na poczcie’ W. Kruka. Udzielamy odpowiedzi na pytania dotyczące treści wiersza, oglądamy ilustracje przedstawiające urząd pocztowy.
9. Wiersz „Listonosz” – opowiadamy o pracy pana doręczyciela, o jego trudnej i odpowiedzialnej pracy.
10. Tworzymy i przeliczamy zbiory kopert w kolejności malejącej i wzrastającej. Tworzymy zbiory kopert o tej samej wielkości, kolorze. Przeliczamy w zakresie 1-4.
11. Podczas spacerów obserwujemy otaczającą nas przyrodę, wygląd drzew, krzewów, zachowanie się ptaków.
12. Naśladujemy odgłosy wydawane przez gawrony „kra... kra” podczas zabaw dowolnych i inicjowanych przez n-lkę.

Indywidualne wspomaganie rozwoju – wg załączonego planu oddziaływań

3 tydzień
III. JAK UBIERAMY SIĘ JESIENIĄ? 16 – 20. 11. 2009r

Zabawy poranne – dzieci biegają, maszerują, podskakują, reagują na odpowiedni sygnał dźwiękowy wygrywany na instrumencie, wykonują ćwiczenia w siadzie skrzyżnym
Zabawy paluszkowe, masażyki, relaks przy muzyce.

Zabawy ruchowe:
- orientacyjno – porządkowa „Schowaj się pod parasolem”,
- przy muzyce „Opadające liście”. Naśladujemy ruchem wirujący wiatr, opadające liście, kształtujemy poczucie rytmu, wyczucie własnego ciała, prawidłowa koordynacja ruchowa.
- z elementami równowagi „Omiń kałużę”.
- Zabawa muzyczna „Deszczyk pada”.

1. „JAK WRÓBELEK ZGUBIŁ SWÓJ PANTOFELEK” – historyjka obrazkowa
• 3l – dz włącza się do wypowiedzi na temat historyjki, używa określeń blisko, daleko, na, pod.
• 4l – dz uważnie śledzi treść historyjki, próbuje dostrzec związek przyczynowy kolejnych obrazków.
• Dz uczestniczy w zabawie „Para – nie para”
Met. przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. zbiorowa, indywidualna, w małych grupach, P. 3 obrazki historyjki, para butów, kapcie dzieci

2. CZTERY PARASOLE – wprowadzenie wiersza, zabawa matematyczna
• 3l – dz zapamięta i poda liczbę parasoli, określi ich wygląd. Powtarza za n-lką I zwrotkę wiersza.
• 4l – dz określi przeznaczenie parasoli (na deszcz i na słońce), wyszuka pary takich samych parasoli. Używa określenia – para. Zapamięta jedną zwrotkę wiersza.
Met. objaśnienie, przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. zbiorowa, indywidualna, w małych grupach, P. parasole, obrazki z parasolami, napis - parasol

3. CO MIESZKA W SZAFIE?” – rozwiązywanie zagadek, wyklejanka z figur geometrycznych.
• 3l – dz nazywa różne rodzaje garderoby, niektóre wskaże na sobie.
• 4l – dz uważnie słucha zagadki i podaje rozwiązanie – określi przeznaczenie szafy. Wskaże na obrazku ubrania odpowiednie do jesiennej pory.
• Dz ozdabia sylwety ubrań, ćwiczy spostrzegawczość, wykleja za pomocą gotowych papierowych elementów (figury geometryczne), umieszcza pod pracą kartonik ze swoim imieniem
Met. objaśnienie, przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. zbiorowa, indywidualna, w małych grupach, P. obrazki, ubranka dla lal, wybrana garderoba dzieci (bluzka, sweter, kurtka, szalik, czapka, kalosze...)

4. „ MAŁE I DUŻE BUTY” – teatrzyk „bucikowy”, zabawy przy piosence „W-wski szewczyk”
• 3l – dz naśladują ruchem szycie i podkuwanie butów, dobiorą pary takich samych.
• 4l – dz słuchają piosenki, oglądają obrazek przedstawiający pracownię szewską; klasyfikują buty ze względu na ich przeznaczenie (porę roku)
Met. objaśnienie, przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. indywidualna, w małych grupach, P. obrazki do pary 9buty), ilustracja pracowni szewca, magnetofon

