Świąteczny czas - scenariusz zajęcia muzycznego w ramach innowacji pedagogicznej "Przedszkolak w świecie muzyki klasycznej"

Scenariusz zajęcia muzycznego prowadzonego w ramach innowacji pedagogicznej „Przedszkolak w świecie muzyki klasycznej”.

Temat: Świąteczny czas.
Grupa: 5-6latki.

CELE OGÓLNE: rozbudzanie wrażliwości artystycznej, kształtowanie postawy twórczej dziecka,
uwrażliwienie na wysokość dźwięków, doskonalenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych, rozwijanie więzi grupowych, współdziałania w dążeniu do osiągnięcia wspólnego celu.

CELE OPERACYJNE: dziecko:
 chętnie uczestniczy w zabawach przy muzyce, właściwie reaguje na polecenia i informacje płynące od nauczyciela;
 potrafi odróżnić wysokość dźwięków i prawidłowo na nie reaguje;
 przejawia twórczą postawę oraz aktywność;
 przyzwyczaja się do kontaktu z muzyką, rytmem, wykorzystując różnorodne rekwizyty;
 przeżywa emocje związane ze słuchanym utworem muzycznym, wyraża je poprzez ruch, gest, grę na instrumentach;
 realizuje sekwencje rytmiczne;
 jest zintegrowane z grupą, potrafi z nią współdziałać.

METODY: aktywizujące, problemowo-twórcza, problemowo-analityczna, ekspresji; elementy muzykoterapii, aktywnego słuchania muzyki B. Strauss.

FORMY: grupowa, indywidualna.

POMOCE: utwór „La Raspa” („zabawa z woreczkami”), „Taniec Cukrowej Wieszczki” P. Czajkowski, początek utworu „W grocie króla gór” E. Grieg, fragment utworów Yann Tiersen „Comptine dun aut re ete” (Amelie), instrumenty perkusyjne (trójkąty, dzwoneczki, dzwonki-rurki, klawesy, pudełka akustyczne, bębenek), papierowe gwiazdki (po 2 dla każdego dziecka).

PRZEBIEG ZAJĘCIA:

1. Muzyczne powitanie – zabawa w oparciu o utwór „La Raspa” („zabawa z woreczkami”),
Dzieci maszerują po obwodzie koła - (robią 3 kroki), zatrzymują się i klaszczą w swoje ręce godnie z rytmem melodii (3 razy). Powtarzają całą sekwencję jeszcze 3 razy. Następnie zatrzymują się i na zmianę rytmicznie uderzają dłońmi w swoje uda i ręce. Kolejne części melodii realizują wg inwencji N. (może być klaskanie, tupanie itp.).

2. Określanie wysokości dźwięków (utwory: „Taniec Cukrowej Wieszczki” P. Czajkowski
i początek utworu „W Grocie Króla Gór” E. Grieg).

• Dzieci najpierw słuchają dwóch utworów muzycznych, następnie określają czym się różnią. Nauczyciel stara się, aby dzieci podały określenia wysoki, niski;

• Dopasowywanie do utworu „Taniec Cukrowej Wieszczki” P. Czajkowskiego instrumentów –dzieci wybierają spośród różnych przygotowanych przez N. instrumentów te, które wydają wysokie dźwięki i mogłyby zilustrować tę muzykę (będą to trójkąty, dzwonki – rurki, dzwoneczki).

• Dzieci grają na wybranych instrumentach (dzwonki, dzwonki - rurki, trójkąty) cały utwór
„Taniec Cukrowej Wieszczki” P. Czajkowskiego (wszyscy realizują rytm, grają z N.).

3. Zabawa ruchowo - naśladowcza w oparciu o fragment utworu Yann Tiersen „Comptine dun aut re ete” (Amelie). Dzieci otrzymują po dwa rekwizyty do ręki (np. po 2 gwiazdki), powtarzają dokładnie układ ruchów demonstrowany przez N.

4. Relaksacja – „Zima” A. Vivaldi (fragment).
Dzieci leżą na matach, oddychają spokojnie i słuchają fragmentu muzyki.
N. opowiada dzieciom o tym, jak odpoczywają na miękkim, puszystym śniegu (elementy treningu autogennego).

Opracowała: Karolina Bagnicka