Plan wychowawczo - dydaktyczny dla 4-latków na m-c wrzesień

Plan pracy wychowawczo – dydaktycznej
na miesiąc WRZESIEŃ w grupie VII
2009/2010

Temat kompleksowy: WITAMY W PRZEDSZKOLU

Cele ogólne:
 Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się
z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie
i w sytuacjach zadaniowych (I.2).

Środki realizacji i formy pracy:

• Zwiedzanie przedszkola, zapoznanie się z różnymi pomieszczeniami: nowa sala, kąciki zabaw.
• Wysłuchanie wiersza B. Szelągowskiej „W przedszkolu jak w domu” – rozmowa z dziećmi kierowana pytaniami nauczyciela (przewodnik metodyczny str.14).
• Praca plastyczna „Nasze przedszkole” – rysowanie kredkami świecowymi.
• Słuchanie opowiadania M. Kownackiej „O naszych wieszaczkach
i pięknych znaczkach” oraz wiersza B. Formy „Znaczek przedszkolaka”.
• Oglądanie indywidualnych znaczków w szatni – rozmowa do czego potrzebne są znaczki, opisywanie co znajduje się na znaczku każdego dziecka.
• Zabawa porządkowo – orientacyjna – przyporządkowanie znaczka do imienia dziecka.
• „Moja wizytówka” – codzienne, krótkie zabawy z imionami: „Deszcz wizytówek”, „Sprawdzanie obecności”, „Moje krzesełko”.
• Zabawa integracyjna „Mam na imię ...i lubię...” – dzieci siedzą w kole, nauczyciel prosi aby dziecko, do którego poturla piłkę, powiedziało jak ma na imię i co lubi robić.
• Wysłuchanie opowiadana nauczyciela „Gość z plecaka”(przew. metod. str. 20).
• Przywitanie i zapoznanie się z nowym gościem krasnalem Milusiem przy piosence „Krasnal Miluś” (CD Wesołe pląsy), ustalenie miejsca, w którym zamieszka krasnal.
• Wykonanie zadania z książki – naklejenie krasnalowi czapki i butów.
• Rozmowa „W jaki sposób dbamy o porządek w naszej sali?” – ustalenie miejsca zabawek na półkach oraz odnoszenia zabawek po skończonej zabawie na wyznaczone miejsce.
• Słuchanie wierszy I. Salach „Porządki”, oraz B. Formy „Porządek w naszej Sali”.
• Zabawa dydaktyczna „Co masz w ręku?” – odgadywanie poprzez dotyk nazwy drobnych zabawek (zabawki ukryte są w pudełku z otworem na ręce).
• Zabawa integracyjna w kole „Piłka do imienia” – dzieci stoją w kole; dziecko, które trzyma piłkę mówi: „Mam na imię.... i rzucam piłkę do...”
• Zabawa dydaktyczna „Kto cię woła?” – rozróżniamy po głosie imię dziecka wołającego.
• Zabawa integracyjna „Witamy się” – dzieci witają się ze sobą różnymi częściami ciała, np. dłońmi, kolanami, łokciami, plecami, itp.
• Zabawa „Kogo brakuje?” - dzieci siedzą w kręgu, nauczyciel przynosi dużą chustę i nakrywa nią jedno dziecko, zadaniem dzieci jest podanie imienia ukrytego dziecka.
• Rysowanie kredkami na temat „Mój kolega”. Zapoznanie z wyglądem postaci – części ciała, proporcje.
• Zabawa „Powitanie własnego ciała” – ćwiczenia logorytmiczne - dziecko osłuchuje się z wierszem „Oto ja”; powtarza razem z nauczycielem wskazując wymieniane części ciała.
• Zabawa inscenizowana do piosenki „Jestem sobie przedszkolaczek” – dziecko odzwierciedla przeżywane treści, rozwija pomysłowość, rozwija narządy mowy na zgłoskach ram tam tam.
• Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu - korzystanie z urządzeń ogrodowych

Osiągnięcia dzieci:

 Dziecko pozna pomieszczenia przedszkolne, nową salę, kąciki zainteresowań oraz zasady zachowania się w nich.
 Dziecko nazwie swój znaczek rozpoznawczy, przypomni miejsca,
w których znaczki się znajdują, wyjaśni, do czego są potrzebne.


Temat kompleksowy: WSPOMNIENIA Z WAKACJI

Cele ogólne:
 Wspomaganie rozwoju mowy dzieci (III.1)
 Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia (IV.1)

Środki realizacji i formy pracy:

