Sprawozdanie z realizacji stażu na stopień nauczyciela mianowanego

Jestem nauczycielem kontraktowym z niemal sześcioletnim stażem pracy.
Od 01.09.2017 r. pracowałam w Szkole Podstawowej nr 10 im. mjr. Henryka Dobrzańskiego „Hubala” w Jaśle na stanowisku nauczyciela matematyki i informatyki, początkowo w niepełnym, a później
w pełnym wymiarze godzin. W roku szkolnym 2019/2020 pracowałam także w Zespole Szkół Usługowych
i Spożywczych w Jaśle, ucząc matematyki w klasach technikum i szkoły branżowej.
W okresie od 01.09.2020 r. do 23.05.2024 r. odbywałam staż w Szkole Podstawowej Nr 7 w Jaśle (szkoła macierzysta) w związku z ubieganiem się o awans na stopień nauczyciela mianowanego.
W pierwszym roku stażu uzupełniałam etat w Szkole Podstawowej nr 10 w Jaśle, z kolei w roku szkolnym 2023/2024 uzupełniałam etat w Szkole Podstawowej nr 2 w Jaśle na stanowisku nauczyciela fizyki.
Czas trwania stażu był dla mnie okresem intensywnej pracy nad realizacją wymagań, jakie założyłam sobie w planie rozwoju zawodowego. Przez cały okres stażu uczestniczyłam w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, pogłębiałam wiedzę
i umiejętności zawodowe samodzielnie i przez udział w różnych formach kształcenia oraz poznawałam przepisy dotyczące systemu oświaty.
Poniżej przedstawiam sprawozdanie z realizacji zadań ujętych w planie rozwoju zawodowego oraz efekty ich realizacji w świetle obszarów poszczególnych wymagań zawartych w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.

§7 ust. 2 pkt 1
Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły, a w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 9e ust. 3 Karty Nauczyciela – uzyskanie pozytywnych efektów w zakresie realizacji zadań odpowiednio na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania
w sprawach nieletnich, w związku z zajmowanym stanowiskiem lub pełnioną funkcją.

1. Współpraca z opiekunem stażu
Organizację i doskonalenie warsztatu pracy rozpoczęłam od nawiązania współpracy z opiekunem stażu panią mgr..., napisania kontraktu i harmonogramu współpracy, dokonania wstępnej analizy swojej wiedzy (zdobyte doświadczenie, wykształcenie, osiągnięcia) i umiejętności przydatnych w pracy nauczyciela, jak również określenia potrzeb w tym zakresie. Następnie zapoznałam się z procedurami awansu zawodowego nauczycieli, zawartymi w rozporządzeniu MENiS z dnia 26 lipca 2018 oraz adekwatnymi fragmentami Karty Nauczyciela. Po analizie przepisów prawa oświatowego regulującego system awansu opracowałam plan rozwoju zawodowego, który został zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły.
Analizowałam dokumentację określającą organizację i zadania szkoły. Poszerzałam wiedzę
i umiejętności w procesie aktywnego udziału w doskonaleniu zawodowym. Cennym źródłem pozyskiwania wspomnianych informacji były dla mnie zasoby internetowe oraz inne publikacje dotyczące prawa oświatowego. Wszystko to pozwoliło mi na przygotowanie się do jak najlepszej pracy podczas odbywania stażu, z uwzględnieniem wszystkich przepisów prawa.
Efekty realizacji: Dokonanie analizy przepisów prawnych związanych z procedurami uzyskiwania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli umożliwiło mi prawidłowe opracowanie dokumentów, m.in. - wniosku o rozpoczęcie stażu i planu rozwoju zawodowego. Konstruując plan rozwoju zawodowego, brałam pod uwagę działania nastawione na rozwój własnych kompetencji oraz umiejętności koniecznych w pracy nauczyciela, zgodnie z potrzebami szkoły oraz oczekiwaniami uczniów.
2. Doskonalenie umiejętności zawodowych w zakresie pracy dydaktyczno – wychowawczej
i opiekuńczej.
Swój warsztat pracy doskonaliłam poprzez:
 Obserwację zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu oraz prowadzenie własnych zajęć
w obecności dyrektora szkoły, a także analizę, omówienie tychże zajęć i wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy. Doskonaliłam również umiejętność tworzenia konspektów i scenariuszy lekcji.
 Poszukiwanie ciekawych metod prowadzenia zajęć poprzez studiowanie dostępnej literatury oraz korzystanie z zasobów portali internetowych dla nauczycieli (zdobywałam niezbędne informacje).
