Stymulowanie percepcji dotykowej oraz doskonalenie umiejętności różnicowania termicznego. Konspekt zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

KONSPEKT ZAJĘĆ REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZYCH

DATA: 26.12.2024r.
MIEJSCE: Sala lekcyjna
CZAS TRWANIA: 3 x 60 minut
KLASA: Zespół Rewalidacyjno-Wychowawczy
NAUCZYCIEL PROWADZĄCY: Anna Kowalska

TEMAT: Stymulowanie percepcji dotykowej oraz doskonalenie
umiejętności różnicowania termicznego.

CEL GŁÓWNY:
- Rozwijanie percepcji dotykowej i umiejętności różnicowania bodźców termicznych poprzez angażujące ćwiczenia.

CELE SZCZEGÓŁOWE:
- Wzbudzanie zainteresowania różnorodnymi bodźcami dotykowymi.
- Ćwiczenie umiejętności różnicowania temperatury (ciepło – zimno).
- Rozwijanie umiejętności koncentracji i uwagi na bodźcach.
- Wzmacnianie relacji z poprzez wspólną aktywność.

ROLA NAUCZYCIELA:
wspiera, aktywizuje, pomaga, zachęca i motywuje do działania;
ROLA UCZNIA:
na miarę swoich możliwości aktywnie uczestniczy w zajęciach;

METODY PRACY:
- Stymulacja polisensoryczna.
- Elementy terapii ręki.
- Stymulacja przez zabawę i eksplorację.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
- Pudełka sensoryczne z różnorodnymi materiałami (np. tkaniny, gąbki, folia bąbelkowa).
- Pojemniki z wodą o różnych temperaturach (ciepła, zimna, letnia).
- Termofory, woreczki z lodem.
- Miękkie pędzelki, gładkie i szorstkie szczoteczki.
- Kostki lodu i podgrzewane woreczki żelowe.
- Miski z suchymi produktami (np. ryż, fasola, mąka).
- Przyjazna muzyka relaksacyjna w tle, np. dźwięki natury ( w
zależności od preferencji dziecka).

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Wprowadzenie (5 minut):

Powitanie dziecka w atmosferze spokoju i zaufania.
Włączenie łagodnej muzyki, stworzenie spokojnej atmosfery.
Krótka stymulacja dotykowa (np. delikatne masowanie dłoni miękką gąbką, lub inna aktywność jaka wykonywana jest na powitanie).

2. Główna część:

- Ćwiczenie 1: "Dotykowe pudełko"

Dziecko samodzielnie lub z pomocą wkłada rączki do pudełek wypełnionych różnorodnymi materiałami - wata, tkaniny misia itp.
Zadanie: Rozpoznawanie tekstur (miękkie, szorstkie, gładkie) i wskazywanie ulubionej powierzchni.
Rozmowa o odczuciach (np. "Czy to jest miękkie? Czy podoba Ci się ten dotyk?").

- Ćwiczenie 2: "Zimno czy ciepło?"

Dziecko samodzielnie lub z pomocą dotyka woreczków z lodem, termoforów lub woreczków żelowych.
Zadanie: Rozróżnianie temperatury (np. zimne – ciepłe).
Zmiana bodźców termicznych, nazywanie ich oraz ustalanie preferencji.

- Ćwiczenie 3: "Zanurz dłonie"

Dwie miski z wodą o różnych temperaturach (ciepła i zimna/chłodna).
Zadanie: Zanurzanie dłoni w obu miskach naprzemiennie, rozpoznawanie różnic.
Dodatkowe pytania: "Która woda jest cieplejsza?" "Jak się czujesz, gdy dotykasz zimnej wody?"

- Ćwiczenie 4: "Tajemnicze woreczki"

Dotykanie zamkniętych woreczków wypełnionych różnymi materiałami (np. ryż, fasola, mąka).
Zadanie: Rozpoznawanie, co jest w środku, na podstawie dotyku.

- Ćwiczenie 5: "Pędzelkowe łaskotki"

Delikatne przesuwanie miękkim pędzelkiem po dłoniach dziecka.
Zmiana narzędzia na szorstką szczoteczkę i rozmowa o różnicach w odczuciach i preferencjach dotykowych.

3. Zakończenie:

- Zachęcanie do samodzielnej aktywności eksploracyjnej w odniesieniu do najbardziej preferowanych przez dziecko bodźców.

- Omówienie/rozmowa o ulubionym ćwiczeniu, o ulubionej dzisiejszej aktywności.

- Relaksacja i wyciszenie z muzyką relaksacyjną lub bez w zależności od preferencji uczestnika.

- Porządkowanie miejsca pracy.

- Pożegnanie z wykorzystaniem czynności lub rytuałów oznaczających pożegnanie.