• Moje wakacje – opowiadamy o najlepszych i najciekawszych chwilach podczas wakacji.
• Wakacyjny czas – zorganizowanie kącika wspomnień z wakacji, oglądanie pamiątek wakacyjnych, odgadywanie pochodzenia tych pamiątek.
• Próby rozpoznawania odgłosów fal morskich, syreny statku, głos mew.
• Zabawa ortofoniczna „Wracamy z wakacji” – dzieci naśladują odgłosy pojazdów, np. lokomotywy – puf, puf, ,puf, samochodu brum, brum, itp.
• „Nasz zamek z piasku” – wspólna praca w piaskownicy. Częste przebywanie na świeżym powietrzu.
• Wysłuchanie wiersza B. Forma „Wspomnienia z wakacji” jako inspiracji do działalności plastycznej na powyższy temat.
• „Wspomnienia z wakacji” – rysowanie kredkami świecowymi.
• „Co mówią muszle?” – rozmowa na temat wysłuchanych wierszy
J. Ratajczaka „Rozmowa ciszy” oraz D. Gellner „Muszelki” osłuchanie
z wierszem.
• Oglądanie i porównywanie wyglądu kamyków i muszli, dostrzeżenie różnic
i podobieństw, wsłuchanie się w odgłos muszli.
• Wykonanie karty pracy nr 1 – kolorowanie muszelki i fal morskich.
• „Łódki” – składanie kolorowych kartek papieru techniką orgiami wg. wzoru.
• Ćw. oddechowe „Wyścigi łódek z papieru”.
• Zabawa taneczna „Nie chcę Cię znać”, utrwalenie znanych piosenek.
• Zabawa badawcza „Co pływa, a co nie?” – badanie cech kilku przedmiotów (kamień, muszla, piórko, szyszka, kredka, kawałek kartki papieru, patyk)

Osiągnięcia dzieci:
 Dziecko opowie o swoich wakacjach, potrafi nazwać miejsce,
w którym spędziło najmilej wakacyjny czas
 Dziecko zbada i określi czy dany przedmiot unosi się na wodzie czy tonie.


Temat kompleksowy: JESIEŃ W SADZIE I OGRODZIE

Cele ogólne:
 Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci (V.1)

Środki realizacji i formy pracy:

• Wysłuchanie wiersza I. Salach „Co zjadamy?”.
• Oglądanie i mycie owoców przyniesionych do kącika przyrody.
• Rysowanie kredkami pastelowymi pracy „Mój ulubiony owoc”
– wypowiedzi dzieci o ich ulubionych owocach, uzasadnienie wyboru.
• Opowiadanie krasnala - wykorzystanie pacynki (przew. metod. str. 45)
• Ćwiczenie twórcze „Lista atrybutów” – dzieci odpowiadają na pytanie: Jakie w smaku mogą być owoce? – posługiwanie się określeniami dotyczącymi smaku np. słodkie, kwaśne, gorzkie, itp.
• Zabawa wyciszająca przy muzyce „Nasionko” – Dzieci stoją w kole
i zamykają oczy, w trakcie muzyki nauczyciel prosi dzieci aby wyobraziły sobie, że są nasionkami, które ktoś posadził w ziemi i o nie dba: delikatnie podlewa, zapewnia dostęp do światła i ciepła.
Nasionko zaczyna kiełkować, powoli zaczynają wyrastać małe gałązki. Drzewko staje się coraz większe, jego pień staje się coraz grubszy, a gałęzie coraz dłuższe. Słońce przygrzewa, a na gałęziach wyrastają kwiaty,
z których powstają owoce. Owoce są coraz większe, dojrzalsze
i apetyczniejsze.
Nauczyciel prosi dzieci aby wyobraziły sobie jakie to mogą być owoce. Dzieci otwierają oczy i mówią jakie owoce wyrosły na gałęziach drzewa, którymi były.
• Zabawa dydaktyczna „Jaki to owoc?” – w koszu przyniesionym przez nauczyciela znajdują się różne owoce, każde dziecko po kolei wybiera jeden owoc, nazywa go, określa kolor i zapach; nauczyciel kroi wybrany owoc pestkowy, pokazuje i nazywa poszczególne jego części: skóra, miąższ, pestka.
• Wykonanie sałatki owocowej z owoców przyniesionych przez nauczyciela.
• Wysłuchanie i omówienie piosenki „Owocowy rap” (CD Wesołe pląsy) –próby wspólnego śpiewania.
• Składanie obrazka z części „Owocowy obrazek” (Karta pracy nr 3).
• Wycieczka do pobliskiego sklepu warzywnego, zakupienie potrzebnych do zajęć warzyw.
• Wysłuchanie wiersza J. Brzechwy „Na straganie”.
• „Na straganie” - na bazie wiersza wykonanie papierowych kukiełek
i prowadzenie dialogów między sobą.
• Wysłuchanie opowiadania I. Salach „Co lubi jeść Zosia” – rozmowa dlaczego należy jeść owoce i warzywa?
• „Worek z warzywami” – rozpoznajemy warzywa po kształcie.
• Malowanie farbami plakatowymi na temat „Koszyk z warzywami” – próby plastycznego odzwierciedlania oglądanej kompozycji.
• Rozwiązywanie zagadek słowno – obrazkowych oraz zgadywanych na podstawie zmysłów (węch, smak, dotyk) o owocach i warzywach.
• Zabawa dydaktyczna „Powiedz, gdzie leżą..” – dzieci siedzą na dywanie. Nauczyciel stawia na środku mały stolik i kładzie różne owoce i warzywa na tackach, posługując się określeniami położenia w przestrzeni: „na”, „pod”, „za”’ „przed”’ „obok”. Prosi kolejne dzieci aby powiedziały, gdzie znajdują się poszczególne owoce lub warzywa.
• Zabawy w kąciku kuchennym „Przyjęcie dla lalek i misiów” – przygotowywanie różnych potraw z warzyw i owoców znajdujących się
w kąciku.