Efekty realizacji: Po każdej lekcji wraz z opiekunem stażu analizowałam moje mocne i słabe strony, wykorzystany materiał dydaktyczny, poziom wiedzy merytorycznej, a także aktywność i reakcje uczniów.
W ramach doskonalenia własnych umiejętności poszukiwałam różnych metod prowadzenia lekcji poprzez studiowanie dostępnej literatury, czasopism, a także korzystanie z zasobów portali internetowych dla nauczycieli. Skuteczność podejmowanych działań sprawdzałam na bieżąco, korzystając z następujących narzędzi: sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych, aktywności na lekcji, sprawdzania zadań domowych i zeszytów ćwiczeń. Konsultacje z opiekunem stażu były doświadczeniem bardzo przydatnym
w pracy nad kształtowaniem umiejętności nauczania. W trakcie odbywania stażu obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna. Dzięki temu poznałam nowe, ciekawe metody nauczania. Dało mi to szansę wymienienia się doświadczeniami i spostrzeżeniami na temat obserwowanych zajęć.
Działania podejmowane podczas odbywania stażu miały na celu podniesienie jakości pracy jak również wzbogacenie i doskonalenie własnego warsztatu. Przez cały okres stażu starałam się poprawnie tworzyć
i prowadzić dokumentację szkolną oraz materiały, pomoce dydaktyczne, które pomagały mi uatrakcyjnić zajęcia. W celu wzbogacenia własnej biblioteki gromadziłam tworzone materiały oraz czytałam literaturę pedagogiczną. Uczestniczyłam w wielu szkoleniach tematycznych dotyczących metod nauczania
i motywowania uczniów.
Brałam udział w następujących warsztatach, kursach i szkoleniach:
 Szkoła Trenerów Procesów Wspomagania Szkoły II – projekt unijny dotyczący wspomagania szkół w rozwijaniu i kształtowaniu kompetencji u uczniów (wrzesień 2020 – czerwiec 2021 - 90 godz.)
 Szkolenie z obsługi MS Teams – „Microsoft TEAMS jako narzędzie edukacji zdalnej”, szkolenie zorganizowane przez PCEN w Rzeszowie – (17-18 września 2020 - 6 godz. stacjonarne);
 Szkolenie „Mediacje w szkole” (poziom podstawowy i rozszerzony) w ramach projektu pn. „Szkoła Myślenia Pozytywnego – Komunikacja bez przemocy i Mediacje w szkole” (październik – listopad 2020 – 90 godz.);
 Szkolenie „Komunikacja bez przemocy” w ramach projektu pn. „Szkoła Myślenia Pozytywnego – Komunikacja bez przemocy i Mediacje w szkole” (październik – listopad 2020 – 14 godz.);
 Szkolenia online na platformie facebook dotyczące usprawnienia pracy zdalnej dzięki programom WhiteBoard, Quizizz, Kahoot, Classflow, Classroomscreen, G – Suite.
 Szkolenie online z rozwijania kompetencji kluczowych, szkolenie Rady Pedagogicznej – p. wizytator M. Piątkowska – 15.04.2021 (3 godz.)
 Szkolenie online „Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w sieci w czasach pandemii”, PCEN Rzeszów, Piotr Ożarski – 27.04 2021 (4 godz.)
 Szkolenie „Cyberprzemoc wśród uczniów. Jak reagować na agresję w internecie i jak jej zapobiegać?”- Akademia GWO – 13.05.2021 (2 godz.)
