Warunki uważnego słuchania. Scenariusz nie tylko dla edukacji wczesnoszkolnej

Dzień dobry. Jestem nauczycielką edukacji wczesnoszkolnej i terapeutą od wielu lat. W tym roku przeprowadziłam zajęcia, które były obserwowane. Zwrócono uwagę, że były one bardzo wartościowe i uczyły podstawowej umiejętności- jaką jest uważne słuchanie, dotyczy to każdego wieku.
Chciałabym, aby z arkusza mogli korzystać nauczyciele.
Jolanta Zaleta, Szkoła Podstawowa im. M. Skłodowskiej-Curie w Janikowie ( woj. kujawsko-pomorskie).

ARKUSZ OBSERWACJI ZAJĘĆ

Jolanta Zaleta 3c 21.11.2024, 9.50-10.35
imię i nazwisko nauczyciela klasa data, godzina

I.. Rodzaj zajęcia edukacja społeczna, polonistyczna, przyrodnicza, informatyczna

II. Tematyka zajęć wypływająca z Podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkole podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz realizowanego programu:
blok/dział tematyczny Zwierzęta naszymi przyjaciółmi.
temat wiodący dnia Zwierzęta też słuchają.
temat zajęcia Warunki uważnego słuchania.

III. Cele zajęcia zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym:

cele kształcenia - wymagania ogólne przedmiotowe:
W zakresie fizycznego obszaru rozwoju uczeń osiąga: umiejętność wykorzystania własnej aktywności ruchowej w różnych sferach działalności człowieka: zdrowotnej, rekreacyjnej.

W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju uczeń osiąga: potrzebę tworzenia relacji; świadomość przeżywanych emocji i umiejętność panowania nad nimi oraz wyrażania ich w sposób umożliwiający współdziałanie w grupie.

W zakresie społecznego obszaru rozwoju uczeń osiąga: umiejętność przyjmowania konsekwencji swojego postępowania, umiejętność tworzenia relacji, współdziałania, współpracy oraz samodzielnej organizacji pracy w małych grupach.

W zakresie poznawczego obszaru rozwoju uczeń osiąga: potrzebę i umiejętność samodzielnego, refleksyjnego, logicznego, krytycznego i twórczego myślenia; umiejętność poprawnego posługiwania się językiem polskim w mowie i piśmie, pozwalającą na samodzielną aktywność, komunikację i efektywną naukę; umiejętność stawiania pytań; umiejętność obserwacji faktów, wykonywania eksperymentów i doświadczeń, a także umiejętność formułowania wniosków i spostrzeżeń.

treści nauczania - wymagania szczegółowe przedmiotowe (cele operacyjne uwzględniające wiedzę i umiejętności uczniów):

Uczeń:
-słucha z uwagą wypowiedzi nauczyciela, innych osób z otoczenia, w różnych sytuacjach życiowych, wymagających komunikacji i wzajemnego zrozumienia; okazuje szacunek wypowiadającej się osobie;
-wykonuje zadanie według usłyszanej instrukcji;
-słucha i czeka na swoją kolej, panuje nad chęcią nagłego wypowiadania się, szczególnie w momencie wskazywania tej potrzeby przez drugą osobę;
-wypowiada się płynnie, wyraziście, stosując adekwatne do sytuacji techniki języka mówionego;
-formułuje pytania dotyczące sytuacji zadaniowych;
-czyta w skupieniu po cichu;
-pisze odręcznie, czytelnie, płynnie;
-wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów i eksploracji świata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się;
-przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania w odniesieniu do przyjętych norm i zasad;
-wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się;
-korzysta z różnych dostępnych zasobów, w tym internetowych, informacje dotyczące środowiska przyrodniczego, potrzebne do wykonania zadania, ćwiczenia;
-planuje, wykonuje proste obserwacje, doświadczenia i eksperymenty dotyczące zjawisk przyrodniczych.
V. Zagadnienia wychowawcze i profilaktyczne - w odniesieniu do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły realizowanego w bieżącym roku:
Kształtowanie postaw prozdrowotnych.
Bezpieczne poruszanie się w przestrzeni cyfrowej.
Wszechstronny rozwój osobowy ucznia.
V. Najważniejsze umiejętności rozwijane w ramach kształcenia ogólnego w szkole podstawowej, czyli kompetencje kluczowe zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym:

Kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin; praca w zespole i społeczna aktywność.