Osiągnięcia dzieci:
 Dziecko zrozumie konieczność jedzenia owoców i warzyw niezbędnych dla zdrowia.
 Dziecko pozna budowę owoców pestkowych (skórka, miąższ, pestka)

„Oto ja”

Hopsa-sa, oto ja!
Nóżki dwie, rączki dwie,
Hopsa-sa każdy wie.
Brzuszek, plecy, szyja kark,
Hopsa-sa, oto ja!
Głowa dwoje uszu ma,
Usta, oczy, czoło, nos,
No i włosów cała moc.
Hopsa-sa, oto ja

Porządki – I. Salach

O zabawki zawsze dbamy
po zabawie posprzątamy.
Już samochód na wirażu:
pędzi prędko do garażu.
Lalki suną lekko w rzędzie:
bałaganu dziś nie będzie!
Każdy przedszkolaczek wie
po zabawie sprząta się.
Klocki ułożymy w kątku.
Krzyś pilnuje dziś porządku.
Lalki siedzą na tapczanie,
a w garażu auto stanie.

Porządek w naszej sali B. Forma

1. Piękna nasza sala,
bardzo o nią dbamy
i na swoje miejsca
wszystko odkładamy.
2. Klocki do koszyka,
kredki są w pudełkach.
Siedzą lalki, misie
równo na krzesełkach.
3. Bo przedszkolak zawsze
o porządek dba,
swoje obowiązki
bardzo dobrze zna.
Co zjadamy? I. Salach

Jabłko, gruszka , śliwka
to słodkie owoce.
Marchewka, pietruszka
korzonek ma mocny.
Liście ma sałata
i kapusta z grządki
a kwiatki kalafior
w haftowane ząbki.
Rabarbar łodygę,
kalarepa korzeń.
Wymień to co zjadasz
jeśli tylko możesz?
Znaczek przedszkolaka B. Forma

Wie dokładnie przedszkolaczek
jak wygląda jego znaczek.
A na znaczku strumyk, ławka,
koń, biedronka i huśtawka.
Przyczepiony barwny znaczek
ma do szafki przedszkolaczek.
W szafce sweter ułożony,
płaszczyk pięknie powieszony.
Buty dobrze wyczyszczone
stoją równo ustawione.
O porządek każdy dba,
wie, co w swojej szafce ma.

„Muszelki”
Muszelki są piękne!
Muszelki są różne.
Spiczaste i płaskie,
Okrągłe, podłużne,
W kropeczki,
W kreseczki,
Tęczowe lub nie –
Tu śmieje się jedna,
Tam śmieją się dwie!
Ta z czarnym paseczkiem,
Ta z kropką świetlistą,
Ten, kto je zbudował,
był wielkim artystą.

„Rozmowa ciszy”

Mówi do ciszy cisza
Tak, aby jej nikt nie słyszał.
Ptak umilkł,
Lecz słów rozróżnić nie umie.
Ucichł owad,
Chce posłuchać ciszy rozmowę.
Jedynie morska muszla
Każde słowo ciszy odróżnia.
O czym więc mówi cisza do ciszy?
Weź muszlę. Może usłyszysz.

Iwona Salach "Co lubi jeść Zosia"

Przy posiłku dzieci siedzą prosto, przysunięte do stolika, ani okruszynka nie może spaść na podłogę. Śniadanie już zjedzone, a tu wchodzi pani Ela i niesie coś w miseczce. Wielka radość: jabłuszka i marchew. Nie wszyscy się jednak cieszą. Przy trzecim stoliku siedzi Zosia. Wcale nie jest zadowolona z tego, że na talerzyku leży jabłko i marchew.
- Zosiu, dlaczego nie jesz? - pyta Pani.
- Bo nie lubię - odpowiada nachmurzona Zosia.
- Kto jeszcze nie lubi owoców i warzyw? - zapytuje Pani.
- My lubimy! - odpowiadają zgodnie dzieci.
- A co ty lubisz Zosiu? - zagadnął ją Piotruś.
- Najbardziej to cukierki i czekoladę - odparła Zosia.
- Ale one nie są zdrowe, od słodyczy psują się zęby! stwierdził Piotruś.
Pani uśmiechnęła się do dzieci.
- Rzeczywiście, gdy zjadamy zbyt wiele słodyczy, to mogą się popsuć zęby, a od twardych owoców i warzyw są coraz mocniejsze i zdrowsze.
- Tak jak moje - powiedział Adaś i na dowód tego zaczął chrupać marchew.
- I moje... i moje.. - przekrzykiwały się dzieci.
Zerka Zosia w prawo - dzieci chrupią marchewkę. Zerka w lewo - jedzą jabłuszka.
- A mogę tylko kawałeczek? - zaczęła nieśmiało.
- Oczywiście - odparła pani - jeżeli codziennie zjesz tylko kawałeczek marchewki, to na pewno wystarczy. Ale pamiętaj... codziennie.