 Udział w Podkarpackiej Konferencji Regionalnej Nauczycieli Matematyki w Czudcu „Matematyka. Spotkajmy się!”- październik 2022, październik 2023
 Kurs e- learningowy na platformie Moodle „Nauczanie robotyki w szkole podstawowej”
(35 godz.) – (październik – grudzień 2022)
 ”Zaburzenia odżywiania” – szkolenie Rady Pedagogicznej zorganizowane przez Ośrodek Profilaktyki Społecznej w Krakowie (październik 2022)
 „Dziecko ze spektrum autyzmu – rozpoznawanie potrzeb i planowanie pracy” – szkolenie Rady Pedagogicznej zorganizowane przez PCEN Rzeszów (grudzień 2022)
 „Laboratoria przyszłości - jak planować i realizować zajęcia zgodnie z wymogami projektu
i kierunkiem polityki oświatowej” – szkolenie Rady Pedagogicznej zorganizowane przez Centrum Doskonalenia STIMULUS (grudzień 2022)
 „Ocenianie przez pryzmat prawa i praktyki – SERCE I POMOC” – szkolenie Rady Pedagogicznej online (03.02.2023)
 „Depresja u dzieci i młodzieży – zadania nauczyciela i wychowawcy” – szkolenie Rady Pedagogicznej POEN Jasło (3 godz.) (15.03.2023)
 „Elementy Robotyki – programowanie robotów typu mBot” – szkolenie Rady Pedagogicznej
(4 godz.) (03.04.2023)
 „Nowe i znowelizowane przepisy prawa oświatowego” - szkolenie Rady Pedagogicznej POEN Jasło (3 godz.) (19.04.2023)
 „Elementy Robotyki – programowanie robotów typu mBot cz. II” – szkolenie Rady Pedagogicznej (4 godz.) (08.05.2023)
 Kurs „Cyfrowy i mobilny nauczyciel to ja” – kurs e-learningowy na platformie Zintegrowana platforma Edukacyjna i MS Teams – (30 godz.) (maj – czerwiec 2023)
 Udział w ogólnopolskim programie „Uczymy dzieci programować Edycja XI 2022/2023” Fundacji Rozwoju Edukacji Cyfrowej i EduSense (wrzesień 2022 – maj 2023)
 „Edukacja włączająca – szkolenia i doradztwo dla kadr systemu oświaty woj. podkarpackiego” -szkolenie zorganizowane przez Podkarpackie Centrum Usług Dydaktycznych - (45 godz. ) – (wrzesień – listopad 2023)
 „Profilaktyka agresji w szkole” – szkolenie zorganizowane przez Ośrodek Profilaktyki Społecznej Kraków Monika Wójcik – Przybyłowicz (listopad 2023)
 ”Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów” – szkolenie zorganizowane przez POEN Jasło (listopad 2023)
 Szkolenie online „Prawidłowa organizacja wewnątrzszkolnego oceniania w szkole – wykonanie zalecenia kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2023/2024” – prowadzenie Liliana Zientecka (grudzień 2023)
 Szkolenie online „Polityka Ochrony Dzieci w placówkach oświatowych” – Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę – dr Anna Krawczak (styczeń 2024)
 Webinar online „Metody aktywizujące w pracy z dziećmi” Anata Szostak – Sulewska – Kapelusz
z kwiatami – wydawnictwo, szkolenia, usługi edukacyjne (luty 2024)
 „Gamifikacja, WebQuest, odwrócona klasa” – szkolenie Rady Pedagogicznej zorganizowane przez ORKE (luty 2024)
 Studia podyplomowe z fizyki (3 semestry – ukończenie: czerwiec 2021).
Efekty realizacji: Uczestniczenie w tych szkoleniach pozwoliło mi posiąść wiedzę, która w znacznym stopniu poprawiła jakość mojej pracy oraz pozytywnie wpłynęła na atrakcyjność prowadzonych przeze mnie zajęć.
Wiedza zdobyta w procesie wewnątrzszkolnego i zewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego jest wykorzystywana przeze mnie w codziennej pracy. Ukończenie studiów podyplomowych z fizyki dało możliwość nauczania kolejnego przedmiotu i tym samym zapewnienie stałości zatrudnienia. Szkolenia, które odbyłam pomogły mi również w rozwiązaniu problemów, z którymi spotykam się na co dzień w pracy
z uczniami. Autorefleksja pozwoliła mi uświadomić sobie moje mocne i słabe strony jako nauczyciela
i wychowawcy. Krytyczny rys pomógł mi również w zaplanowaniu zadań na okres stażu zgodnie z moimi możliwościami.
3. Uczestniczenie w pracach organów Szkoły
Uczestniczyłam w szkoleniowych posiedzeniach Rady Pedagogicznej (tematyka powyżej), a także
w posiedzeniach Rady wynikających z harmonogramu pracy szkoły. Jako wychowawca klasy VIII
(w pierwszym roku stażu) i klasy VI (w drugim roku stażu) opracowałam arkusz klasyfikacyjny śródroczny
i końcoworoczny. Na bieżąco współpracowałam ze znajomymi nauczycielami, poszerzając swoją wiedzę
i doświadczenia (w tym prowadziłam rozmowy z opiekunem stażu na temat pracy własnej).