VI.3. Realizacja zagadnień tematyki obserwacji podczas obserwowanych zajęć.
Wszyscy nauczyciele podają temat lekcji, cele oraz kryteria sukcesu.

Lp.

Problematyka obserwacji
wynikająca z wniosków z nadzoru
z poprzedniego roku i z aktualnych kierunków polityki oświatowej państwa

Informacja nauczyciela
realizacja problematyki obserwacji

1.
Stosowanie modelu lekcji – cele, kryteria sukcesu, zadania- aktywności
uczniów- udzielanie informacji zwrotnej, podsumowanie). Uświadomienie
uczniom celów lekcji i budzenie motywacji do uczenia się.

Cele lekcji podane w języku ucznia: Warunki uważnego słuchania.

Kryteria sukcesu: Dzieci po tych zajęciach podsumowują wiadomości dotyczące uważnego słuchania i zastosują je w praktyce.

Aktywności uczniów:
społeczna- wypowiedzi, nauka uważnego słuchania, polonistyczna- wypowiedzi, czytanie,
przyrodnicza- budowa ucha,
informatyczna- ciekawostki z platformy zpe, słuchowisko, nagrana wypowiedź dziecka niewyraźnie mówiącego ( vacaroo)

Informacja zwrotna: słowna

Podsumowanie: https://classroomscreen.com/app/screen/w/d7ca99b7-e12b-4339-b23d-9859a01313c8/g/a287de81-cac6-4053-b82c-120436a3bbfb/s/3aa29bfb-d98f-49f7-8d3f-38f92f76c178
2.
Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym. Współpraca nauczycieli z nauczycielami współorganizującymi kształcenie specjalne/integracyjne
(do 3 kierunku polityki oświatowej państwa)
1. Właczanie do zadań wszystkich uczniów. ( w ramach ich możliwości)- pkt 4
2. Praca w grupach według poziomu umiejętności (A,B, C)- pkt 6
3.
Organizacja zajęć z wykorzystaniem e-narzędzi i zasobów cyfrowych, w tym wykorzystanie zasobów sztucznej inteligencji oraz Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej - poprawne metodycznie wykorzystywanie przez
nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci.
(do 4 kierunku polityki oświatowej państwa)

Platforma ZPE.
Narzędzie strony classroomscreen.
vocaroo ( narzędzie do nagrywania głosu)
youtube: zumba dla dzieci ( ćw. śródlekcyjne)
4.
Rozwój myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych oraz rozwijanie umiejętności matematycznych – funkcjonowanie zadań interdyscyplinarnych na
zajęciach na przedmiotach przyrodniczych i matematycznych
(do 5 kierunku polityki oświatowej państwa)

nie dotyczy
5.
Kompetencje nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym – funkcjonowanie ucznia z doświadczeniem migracyjnym na zajęciach edukacyjnych.
( do 7 kierunku polityki oświatowej państwa)

nie dotyczy
6.
Realizowanie rekomendacji wynikających z badań edukacyjnych oraz
wyników egzaminu ósmoklasisty.

Podnosić efektywność nauczania - uczenia się poprzez stosowanie aktywnych metod oraz dostępnych pomocy i narzędzi.

Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem różnorodnych tekstów połączonego z wyszukiwaniem określonych informacji. ????

Kształtowanie postaw prozdrowotnych i aktywności fizycznej poprzez różne formy zabaw integracyjnych podczas zajęć lekcyjnych.

