Poznajmy się bliżej - scenariusz zajęć zintegrowanych dla dzieci 6-letnich

DATA: 21.09.2009

TEMAT ZAJĘĆ: Poznajmy się bliżej.

OSOBA PROWADZĄCA: Zofia Serwińska

USYTUOWANIE TEMATU W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO:
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

CELE OGÓLNE:
- rozwijanie pamięci wzrokowej,
- doskonalenie umiejętności autoprezentacji,
- ćwiczenie globalnego czytania,
- ćwiczenie sprawności manualnej,
- kształtowanie umiejętności formułowania myśli w formie zdania,
- kształcenie słuchu fonemowego.

CELE DYDAKYCZNE:
- potrafi budować proste i logiczne zdania,
- zapamięta kolejność pokazywanych obrazków,
- zna imiona kolegów i koleżanek,
- wypowiada się na dany temat,
- wymienia członków rodziny,
- rozpoznaje kolory i nazywa je: czerwony, żółty, zielony, niebieski,
- globalnie odczytuje, dzieli je na sylaby i głoski,
- estetycznie wykonuje pracę plastyczną,
- wchodzi w role, wykorzystując różne środki ekspresji,
- współdziała w grupie.

CELE WYCHOWAWCZE:
- respektuje zasadę zgłaszania się,
- zna zasady współpracy w grupie,
- bierze aktywny udział w zabawach.

OBSZARY EDUKACJI: językowa, ruchowa, muzyczna, plastyczna, społeczna.

METODY PRACY: pogadanka, pokaz, opis, burza mózgów, obserwacja, ćwiczenia praktyczne.

FORMY PRACY: zbiorowa, binarna (w parach), indywidualna.

ŚRODKI I MATERIAŁY: książka, bilety w tych czterech kolorach (czerwonym, żółtym, zielonym, niebieskim), karty pracy, ilustracje, chusteczki, płyta CD z piosenką „Chusteczka haftowana”, tekst piosenki „Mam 6 lat”, projekt muszli, nożyczki, klej.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie „Promienny uśmiech”:
Dzieci siedzą w kręgu, chętne dziecko wysyła promienny uśmiech do następnego dziecka, itd. Promienny uśmiech powraca do dziecka, które rozpoczęło zabawę.

2. Zabawa ruchowa „Lokomotywa”:
Nauczycielka wraz z dziećmi ustawia się, tworząc lokomotywę i wagony. Lokomotywa porusza się po wyznaczonym terenie i zatrzymuje się na poszczególnych stacjach, np. na stacji „Wiecznej wesołości” – wszystkie dzieci radośnie śmieją się do siebie, Na stacji „Smutku” – są smutne, na stacji „Powolności” – poruszają się bardzo wolno, na stacji „Grozy” – wszyscy się straszą.

3. Układanie obrazków według podanej kolejności:
Nauczycielka rozdaje dzieciom zestawy takich samych ilustracji. Pokazuje kolejno trzy ilustracje, które dzieci starają się zapamiętać, a następnie odszukać w swoich zestawach. Jeśli im się to uda, układają karty przed sobą. w trakcie ćwiczenia nauczycielka zwiększa liczbę pokazywanych ilustracji do 6. Po ułożeniu kolejnych sekwencji prowadząca zadaje dzieciom pytania, np.: Jaki obrazek położyłeś/łaś przed...? Jaki obrazek położyłeś/łaś po...? Jaki obrazek położyłeś/łaś na końcu...?

4. „Lustra” – zabawa ruchowa przy muzyce „Chusteczka haftowana”:
Dzieci dobierają się parami, każde z nich ma chusteczkę. Jedno dziecko wykonuje ruchy chusteczką, a drugie stara się je naśladować. Po pewnym czasie zmiana ról.

5. Prezentujemy nasze rodziny:
Prowadząca ustawia krzesła dla wszystkich dzieci w czterech rzędach oznaczonych kolorami np.: czerwonym, żółtym, zielonym, niebieskim oraz rozdaje dzieciom bilety w tych czterech kolorach. Dzieci szukają rzędu, w którym zajmą miejsce. Następnie kolejno opowiadają
o swojej rodzinie (rodzeństwie, rodzicach, podają imiona członków rodziny, opisują ich wygląd, opowiadają, jak lubią wspólnie z rodzicami spędzać wolny czas, itp.).

6. Omawianie ilustracji przedstawiających rodzinę bohaterów książki:
Z ilu osób składa się rodzina Agaty?
Jak wyglądają – mama, tata, Emil i Agata?
Jak ma na imię pies Agaty?
Kto należy do twojej rodziny?
- Ćwiczenia w globalnym czytaniu wyrazów: Agata, Emil, mama, tata, Kokos. Dzieci klaszczą i jednocześnie dzielą wyrazy na sylaby np.: ma-ma, itd., a następnie wymawiają głoski: m-a-m-a, itd.

7. Śpiewnie piosenki „Mam 6 lat”:
- Przypomnienie słów piosenki.
- Śpiewanie bez akompaniamentu i z akompaniamentem.

8. Ćwiczenia w globalnym czytaniu (karty pracy):
- Połącz zdjęcia z pasującymi do nich obrazkami. Opowiedz, jak lubią wypoczywać mama, tata, Emil i Agata, a jak Kokos.
- W domku z kotem narysuj tyle jabłek, z ilu osób składa się rodzina Agaty. W domku ze słoneczkiem narysuj tyle serduszek, z ilu osób składa się twoja rodzina.
- Połącz liniami, co do kogo pasuje.

9. Zabawa naśladowcza:
Prowadząca opowiada, a dzieci kolejno wchodzą w role, używając do tego różnych środków ekspresji (mimika, ruch)
- Skończyliście dopiero roczek. Jesteście malutkimi dziećmi i stawiacie pierwsze kroki, próbujecie wszystkiego dotknąć – wszystkiego, co jest w zasięgu reki, często płaczecie, waszą ulubioną zabawką jest grzechotka.
- Teraz macie 6 lat. Zakładacie tornister i idziecie do przedszkola lub szkoły. Często bawicie się z kolegami i koleżankami.
- Teraz macie 30 lat. Cięgle się spieszycie, rozmawiacie przez telefon komórkowy, na nic nie macie czasu.
- Teraz macie 60 lat. Macie więcej czasu dla siebie. Wyjeżdżacie często na wycieczki, wędrujecie po górach, pływacie statkami.
- Teraz macie 80 lat. Coraz trudniej wam chodzić. Podpieracie się laskami.

10. Praca plastyczna – „Muszla”:
Każde dziecko wycina projekt muszli, rozcina ją w zaznaczonym miejscu i skleja. Po wykonaniu pracy dzieci prezentują swoje muszle i opowiadają, o jakich wakacyjnych przygodach będą szumiały.

11. Ewaluacja - ocena zajęć przez uczniów. Rozdanie kartek: Proszę aby każdy z was narysował buźkę, która będzie odpowiadała nastrojowi zajęć. Podziękowanie za udział
w zajęciach.