Wiosenna polana. Scenariusz zajęcia z 6-latkami - przygotowanie do pisania i czytania

SCENARIUSZ ZAJĘCIA

Data:
Grupa wiekowa: 6 latki
Prowadzący: Renata Hajduk

Dominujące obszary edukacyjne z podstawy programowej :
IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki
w szkole:
2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci
i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;
4) rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;
8) wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca na kartce papieru;
14) określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także
w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą
18) posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;

Treści programowe :
Aktywność przyrodnicza:
Rozbudzanie zainteresowań światem przyrody, poznanie wybranych nazw kwiatów polnych, owadów, zwierząt zamieszkujących pola i łąki.
Aktywność językowa:
Opowiadamy
Stosowanie prawidłowych form składniowych:
- wypowiadanie się zdaniami złożonymi, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi,
- odpowiadanie na pytania,
Uczymy się czytać
Rozwijanie słuchu fonematycznego:
- wyodrębnianie w słowach sylab, dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach;
- wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie,
Przygotowanie do czytania:
- wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
Elementarna nauka czytania:
- rozpoznawanie liter drukowanych- małych i wielkich,
- tworzenie wyrazów z poznanych liter i odczytywanie,
Przygotowujemy się do pisania:
Nabywanie doświadczeń w posługiwaniu się różnymi narzędziami pisarskimi:
- posługiwanie się różnymi rodzajami kredek, ołówków, mazaków, cienkopisów, długopisów itp.

Temat kompleksowy: Wiosna na łące

Temat: Wiosenna polana

Cele ogólne :
– Rozwijanie zainteresowań światem przyrody
– Kształtowanie kompetencji językowych podczas słuchania i wypowiadania się na temat utworu literackiego i własnych doświadczeń,
– Rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słuchowej wyrazów.

Cele operacyjne, dziecko potrafi:
– podzielić na sylaby wybrane nazwy kwiatów,
– uważnie słuchać utworów literackich czytanych przez nauczyciela,
– odpowiadać na pytania związane z czytanym tekstem,
– rozpoznawać wielkie i małe litery w wyrazach,
– dopasować podpis do odpowiedniej ilustracji,
– podzielić na głoski nazwy kwiatów, imię
– wyodrębnić głoski w nagłosie, wygłosie i śródgłosie na poznanych wyrazach,
– rozróżniać kierunki na kartce papieru,
– posługiwać się różnymi narzędziami pisarskimi: kredką, ołówkiem, mazakiem.

Metody:
słowne – rozmowa, wiersz, objaśnienie, instrukcja
oglądowe – obserwacja, pokaz
czynne – ćwiczeń, zadań stawianych dziecku do wykonania

Formy : indywidualna, z całą grupą

Literatura : Nasze przedszkole – program edukacji przedszkolnej – wyd. MAC

!1. „Moje imię zaczyna się jak nazwa kwiatu” – N. wymawia nazwę kwiatu i pokazuje obrazek. Dzieci, które mają imię zaczynające się na tą samą głoskę co usłyszana nazwa kwiatu podnoszą prawą rękę do góry. Aby dostać kwiatek, dzieli na sylaby nazwę kwiatu, a swoje imię głoskuje. Po otrzymaniu kwiatu dzieci witają się ze wszystkimi machając i kłaniając się w rytm muzyki. Gdy muzyka ucichnie siadają na dywanie - zabawa integracyjna w kole.

„ Wiosna na polanie” - Słuchanie wiersza, rozmowa dotycząca treści.

Hej, Kwiatuszki , To Wiosna! autor Renata Hajduk
Otwórzcie oczka, o wschodzie słońca - wcześnie rano, spójrzcie na polanę, Ooo!
Polanka jest jeszcze zaspana
Stokrotki, len , fiołki i maki kwiaty swe schowały,
Osy już z gniazda wyglądają.
Sprawdzają, czy promienie słońca polanę ogrzewają.
Jeszcze nie widać żuczka, nie słychać skowronka, ani żaby.
Rosa na liściach, jak diamenty małe lśni,
By, gdy promienie słońca je dotkną, wyparować z nich.
A gdzie motyle? Gdzie Paź królowej?
Czy one są jeszcze schowane w kokonie??

- o jakiej porze roku jest mowa? ( wiosna)
- gdzie nas przenosi wiersz? ( polana)
- Jakie kwiaty wymienione są w wierszu?
( stokrotka, mak, len , fiołek)
- O jakich owadach, zwierzątkach usłyszeliśmy w wierszu?( żaba, skowronek, osa, motyl, żuk,). Dziecko, które zgłosiło się do odpowiedzi wybiera odpowiednią ilustrację i umieszcza ją w miejscu wyznaczonym przez nauczyciela.

Przyporządkowanie podpisów do odpowiedniej ilustracji.
Utworzenie z sylab wyrazów pasujących do ilustracji.

Każde dziecko otrzymuje kopertę z ilustracją oraz dwa wyrazki. Zadaniem dzieci jest dopasować podpis prawidłowy do swojej ilustracji.

Zabawa muzyczno-ruchowa „złap muchę”
Rozpoznanie kształtu
Dzieci tańczą w miejscu w rytm muzyki, gdy muzyka zostaje zatrzymana, nauczyciel mówi na jakiej literce usiadła mucha. Zadaniem dzieci jest zasłonić kubkiem odpowiednią literę.

Literowe płatki - układanie wyrazów z liter.
Każde dziecko otrzymuje spinacze, na których są litery. Zadaniem dzieci, jest przypiąć do swojego kwiatka spinacze z literami, które utworzą nazwę kwiatu. Odczytanie ułożonych wyrazów.

„ Wiosenna biedronka „ ćwiczenie grafomotoryczne.
Dzieci otrzymują kartę pracy z wzorami litero -podobnymi. Wykonanie po śladzie wzorów.

„ Dyplom na zakończenie zajęć „ – dzieci otrzymują dyplom za wykonanie wszystkich zadań. Na dyplomie dzieci samodzielnie wpisują swoje imię , oraz kolorują go według swoich upodobań.