Organizując i doskonaląc warsztat pracy:
 gromadziłam narzędzia do pracy dydaktycznej (czasopisma, książki, filmiki, programy edukacyjne z matematyki i doradztwa zawodowego, a także z fizyki), które wykorzystywałam
w trakcie pracy z uczniami, co w dużej mierze przyczyniło się do uatrakcyjnienia zajęć oraz do podniesienia jakości mojej pracy;
 prowadziłam i tworzyłam dokumentację szkolną: dziennik zajęć, rozkłady materiału, plan pracy kółka matematycznego, plan pracy doradcy zawodowego, arkusz obserwacji, dokumentacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej, karty spotkań z rodzicami. Swoje działania z okresu stażu dokumentowałam w postaci: świadectw, zaświadczeń, planów pracy, scenariuszy, zdjęć;
 współprowadziłam także stronę internetową szkoły (SP10), gdzie wspólnie z koleżanką zamieszczałyśmy relacje z różnych imprez i uroczystości szkolnych oraz zarządzenia i ogłoszenia dyrektora. Prowadziłam również profil szkoły (SP 10 i SP 7) na portalu Facebook;
 byłam administratorem dziennika elektronicznego w SP nr 7 Żółków (w pierwszym roku stażu);
 byłam liderem zespołu do spraw promocji szkoły;
 byłam koordynatorem rządowego projektu „Laboratoria Przyszłości” (w drugim roku stażu);
 przeprowadziłam innowację pedagogiczną „Zaprogramuj swoją przyszłość – wstęp do robotyki i programowania” (w drugim roku stażu).
Brałam również udział w pracach zespołu przedmiotowego, zespołu wychowawczego, zespołu do spraw pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej. Wyżej wymienione działania dostarczyły mi wielu niezbędnych wskazówek w pracy z uczniem zdolnym oraz mającym trudności w nauce. Wzbogaciły mój warsztat pracy dodatkowymi istotnymi informacjami dotyczącymi specyfiki pracy nauczyciela.
Dodatkowo systematycznie śledziłam liczne publikacje literatury pedagogicznej oraz psychologicznej. Analizując literaturę z zakresu metodyki nauczania matematyki przyczyniłam się do ulepszenia prowadzonych przeze mnie zajęć dydaktycznych o nowe ciekawsze metody nauczania oraz sposoby rozwiązywania problemów edukacyjnych uczniów z trudnościami edukacyjnymi. Korzystałam również
z literatury polecanej przez innych nauczycieli, jak również z wielu zasobów internetowych zamieszczonych na stronach wydawnictw szkolnych. Wzbogacanie własnego warsztatu pracy, poprzez m.in. wyżej wymienione działania, umożliwiło mi coraz to lepszą identyfikację problemu ucznia. Istotne dla mnie było zawsze prawidłowe rozpoznanie potrzeb ucznia i odpowiednie zaplanowanie i zorganizowanie zajęć
z uwzględnieniem wykorzystania metod aktywizujących.
Efekty realizacji: Udział w pracach organów szkoły pomógł mi poznać zasady funkcjonowania placówki oraz umożliwił rzetelne wywiązywanie się z obowiązków.
4. Organizacja uroczystości szkolnych, wydarzeń klasowych i wycieczek
Jako nauczyciel przedmiotu (matematyka, fizyka, informatyka), doradca zawodowy oraz wychowawca byłam organizatorem lub współorganizatorem wielu wydarzeń i uroczystości szkolnych oraz wycieczek:
 XII Światowy Dzień Tabliczki Mnożenia (organizator);
 Europejski Tydzień Kodowania Code Week 2022 (organizator);
 Wyjazd do Rzeszowa z uczniami klasy 8 na warsztaty edukacyjne z fizyki w ramach projektu „Odlotowa Edukacja” ma Politechnice Rzeszowskiej (organizator);
 Dzień Bezpiecznego Internetu 2023 i 2024 (organizator);
 Dzień Otwarty Szkoły 2023, 2024 (współorganizator);
 Dzień Rodziny i Dzień Sportu 2024 (współorganizator):
 Dzień Matematyki i Dzień Liczby PI (2023, 2024) – inscenizacja, gry i zabawy z nagrodami (organizator);
 Wycieczka integracyjna klas 6 i 8 do Parku Linowego Gądki, ognisko (współorganizator);
 Wycieczka integracyjna klas 6 i 8 na strzelnicę pneumatyczną „Oficerska” w Jaśle (współorganizator);
 Wycieczka klas 4-8 na kryte lodowisko do Krosna (dwukrotnie, współorganizator);
 Wyjście klas 5 i 6 na spektakl profilaktyczny „W sieci” do JDK (współorganizator);
 Wycieczka klas 6 i 8 na strzelnicę wirtualną do Nowego Żmigrodu połączona ze zwiedzaniem tamtejszego Liceum Ogólnokształcącego (współorganizator);
 Wycieczka klas 4-8 do Krakowa (Ogród Doświadczeń, Muzeum Lotnictwa, Park Trampolin) (współorganizator);
 Wyjście z klasą 8 na Giełdę Zawodów (zwiedzanie Zespołu Szkół nr 3 „Chemik”, Zespołu Szkół Budowlanych, Zespołu Szkół Technicznych) (organizator);
 Ognisko Integracyjne klas 4-8 Żółków (współorganizator);
 Wyjście z okazji Dnia Dziecka na jasielski rynek „Słoneczne Dni ze Związkiem Gmin Dorzecza Wisłoki” (współorganizator);
 Wyjście na ogródek jordanowski z klasą 6 (organizator);
 Wyjście do Muzeum Regionalnego w Jaśle na prelekcję dot. życia i osiągnięć zawodowych słynnego matematyka – prof. Hugona Steinhausa (współorganizator);
 Akademia z okazji Odzyskania przez Polskę Niepodległości 11 listopada (współorganizator)
 Akademia z okazji rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja (współorganizator);
 Akademia na zakończenie roku szkolnego i pożegnanie klasy 8 (współorganizator).