Scenariusz zajęć:

Powitanie.
Podanie informacji nacobezu podczas zajęć?
Zadanie dzieciom pytania: jaki jest klucz bardzo dobrych efektów nauki?
( burza mózgów):
-
-
-
Podanie i zapisanie tematu zajęć: Warunki uważnego słuchania.( nacobezu)
a. Ustalenie warunków uważnego słuchania:
wysłuchanie nagrania, bardzo niestarannej mowy dziecka
Po wysłuchaniu - ustalenie i zapisywanie wniosku na tablicy:

https://vocaroo.com/162F09D53AO6

https://vocaroo.com/1rhWcqRGyte6

Ważna jest wyraźna i poprawna mowa.

ćwiczenie w parach : jedna osoba mówi coś bardzo ważnego koledze. Rozmowy odbywają się w hałasie.

Ważna jest cisza podczas uważnego słuchania.

ja przekazuję dzieciom Coś ważnego
Kontakt wzrokowy z mówiącym.

ćwiczenie na środku klasy - dwie osoby opowiadające coś ważnego, jedna z nich przerywa
Nie wolno przerywać komuś wypowiedzi.

https://zpe.gov.pl/b/nie-zawsze-slyszymy-co-sie-do-nas-mowi/P3m0fZfRR

po ćwiczeniu ze strony zpe, dzieci dochodzą do kolejnego wniosku - poprawnie zbudowany narząd słuchu- ucho.

4. b. Podsumowanie warunków uważnego słuchania:
4. c. Wklejenie warunków uważnego słuchania do zeszytu.

5. Ćwiczenie śródlekcyjne:
zumba dla dzieci - 2-3 min
https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8

6. Praca w grupach:

Po wysłuchaniu krótkiego opowiadania czytanego przez nauczyciela, dzieci w zespołach dwuosobowych:

grupa A) uzupełniają luki danymi na bazie wysłuchanego tekstu: ( 6 os)

grupa B) przekształcają tekst po wysłuchaniu fragmentu opowiadania. ( 6 osoby)

grupa C) udzielają odpowiedzi ( 4 osoby)

grupa D) rysują obrazki będące odpowiedzią do tekstu ( dziecko z Ukrainy oraz Maja Konewka- 2 osoby)

7. Kontrola wykonanego zadania przez grupy. Informacja zwrotna dokonana przez nauczyciela, dotycząca osiągnięcia celu: Czy dzieci uważnie wysłuchały tekstu? Czy zastosowały wnioski dotyczącego warunków uważnego sluchania.

8. Podsumowanie zajęć
https://classroomscreen.com/app/screen/w/90d1f8c4-905b-4f21-bc2a-b55859e9d49f/g/7d6a9cc5-2c13-45f9-bd61-bcece92d26ab/s/c5a0e21c-264d-4694-9433-183f966b55c9
Pytania zadane dzieciom:
1- Jak oceniacie ważność dzisiejszego tematu?
2- Kto zastosuje wszystkie warunki uważnego słuchania?

Ocena słowna pracy i zaangażowania dzieci oraz umiejętności słuchania.

Podczas uważnego słuchania ze zrozumieniem ważna jest:

-wyraźna i poprawna mowa,
-cisza podczas uważnego słuchania,
-kontakt wzrokowy z mówiącym,
-nieprzerywanie wypowiedzi,
-poprawnie zbudowany narząd
słuchu; ucho.

Podczas uważnego słuchania ze zrozumieniem ważna jest:

-wyraźna i poprawna mowa,
-cisza podczas uważnego słuchania,
-kontakt wzrokowy z mówiącym,
-nieprzerywanie wypowiedzi,
-poprawnie zbudowany narząd słuchu; ucho.

Podczas uważnego słuchania ze zrozumieniem ważna jest:

-wyraźna i poprawna mowa,
-cisza podczas uważnego słuchania,
-kontakt wzrokowy z mówiącym,
-nieprzerywanie wypowiedzi,
-poprawnie zbudowany narząd słuchu; ucho.

Podczas uważnego słuchania ze zrozumieniem ważna jest:

-wyraźna i poprawna mowa,
-cisza podczas uważnego słuchania,
-kontakt wzrokowy z mówiącym,
-nieprzerywanie wypowiedzi,
-poprawnie zbudowany narząd słuchu; ucho.