Ćwiczenia i zabawy doskonalące analizę i syntezę wzrokową

Poniższe ćwiczenia i zabawy można wykorzystać w codziennej pracy
z dziećmi, a także na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych.
W czasie zajęć należy stosować ćwiczenia atrakcyjne - zachęcające do aktywności i koncentracji uwagi. Należy prowadzić zajęcia w sposób urozmaicony, usprawniający różne funkcje i angażujący dziecko w różnych typach działalności, które zbliżone są do zabawy. Zajęciom towarzyszyć ma atmosfera pogody, psychicznego rozluźnienia sprzyjająca aktywności, myśleniu wyzwalającego dziecinną radość i motywującego do uczestnictwa w zajęciach.
Ważne jest, aby do uatrakcyjnienia tych zajęć przygotować dzieciom pomoce, które będą cieszyły się dużym powodzeniem.

ODSZUKAJ CZEGO BRAKUJE.
Nauczycielka prezentuje obrazek-duży format (A4). Obrazek charakteryzuje się tym, że brakuje na nim kilku elementów. Zadaniem dziecka jest opowiedzieć co przedstawione jest na obrazku, opowiedzieć co widzi.
W dalszej części zadanie polega na odnalezieniu i przyporządkowaniu brakujących elementów, które znajdują się na dodatkowym arkuszu.
Dziecko może wyciąć elementy i wkleić je w odpowiednie miejsca.
Jeżeli dziecko ma ochotę może pokolorować uzupełniony obrazek.

PRZYPORZĄDKUJ W PARY.
Karta pracy składa się z 8 par obrazków pasujących do siebie.
Zadaniem dziecka jest odszukać pasujących do siebie obrazków i otoczyć każdą parę w pętlę.
Chętne dzieci mogą pokolorować wybrane przez siebie pary obrazków.

KOLOROWA UKŁADANKA.
Nauczycielka rozkłada przed dzieckiem kolorowe koperty, w których znajdują się porozcinane obrazki- puzzle. Zadaniem dziecka jest ułożyć obrazek z wybranej koperty w jedną całość.
Ćwiczenie powtarzamy na różnych poziomach tzn. zmieniając liczbę pociętych elementów.
Do zabawy można wykorzystać gotowe puzzle. Jednak ich wielkość i liczba elementów zależą od możliwości dziecka.

DO CZEGO PASUJE?
Nauczycielka prezentuje dziecku obrazki, na których przedstawione są różne przedmioty. Zadaniem dziecka jest uporządkować je w grupy
pod kontem co do czego pasuje. Nauczycielka dąży do tego, aby dziecko uzasadniło jakimi kryteriami się kierowało.
Na zakończenie dziecko wycina obrazki i przykleja je na oddzielną kartkę.
Można poprosić dziecko, aby nazwało i powiedziało do czego służą wskazane przedmioty.

ROZPOZNAWANIE TREŚCI OBRAZKA.
Zestaw około 6 obrazków przedstawiających np.. rośliny, zwierzęta lub dowolne przedmioty codziennego użytku.
Nauczyciel siedzi naprzeciwko dziecka. Pokazuje mu przez krótką chwilę obrazek, potem go chowa. Zadaniem dziecka jest powiedzieć, co widziało na obrazku.
Jeśli nie wie, to nauczyciel jeszcze raz pokazuje mu kartonik. Jeżeli w zajęciach bierze udział więcej dzieci, to każde dziecko rozpoznaje inny obrazek.

DOBIERANKA OBRAZKOWA.
Nauczycielka prezentuje dziecku obrazek o dowolnej tematyce oraz zestaw kartoników z różnymi przedmiotami.
Nauczyciel kładzie przed dzieckiem obrazek pt. „W parku” i kartoniki przedstawiające różne przedmioty, między innymi takie, którymi dziecko może się bawić w parku lub, które można zobaczyć w parku. Zadaniem dziecka jest wyszukanie tych przedmiotów, które przydadzą mu się w czasie zabawy i te, które znajdują się w parku.


MINI LOTERYJKA OBRAZKOWA.
Nauczycielka prezentuje planszę z obrazkami i takie same obrazki na małych dodatkowych kartonikach.
Nauczyciel daje dziecku kartoniki z obrazkami. Przed dzieckiem kładzie planszę z takimi samymi ilustracjami. Dziecko ma za zadanie wyszukać obrazek na planszy – taki sam, jaki ma na kartoniku – i nałożyć go.

DOMINO OBRAZKOWE.
Nauczycielka przygotowuje kilkanaście podłużnych kartoników, z których każdy zawiera dwa rysunki. Takie same jak do gry w domino. W zabawie może wziąć udział kilkoro uczestników.
Dziecko tasuje kartoniki i rozdaje je : sobie, nauczycielce lub koleżance. Pierwsze dziecko kładzie jeden kartonik na stół. Następnie to, które ma taki obrazek, jak na wyłożonym kartoniku, kładzie swój kartonik z tym obrazkiem obok leżącego na stole. W ten sposób dzieci pozbywają się wszystkich kartoników. Dziecko może również układać domino indywidualnie.

W LABIRYNCIE.
Dziecko otrzymuje od nauczyciela planszę (duża) z labiryntem. Stara się dotrzeć do celu, omijając „ślepe uliczki” i różnego rodzaju przeszkody. Ćwiczenie po raz pierwszy dziecko wykonuje wodząc palcem, następnie rysuje kolorową kredką drogę do celu.

KTO ZMIENIŁ MIEJSCE?

Dzieci siedzą na dywanie w kole, a jedno dziecko wychodzi z sali.
W tym czasie jedno z dzieci zamienia swoje miejsce- przesiada się. Po powrocie dziecko, które znajdował się poza salą musi odgadnąć, kto zmienił miejsce.