Jako doradca zawodowy, oprócz prowadzenia zajęć z uczniami klas 7 i 8, dotyczącymi poznania swoich zainteresowań, cech charakteru i osobowości, branż i zawodów oraz ścieżek edukacyjnych, organizowałam także spotkania z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych z powiatu jasielskiego. W okresie pandemii COVID-19 były to prelekcje online i wirtualne zwiedzanie szkół, natomiast po pandemii uczniowie zwiedzali szkoły osobiście, m.in. podczas Giełdy Zawodów.
Ponadto współpracowałam z doradcą zawodowym z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Jaśle oraz zapraszałam na lekcje przedstawicieli zawodów lub absolwentów szkół średnich. Uczniowie chętnie uczestniczyli w zajęciach, interesowały ich omawiane tematy, pogłębiali swoją wiedzę na temat zawodów na rynku pracy, a także własną samoświadomość dotyczącą mocnych stron i zainteresowań. Ich aktywne uczestnictwo w zajęciach oraz współpraca ze mną podczas poszczególnych etapów naboru do szkół ponadpodstawowych przyczyniła się do tego, że prawie 90% uczniów dostało się do wymarzonych szkół
i klas. Liczne podziękowania od uczniów i rodziców dały mi ogromną satysfakcję z wykonanej pracy.
Organizowałam także imprezy klasowe i szkolne, w które angażowałam rodziców. Wspólnie przygotowaliśmy takie uroczystości jak:
• zabawa andrzejkowa
• dyskoteka karnawałowa
• mikołajki klasowe
• wigilia klasowa
• klasowy Dzień Chłopaka/ Dzień Kobiet
Efekty realizacji: Udział w szkolnych wycieczkach oraz ich organizowanie pozwoliły mi lepiej poznać moich uczniów, zbliżyć się do ich problemów szkolnych i pozaszkolnych, korzystnie wpłynęły na relacje uczniów między sobą, zintegrowały klasę, dały dzieciom wiele radości i zadowolenia. Sprawnie przygotowane
i udane wycieczki dają zadowolenie i radość nie tylko dzieciom, ale również ich rodzicom oraz mnie. Poprzez organizowanie wycieczek szkolnych oraz innych wydarzeń realizowałam się w roli organizatora
i opiekuna. Nauczyłam się planowania, podejmowania decyzji i wytrwałości w dążeniu do celu.
Działania, które podjęłam w ramach prac na rzecz środowiska lokalnego, uważam za bardzo efektywne. Moja współpraca z rodzicami przy organizacji w/w imprez układała się bardzo dobrze. Jestem w stałym kontakcie z nimi i mogę liczyć na ich wsparcie. Rodzice chętnie udzielają się oraz aprobują moje przedsięwzięcia na rzecz klasy i szkoły.

§ 7 ust. 2 pkt 2
Umiejętność rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów
i uwzględniania ich w pracy dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej.

1. Poznanie środowiska uczniów
Ponieważ dostałam pod opiekę uczniów klasy VIII (w pierwszym roku stażu) i uczniów klasy VI
(w drugim roku stażu), których nie znałam wcześniej, kluczowe było poznanie środowiska uczniów. Obserwacja w różnych sytuacjach, rozmowy na różne tematy, np. na temat zainteresowań, formy spędzania wolnego czasu, pozwoliły na lepsze poznanie uczniów i złapanie z nimi przyjaznego kontaktu. Dzięki temu udało się na bieżąco rozwiązywać wszelkie problemy klasowe. Pomocna była także współpraca
z pedagogiem i innymi nauczycielami uczącymi w tej klasie.
