Innowacja pedagogiczna "Organic chemistry in English is fun!"

Innowacja pedagogiczna w nauczaniu chemii oraz języka angielskiego „Organic chemistry in English is fun!”

Nazwa szkoły: Publiczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu

Autorzy innowacji: Iwona Gmoch-Buczek
Karolina Wyderka- Boczi

Temat: Rozszerzenie nauki chemii o wprowadzenie terminologii angielskiej w zakresie chemii organicznej

Rodzaj innowacji: organizacyjno - metodyczna

Data wprowadzenia: 01.02.2023

Data zakończenia: 15.06.2023

OPIS INNOWACJI

1. Celowość wprowadzenia innowacji

Głównym celem wprowadzenia innowacji jest rozbudzenie zainteresowania chemią oraz językiem angielskim wśród uczniów w drugim etapie edukacyjnym poprzez wprowadzanie terminologii angielskiej do omawianego tematu z chemii. Innowacja ta jest odpowiedzią na potrzeby uczniów, w szczególności zainteresowanych wyborem profilu biologiczno-chemicznego w szkole średniej, jak również odpowiedzią na główne założenia polityki oświatowej państwa. Ponadto uczniowie uczą się skutecznej komunikacji i uczciwej rywalizacji, a satysfakcja z wygranej motywuje ich do dalszej nauki.

2. Założenia ogólne

• Adresatami innowacji są uczniowie klas ósmych.
• Czas realizacji innowacji obejmuje 01.02.2023 – 15.06.2023
• Działania innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć obowiązkowych z chemii i języka angielskiego jako element zajęć lekcyjnych na początku lub końcu lekcji w klasach ósmych.

3. Cele programu

Cel główny:
Rozwijanie i pogłębianie zainteresowania chemią i językiem angielskim.

Cele szczegółowe:
• zaznajomienie z terminologią chemiczną w języku angielskim w zakresie chemii organicznej;
• ukazanie związku pomiędzy nazwami pierwiastków w języku angielskim i łaciną
• trenowanie logicznego myślenia;
• zastosowane grywalizacji poprzez wykorzystanie interaktywnych quizów, np. Kahoot!, Quizizz oraz stron typu liveworksheets.com
• efektywna współpraca w grupie poprzez zastosowanie metod aktywizujących,
• poszerzenie zasobu słownictwa w języku angielskim,
• podnoszenie efektów nauczania i uczenia się,
• zachęcanie do korzystania z narzędzi TIK w nauce,
• rozwijanie samodzielności i kreatywności;
• wzbogacanie i uatrakcyjnianie procesu dydaktyczno- wychowawczego
• przeprowadzenie wewnątrzklasowego turnieju „Master of Organic Chemistry in English”

4. Metody:
- podające
- aktywizujące
- problemowe
- eksponujące
- praktyczne

Formy pracy:
- indywidualna,
- praca w grupie

5. Oczekiwane efekty:
- dla ucznia:
• kształtowanie umiejętności logicznego myślenia,
• znajomość podstawowej terminologii stosowanej w chemii organicznej w języku angielskim,
• znajomość zależności pomiędzy nazwami pierwiastków chemicznych w języku angielskim i łaciną,
• rozwój słownictwa oraz umiejętności porozumiewania się w języku angielskim,
• rozbudzanie zainteresowania chemią i językiem angielskim,
• integracja zespołu klasowego,
• umiejętność pracy w grupie i odpowiedzialność za pracę własną i grupową,
• wyrabianie umiejętności koncentracji,
• rozbudzanie motywacji do nauki chemii oraz języka angielskiego
• satysfakcja z odniesionych sukcesów;

- dla nauczyciela
• wzbogacenie własnego warsztatu pracy,
• wzrost motywacji do pracy,
• dzielenie się wiedzą i doświadczeniem;
• sukces w nauczaniu chemii oraz języka angielskiego,

- dla szkoły
• zwiększenie atrakcyjności lekcji chemii i języka angielskiego w klasach ósmych,
• stworzenie lepszych warunków rozwoju ucznia;
• realizacja podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa
(Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, m.in. przez umożliwienie uczenia się języka łacińskiego już od szkoły podstawowej).

- dla rodziców
• satysfakcja z rozwoju dziecka

6. Tematyka prowadzonych zajęć
Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego z chemii dla uczniów klas ósmych. W zależności od potrzeb, możliwości i zainteresowań uczniów zostaną one poszerzone lub zmodyfikowane.
7. Ewaluacja innowacji
Ewaluacja innowacji będzie realizowana w formie ankiet oraz rozmów z uczniami oraz poprzez systematyczne badanie postępów w rozwijaniu umiejętności operowania słownictwem chemicznym w języku angielskim. Analiza wyników ankiety i przeprowadzonych rozmów pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy. Wyniki w formie sprawozdania zostaną przedstawione dyrekcji szkoły.