5. „MAŁA STROJNISIA” – zabawy tematyczna w kąciku lalek.
• 3l – dz podejmuje próby samodzielnego ubrania lalki na spacer. Podporządkuje się przyjętym zasadom zabawy w małej grupie.
• 4l – dz samodzielnie zapina guziki przy sweterku lali i własnym. Przyjmuje na siebie role w zabawie i wypełnia ją.
Met. objaśnienie, przykład n-la, poznawanie, doświadczanie, oglądowa, prakt dział F. indywidualna, w małych grupach, P. ubranka dla lal, wybrana garderoba dzieci (bluzka, sweter, kurtka, szalik, czapka,)

Codzienny pobyt na powietrzu – spacery i zabawy ruchowe (w tym inicjowane przez dzieci)
3 tydzień
RANKI I POPOŁUDNIA

Praca ciągła w zakresie:
o Prawidłowo posługujemy się sztućcami, kulturalnie zachowujemy się podczas spożywania posiłków.
o Samodzielne zmienianie obuwia i ustawianie w półce, wieszanie kurtki na swoim wieszaczku
o Nabywanie sprawności w samodzielnym wkładaniu obuwia, kurtki i czapki
o Używanie chusteczki do nosa, zasłanianie ust podczas kaszlu.
o Używanie zwrotów grzecznościowych w kontaktach z dorosłymi, jak i rówieśnikami.
o Nabywanie sprawności w zdejmowaniu wybranych części garderoby – bluzki, sweterka.
o Umiejętne wycieranie butów przed wejściem do budynku przedszkolnego.

Realizacja Programu „Bajkoterapia” - „Jaś i Małgosia” Kształtowanie uczucia przyjaźni i życzliwości między rodzeństwem i kolegami na podstawie baśni

1. Sprawnie ubieramy się i rozbieramy się po powrocie do przedszkola ze spacerów i pobytu w ogródku przedszkolnym.
2. Rozwiązywanie zagadek na temat części garderoby
• Zabawa „Rozpoznawanie ubrań” przez dotyk, określanie kolorów ubrań
• Wycinanie prostych sylwet ubrań, ozdabianie graficznymi wzorami.
3. Zabawy ze sznurówkami – przewlekanie przez dziurki. Uczymy się zapinać guziki.
4. Uważnie słuchamy wypowiedzi kolegów i cierpliwie czekamy na swoją wypowiedź.
5. Wzbogacamy czynne słownictwo w miarę dalszego poszerzania spostrzeżeń i wiadomości.
6. Słuchamy opowiadania nauczycielki o jesiennej pogodzie, dowiemy się co oznaczają słowa „szaruga jesienna”.
7. Do czego służy termometr? – zapoznajemy się z różnymi rodzajami termometrów, jego budową (skala, rtęć) oraz przeznaczeniem.
8. Utrwalamy piosenkę pod tytułem „Listopadowa piosenka”, określamy charakter piosenki, rozmawiamy o jej treści, wyodrębniamy zwrotki i refren.
9. Zapoznajemy się z charakterystycznymi zjawiskami atmosferycznymi jesieni – deszcz, silny wiatr, przymrozki, mgła.
10. Ćwiczenia ortofoniczne na sylabach „kap, kap, kap”, „plusk, plusk”, „szsz, szsz”.
11. Przeliczamy i tworzymy zbiory parasoli i kaloszy. Przeliczamy w zakresie 4, sprawnie dodajemy i odejmujemy w zakresie 1 – 4. Porządkujemy zbiory według malejącej wielkości przedmiotów – stosujemy pojęcia „mniejszy niż...”, „większy niż...”.
12. Rozwijamy pojemność płuc poprzez umiarkowane dmuchanie – kolorowe fruwaczki.
13. Malujemy kolorowe parasole – ozdabiamy figurami geometrycznymi sylwety kaloszy.
14. Praca plastyczna – naklejanie gotowych elementów na kartkę papieru na temat „Parasol”.
15. Utrwalamy wiersz „Cztery parasole”. Próbujemy indywidualnie powiedzieć wiersz, dowiemy się o różnorodnym przeznaczeniu parasoli Zabawa ćwiczenie spostrzegawczości i zwinności.
16. Rozmowa o jesiennej pogodzie – poznajemy – utrwalamy znaczenie słów – szaruga, mgła, przymrozek. Wymieniamy listopadowe zjawiska pogodowe – wiatr, deszcz, mgła.
17. Zabawa gazetami w deszcz i wiatr.