Przez cały okres stażu byłam wychowawczynią stale obserwującą i wspierającą swoich uczniów. Diagnozowałam sytuację rodzinną swoich wychowanków. Stale rozmawiałam z dziećmi oraz ich rodzicami, a także z innymi nauczycielami uczącymi moich wychowanków. W ten sposób poznawałam postawy, potrzeby, możliwości i problemy moich uczniów. Wielokrotnie w grupie przeprowadzałam pogadanki na temat indywidualności, akceptacji, agresji, nałogów, przemocy oraz bezpieczeństwa. Kierowałam dzieci na badania do Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, dostarczałam w tym celu niezbędnych informacji
o uczniu. Regularnie prowadziłam zebrania z rodzicami a także spotkania indywidualne. Przeprowadzałam także rozmowy telefoniczne, których inicjatorką byłam ja bądź rodzice. Podnosiłam poziom wiedzy pedagogicznej rodziców, prowadząc krótkie pogadanki lub robiąc prelekcje w trakcie trwania zebrań
z rodzicami. Chętnie służyłam pomocą i poradą rodzicom w sytuacjach problemowych dotyczących dzieci. Swoją postawą zawsze starałam się zachęcać rodziców do współpracy, rozmawiać z nimi indywidualnie. Ze względu na sytuację epidemiologiczną i fakt, że szkoła przeszła na nauczanie zdalne (w pierwszym roku stażu), kontakt ten był głównie telefoniczny lub online.
Efekty realizacji: Jako wychowawca starałam się stworzyć zespół klasowy zintegrowany, w którym każde dziecko będzie czuło się akceptowane i szanowane. Nauczyłam się, że dobry nauczyciel to ten, który nierzadko bywa też psychologiem, powiernikiem, a także lekarzem. Zaangażowanie się w poznanie środowiska uczniów i rodziców spowodowało zacieśnieniem się więzi międzyosobowych, nie tylko pomiędzy mną a dziećmi, ale również pomiędzy mną a rodzicami. Bardziej poznałam ich problemy, co starałam się uwzględnić w swojej codziennej pracy dydaktyczno - wychowawczej.
2. Poszerzanie wiedzy na temat potrzeb i możliwości uczniów
W trakcie prowadzonych przeze mnie zajęć dostosowywałam metody i formy pracy do możliwości psychofizycznych uczniów. Przygotowywałam dodatkowe zestawy zadań, ćwiczeń i pomocy dla uczniów uzdolnionych i zainteresowanych. Prowadziłam kółko matematyczne przygotowujące merytorycznie
i technicznie do egzaminu ósmoklasisty.
Przez cały okres stażu przeprowadzałam diagnozy, testy, sprawdziany oraz ustnie sprawdzałam wiedzę uczniów. Na podstawie zebranych informacji dokonywałam ewaluacji osiągnięć uczniów. Planowałam działania dydaktyczne, wychowawcze oraz opiekuńcze, które służyły ich rozwojowi. Działania te miały również na celu wyeliminowanie porażek uczniów w dalszej ich pracy oraz rozwijanie ich zainteresowań i umiejętności. Ponadto przeprowadzałam diagnozę wstępną uczniów klasy czwartej oraz badałam kompetencje uczniów w pozostałych klasach, biorąc udział w programie Lepsza Szkoła – „Sesje
z plusem” organizowane przez Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe. Dzięki temu umiem dostosować treści nauczania do indywidualnych możliwości ucznia. Potrafię przeanalizować wyniki testów, wyciągnąć wnioski oraz zaplanować dalszą pracę z uczniami. Uwzględniając analizę sprawdzianów, brałam pod uwagę różne możliwości uczniów i właściwie dobierałam metody, formy pracy na lekcjach. Podczas zajęć indywidualizowałam pracę uczniów.
Efekty realizacji: Podjęte przeze mnie działania sprawiły, że uczniowie chętnie współpracują, wymieniają się swoimi spostrzeżeniami, często odbywały się dyskusje na temat trudności w rozwiązywaniu zadań
z matematyki, fizyki czy informatyki.
Organizowałam i przeprowadzałam także konkursy szkolne i pozaszkolne we wszystkich klasach, w których uczę.
