Dbamy o zdrowie - wprowadzenie dzieci w tematykę dbania o zdrowie na podstawie ilustracji

Cele:
Poznawcze:
- zapoznanie dzieci z historyjką obrazkową pt. „Wypadek na rowerze”,
- zapoznanie z poprawnym ułożeniem chorego w pozycji bocznej ustalonej,
Kształcące:
- rozwijanie kompetencji językowej i komunikatywnej u dzieci,
- wdrażanie do opowiadania treści historyjki obrazkowej,
- kształtowanie czynności intelektualnych: pamięci, spostrzegawczości, koncentracji uwagi,
- utrwalenie numeru służb ratunkowych 999 oraz numeru alarmowego 112,
- rozwijanie umiejętności interpretacji muzyki ruchem,
- rozwijanie wrażliwości słuchowej i umiejętności odbierania muzyki,
- rozwijanie poczucia rytmu, koordynacji wzrokowo – ruchowej.
Wychowawcze: - kształtowanie umiejętności współpracy i zgodnego współdziałania w grupie rówieśniczej, - kształtowanie umiejętności cierpliwego oczekiwania na swoją kolej podczas udzielania odpowiedzi.
Metody:
• pedagogika planu daltońskiego, F.Froebla, pedagogika zabawy,
• podające: objaśnienia, instrukcje, historyjka obrazkowa,
• poszukujące: rozmowa,
• praktyczne: układanie chorego w pozycji bocznej ustalonej,
• ekspresyjne: ekspresja ruchowa przy linii melodycznej.

Formy pracy:
- indywidualna,
- w parach,
- zbiorowa.

Pomoce dydaktyczne:
• nagrania piosenek: „Czwartek wita nas”, „Rowery”, „Pociąg kolorowy”, „Wypadek na rowerze” – historyjka obrazkowa, ilustracja numerów alarmowych, instrukcja czynnościowa ułożenia w pozycji bocznej ustalonej, siatki geometryczne, dary nr 8,9, puzzle z ilustracjami różnych sytuacji wypadkowych, głośnik bezprzewodowy, radio CD, telefon do odtwarzania muzyki, uśmiechnięte i smutne buźki, ilustracje z ćwiczeniami.

Zajęcia kierowane – Spotkanie w kole

Przebieg zajęć:

Przed rozpoczęciem zajęć dzieci zaznaczają na tablicy planu dnia odpowiednią aktywność – „Siadamy w kole” (Spotkanie w kole).

1. „Tygodniowa powitanka” – zabawa muzyczno – ruchowa z wykorzystaniem utworu S. Kustosz.

„Czwartek”
Czwartek to kolejny dzień
Niechaj smutki idą w cień,
Wszyscy uśmiechajmy się,
Wszyscy śmiejmy się.
S.Kustosz

Dzieci wykonują ilustrację ruchową utworu.

2. „Uporządkuj i odczytaj” – zabawa dydaktyczna.

Na podłodze znajdują się kartki formatu A4 oznaczone cyframi od 1 do 7. Nauczycielka prosi chętne dzieci o uporządkowanie cyfr w kolejności rosnącej: od najmniejszej do największej. Na odwrocie znajdują się litery, które czytane kolejno tworzą wyraz ZDROWIE. Chętne dziecko odczytuje powstały wyraz. Dzieci dzielą wyraz zdrowie na sylaby określają pierwsza i ostatnią literę w wyrazie.

3. „Wypadek na rowerze” – praca z ilustracją połączona z rozmową.

Nauczyciel pokazuje pierwszą ilustrację. Dziecko opisuje, co się na niej dzieje, a następnie nie widząc pozostałych obrazków, zastanawia się, co się mogło wydarzyć później. Nauczycielka prezentuje kolejną ilustrację. Dziecko sprawdza, które z jego przypuszczeń okazały się trafne, i ponownie zastanawia się, jakie kolejne wydarzenia miały miejsce. Gdy nauczyciel pokaże wszystkie ilustracje, dziecko opowiada całą historię.

Dzieci odpowiadają na pytania:
Co wydarzyło się w historyjce?
Kto wybiegł na jezdnię?
Do kogo dzwonimy jak stanie się wypadek?
Czy można było tego uniknąć?
W jaki sposób?
Co robimy, gdy zdarzy się wypadek?
Kto nam pomaga kiedy stanie się wypadek?

4. „Rowery” – zabawa ruchowa do melodii wg Batti Strauss.
Dzieci wraz z nauczycielką stoją w kole i ilustrują ruchem treść piosenki.

Jadę , jadę na rowerze wiu
Jadę , jadę na rowerze wiu
Jadę , jadę na rowerze wiu
STOP,STOP,STOP
Pompujemy koło uff,
Pompujemy koło uff,
Pompujemy koło uff,
I jedziemy znów... - zabawę powtarzamy dwa razy.

5. „Na ratunek” – zabawa dydaktyczna.
Przypomnienie procedury układania chorego w pozycji bocznej ustalonej w parach poprawne odczytanie instrukcji czynnościowej.

instrukcja czynnościowa

6. „Ruch to zdrowie„ – zabawa ruchowa.

Nauczycielka dzieli dzieci w zespoły według współpracy. Każdy zespół otrzymuje karty z ćwiczeniami ruchowymi, na przerwę w muzyce dzieci wykonują ćwiczenia w kolejności zaznaczonej na odwrocie karty.

Ewaluacja:
Nauczycielka umieszcza na krzesełkach 2 miski oraz sylwety buźki uśmiechniętej i smutnej. Dzieci, którym zajęcie się podobało wrzucają zielony dar nr 7 do miski umieszczonej obok buźki uśmiechniętej, natomiast dzieci, którym zajęcie się nie podobało wrzucają czerwony dar nr 7 do miski umieszczonej obok buźki smutnej.
Każdy wybór zostaje uzasadniony: jeśli tak, to dlaczego/co się podobało? Jeśli nie, to dlaczego/co się nie podobało?