Indywidualne wspomaganie rozwoju – wg załączonego planu oddziaływań

4 tydzień
IV. MALI PRZYJACIELE CZŁOWIEKA 23 – 27.11. 2009r

Zabawy poranne – dzieci biegają, maszerują, podskakują, reagują na odpowiedni sygnał dźwiękowy wygrywany na instrumencie, wykonują ćwiczenia w siadzie skrzyżnym
Zabawy paluszkowe, masażyki, relaks przy muzyce.

Zabawy ruchowe:
- „Pieski” zab. ruch. z elem. czworakowania
- „Psotne koty” zab. ruch. z elem. toczenia
- „Wesoły kotek” – reagowanie na dźwięk (bębenek – podskoki, trójkąt – wyginanie pleców w koci grzbiet, grzechotka – turlanie się po dywanie).
- „Uciekaj, myszko” – zabawa ze śpiewem
- z piłeczkami „Kotki bawią się kłębkiem wełny”- próby toczenia piłek w parach.

1. „ZWIERZĘTA DOMOWE” – opowiadanie n-lki ilustrowane sylwetami zwierząt
• 3l – dz rozpozna na obrazku i nazwie zwierzęta domowe – kot, pies, chomik
• 4l – dz opisze wygląd psa i wypowie się na temat „Jak dbamy o psa?”
• Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej (składanie obrazka z części) i słuchowej (głosy zwierząt). Uczestniczenie w zabawie ruchowo- naśladowczej pn. „Kotki i pieski”
Met. przykład n-la, poznawanie, oglądowa, prakt dział, zabawa F. zbiorowa, indywidualna, w małych grupach, P. sylwety zwierząt domowych, obrazki, układanka obrazkowa z części, emblematy dla dzieci, obręcz, magnetofon

2. „MÓJ KOTEK” – wypełnianie konturu kawałkami wełny
• 3l – dz wypełni wełną posmarowany klejem kontur kota.
• 4l – dz rozprowadza klej pędzlem i wypełnia wełna kontur.
• Dz stosuje poprawne formy fleksyjne rodzajów (ten kot, to kocica, to kociątko). Wdrażanie do doprowadzania pracy do końca.
Met. przykład n-la, poznawanie, objaśnienie, pokaz, prakt dział, zabawa F. indywidualna, w małych grupach, P. klajster, wełna, kartki z konturem kota, wilgotne ściereczki do rąk

5. „SMUTNY KOTEK”- zabawa dydaktyczna z elem met E. Kruszczyk-Kolczyńskiej
• 3l – dz używa określeń: na, pod, za, obok.
• 4l – dz używa określeń kierunków: przed siebie, za siebie, w bok.
• Zaznajamianie dzieci z prawidłowym nazywaniem kierunków – w prawo, w lewo.
Met. słowna, oglądowa, przykład n-la, objaśnienie, pokaz, prakt dział, zabawa F. zbiorowa, indywidualna, w małych grupach, P. kolorowe frotki dla każdego dziecka, maskotki kotów, miseczki, magnetofon

4. „ZAGRAM CI KOTKU” – zabawa rytmiczno-ruchowa z instrumentami.
• 3l – dz swobodnie używa bębenka i grzechotki, rytmicznie maszeruje w rozsypce
• 4l – dz odtworzy na bębenku podany przez n-la prosty temat rytmiczny, akompaniuje do marszu (rytmizuje proste 2-3 sylabowe nazwy). Śpiewa piosenkę „ Kotek..) z X.09
Met. słowna, poznawanie, przeżywanie, przykład n-la, objaśnienie, prakt dział, zabawa F. zbiorowa, indywidualna, w małych grupach, P. bębenki, grzechotki, magnetofon, maskotka kota, kółka

5. ZABIERZ PIESKA NA SPACEREK – teatrzyk cieni, ćwiczenia ortofoniczne
• 3l – dz uważnie ogląda i słucha treści. W zabawie okazuje troskę o swojego pieska.
• 4l – dz wskaże rolę psa w domu oraz przejawia życzliwość i chęć niesienia pomocy zwierzętom;
• Dz poznaje wygląd zwierzęcia, sposób poruszania się i odżywiania, charakterystyczny głos (dzieci zainteresowane także niektóre rasy – oglądanie obrazków)
• Dz uczy się właściwych zachowań wobec psa i przyjmowania bezpiecznej postawy w przypadku zaatakowania przez zwierzę – pozycja żółwika.
Met. słowna, poznawanie, przeżywanie, przykład n-la, prakt dział, zabawa F. zbiorowa, indywidualna, w małych grupach, P. magnetofon, maskotki psa, obrazki, opaski dla dzieci, ilustracje, sylwety do teatrzyku