• Ogólnopolski konkurs matematyczny Multitest (edycja 2020, 2022);
• Konkurs matematyczny TopMaths (przeprowadzony zdalnie w czasie pandemii covid-19);
• Ogólnopolski konkurs matematyczny Albus 2023;
• Szkolny konkurs matematyczny „Mistrz Tabliczki Mnożenia” zorganizowany w ramach obchodów XII Światowego Dnia Tabliczki Mnożenia (październik 2022);
• Szkolny konkurs informatyczno-plastyczny „Dzień Bezpiecznego Internetu – DBI 2023”:
• Szkolny konkurs matematyczny „Mistrz Rachunku Pamięciowego” zorganizowany z okazji Światowego Dnia Matematyki (marzec 2024);
• Szkolny konkurs informatyczny „Wielki Test o Internecie” – DBI 2024
• Ogólnopolski konkurs z fizyki Galileo 2024.
Efekty realizacji: Uczniowie biorący udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych mieli możliwość pogłębiania swojej wiedzy, zaprezentowania talentów matematycznych i artystycznych. Osiągane przez nich sukcesy umacniały wiarę we własne siły i możliwości. Dużym sukcesem było zdobycie nagrody (wyposażenia pracowni komputerowej w nowe laptopy z oprogramowaniem i tablicę multimedialną) w konkursie „Pracownia Kompetencji Cyfrowych” zorganizowanym przez Naukową i Akademicką Sieć Komputerową NASK z siedzibą w Warszawie przez uczniów klasy piątej i szóstej (czerwiec 2023).
Ponadto byłam współorganizatorem udziału uczniów w pokazach z fizyki zorganizowanych na Politechnice Rzeszowskiej. Ideą takiej formy spotkań była popularyzacja fizyki poprzez prezentację ciekawych eksperymentów fizycznych a także forma zachęcenia młodego człowieka do podjęcia
w przyszłości nauki na tej lub podobnej uczelni. Razem z uczennicami klasy VIIIb i koleżanką nauczycielką chemii wzięłam udział w konkursie na stanowisko naukowo – pokazowe w ramach Festiwalu Nauki sciFestGEN#1, podczas którego uczniowie prezentowali doświadczenia z zakresu chemii, fizyki i robotyki.
W ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej prowadziłam zajęcia dodatkowe z matematyki dla uczniów z trudnościami, mające na celu wyrównanie braków edukacyjnych, pomoc w powtórzeniu
i utrwaleniu wiadomości i umiejętności do sprawdzianów i kartkówek. W drugim roku stażu prowadziłam zajęcia z matematyki z uczniem, który realizował Zindywidualizowaną Ścieżkę Kształcenia.
W ramach zajęć kształtujących kreatywność w klasie 4 prowadziłam zajęcia taneczne, podczas których razem z uczennicami przygotowywałyśmy układ choreograficzny. Uczennice zaprezentowały go podczas szkolnych obchodów Dnia Matki oraz na karnawałowej dyskotece.
Pełniąc funkcję nauczyciela i wychowawcy w Szkole Podstawowej nr 7 w Jaśle uczestniczyłam jako opiekun w dyskotekach szkolnych, wyjściach na rekolekcje wielkopostne czy na spektakle profilaktyczne do Jasielskiego Domu Kultury.

Efekty realizacji: Rozbudzanie w uczniach ciekawości do poznawania nowych rzeczy, wdrażanie do aktywności na rzecz szkoły i środowiska lokalnego, rozwijanie kreatywności i innowacyjności.

§ 7 ust. 2 pkt 3
Umiejętność wykorzystania w pracy metod aktywizujących ucznia.

W swojej codziennej pracy korzystam z metod aktywnych, takich jak burza mózgów, symulacje, gry dydaktyczne, metody oparte na przeżywaniu i poznawaniu, metody ewaluacyjne, kosz i walizka, termometr uczuć, tworzenie własnego emotikona. To one są źródłem aktywności dzieci. Prowokują je do działania. Stawiają im wyzwania, skłaniają do refleksji, jak również są źródłem satysfakcji. Dostosowuję metody
i formy pracy do możliwości psychofizycznych uczniów. W celu uatrakcyjnienia zajęć korzystam
z nowoczesnych środków dydaktycznych, takich jak tablica interaktywna, tablet z aplikacjami do programowania i tworzenia grafik, robot mBot, smartfony. Dzięki zastosowaniu nowoczesnych środków dydaktycznych uczniowie aktywniej uczestniczą w lekcjach.

Metodę symulacji wykorzystuję na lekcjach z doradztwa zawodowego, gdzie uczniowie mogą wcielić się w rolę reprezentanta wybranego zawodu, wyszukując go z dostępnej bazy zawodów na portalu www.mapakarier.org.
Korzystam ze stron internetowych np. www.kompetencjometr.mlodziwlodzi.pl, wykonując test predyspozycji zawodowych oraz www.16personalities.com na potrzeby wykonania testu osobowości.