Codzienny pobyt na powietrzu – spacery (podpatrywanie psa w budzie) i zabawy ruchowe (w tym inicjowane przez dzieci)

4 tydzień
RANKI I POPOŁUDNIA

Praca ciągła w zakresie:
o Prawidłowo posługujemy się sztućcami, kulturalnie zachowujemy się podczas spożywania posiłków.
o Używanie chusteczki do nosa, zasłanianie ust podczas kaszlu.
o Używanie zwrotów grzecznościowych w kontaktach z dorosłymi, jak i rówieśnikami.
o Nabywanie sprawności w zdejmowaniu wybranych części garderoby – bluzki, sweterka.
Realizacja Programu „Bajkoterapia” - Bajka terapeutyczna "Niegrzeczny kotek"
1. Dbamy o porządek w sali, o czystość podczas wykorzystywania prac plastycznych, odpowiednio korzystamy z chusteczek do nosa.
2. Zabawa ruchowa przy spokojnej muzyce – naśladujemy wiatr, chmurę, lot, drzewa, liście.
3. Ćwiczenia spostrzegawczości „Co moknie?” – obserwujemy przez okno.
4. Piosenka do słuchania i zabaw w grupach „Kotek Puszek” – dzielimy piosenkę na zwrotki i refren. Wystukujemy rytm piosenki palcami o różne podłoże (podłoga, dywan, kolano, palcami o palce)
5. Słuchamy odgłosów padającego deszczu – określamy go odpowiednimi określeniami – „mży, leje, kapie, chlapie”.
6. Ćwiczenia artykulacyjne na podstawie wiersza „Pada, chlapie deszcz”.
7. Malujemy farbami plakatowymi na mokrej kartce na temat „Krople deszczu”.
8. Rytmizowanie prostych zdań, np. kotek Puszek, kici – kici, dobre mleko.
9. Składanie pociętego obrazka kota w całość. Oglądanie albumu „Koty” – pokazywanie krewnych kota domowego - dzieci samodzielnie szukają miejsca w kąciku książki do wyeksponowania albumu.
10. Zabawa ortofoniczna „Jak kotek miauczy?” – usprawnianie narządów mowy
11. „Muzyczne zabawy małych przyjaciół” – słuchanie piosenki „Popatrzcie na jamniczka” – zabawa rytmiczna do słyszanego akompaniamentu; omówienie tekstu piosenki; dzieci uczestniczą w ćwiczeniach słuchowych, rytmicznie maszerują w kole do piosenki
12. „Zabawy z kołem” – zabawy z figurami – dzieci układają dowolne kompozycje z klocków w kształcie figur geometrycznych i z patyczków, wyszukują kół wśród innych figur, określają kolory i wielkości; układają z figur sylwety jednego ze zwierząt występujących w wierszu H.Bechlerowej „Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował...”
13. Słuchanie wiersza J. Tuwima „Kotek” – zapoznanie z wyglądem kota, sposobem poruszania się, wydawanym odgłosem.
14. „Kotek” – ćwiczenia artykulacyjne na zgłoskach miau, mru. Zachęcanie do picia mleka.
15. „Psotne koty” zabawa z wykorzystaniem kłębuszków wełny,
16. Zabawy przyniesionymi maskotkami-kotami, dzielenie się zabawkami. Ćwiczenia oddechowe „Piórko”- zwrócenie uwagi na nie napełnianie policzków powietrzem.
17. Zabawa „Gdzie schował się kotek?”- używanie określeń: za, w, na.
18. Zabawa ruchowa „Kotek na płocie”- przechodzenie po lince rozłożonej na dywanie.
19. „Chory kotek” - jak zapobiegać przeziębieniom? Inscenizacja utworu W. Grodzieńskiej pt. „Chory kotek”. Rozmowa na temat jego treści: dlaczego kotek zachorował? Kto zaopiekował się chorym kotkiem? Co zrobić aby nie zachorować gdy pada deszcz?
20. Obrysowywanie sylwet psa, kota, kolorowanie; układanie obrazków z części.

Indywidualne wspomaganie rozwoju – wg załączonego planu oddziaływań