Korzystałam z metody burza mózgów przy realizacji plakatu na temat bezpiecznego Internetu. Metodę tę stosuję też jako rozgrzewkę umysłową na początku zajęć, do ustalania zakresu wiedzy posiadanej przez uczniów, dla utrwalenia zdobytej wiedzy, dla najlepszego rozwiązania jakiegoś problemu
Często korzystam z metody gier dydaktycznych podczas utrwalania wiadomości z matematyki i fizyki, korzystając z portalu Wordwall czy LearningApps oraz Quizizz i Kahoot. Te ostatnie szczególnie przypadły do gustu uczniom, gdyż mogli na lekcji użyć własnych smartfonów.
Ciekawą metodą, bardzo lubianą przez uczniów, była metoda stacji zadaniowych. Wykonywanie zadań na czas na przeróżnych stanowiskach sprzyjała rozbudzeniu i utrzymaniu zainteresowania uczniów lekcją oraz koncentracji na treści zadań. Uczniom podobał się pomysł zmiany miejsc kilka razy podczas jednej lekcji. Często wykorzystywanym przez mnie środkiem dydaktycznym były Karty Grabowskiego, uczniowie na początku lekcji przypominali sobie tabliczkę mnożenia, ale nie siedząc w ławkach,
a konkurując ze sobą w dwóch rzędach - po udzieleniu poprawnej odpowiedzi zabierając kartę i biegiem wracając na koniec kolejki.
Jeszcze zanim szkoły zostały zamknięte, udało nam się przeprowadzić w klasie VII „lekcję
z pomysłem” na podwórku szkolnym. Uczniowie, omawiając temat dotyczący średniej arytmetycznej, samodzielnie wykonali pomiary swoich skoków w dal, następnie opracowali tabelę wyników i dokonali obliczenia średniej arytmetycznej skoku całej klasy.
W klasie VIII, przy okazji tematów związanych z obliczaniem procentów i podatków, przeprowadziłam zajęcia, podczas których uczniowie wypełniali deklarację podatkową PIT dla wyobrażonego przez siebie pracownika.
W swojej pracy stosuję także elementy oceniania kształtującego. Zawsze jasno i precyzyjnie określam uczniom cel zajęć oraz stosuję efektywną informację zwrotną, która poprawia jakość uczenia się.
Efekty realizacji: Ugruntowana i poszerzona wiedza z zakresu metod aktywnych sprawiła, że zajęcia są bardziej atrakcyjne i mają charakter terapeutyczny. Wzbogaciłam warsztat pracy o liczne nowe materiały dydaktyczne; przykładowe scenariusze zajęć i karty pracy. Przy użyciu tych metod uzyskałam zamierzoną aktywność, czego potwierdzeniem dla mnie, oprócz chętniejszego udziału w lekcji, były prośby uczniów
o kolejne lekcje prowadzone w ten sam sposób. Podczas zajęć wykorzystywałam nowoczesne środki dydaktyczne zakupione w ramach programu “Laboratoria Przyszłości”.

§ 7 ust. 2 pkt 4
Umiejętność dokonywania ewaluacji własnej pracy
i wykorzystania jej wyników do doskonalenia warsztatu pracy.

W trakcie stażu dokonywałam analizy skuteczności prowadzonych przeze mnie działań poprzez obserwację podopiecznych. Przeprowadziłam i przeanalizowałam testy diagnozujące z matematyki na początku roku, po I semestrze i na zakończenie roku szkolnego (Sesja z plusem cz. 1, cz. 2 i cz. 3 GWO, badanie wyników nauczania z matematyki w klasie IV, V, VI). Także analiza na bieżąco przeprowadzanych testów, klasówek, sprawdzianów i egzaminów ósmoklasisty dostarczyła wiele wniosków do dalszej pracy
z uczniami.
Dokonywałam systematycznej autorefleksji, która jest elementem niezbędnym do dalszej pracy. Ustalałam, co robię dobrze, a co wymaga udoskonalenia. Podejmowałam działania samokształceniowe (udział w szkoleniach). Nabywałam wiedzę teoretyczną, którą później mogłam wykorzystać w praktyce
i ulepszać stale swój warsztat pracy (udział w konferencjach, np. Regionalna Konferencja Nauczycieli Matematyki). Dokonywałam niezbędnych modyfikacji w dokumentacji swojej pracy, w planach pracy, programach, PSO. Przeprowadzałam na bieżąco rozmowy z uczniami dotyczące ich stosunku do przedmiotu, oczekiwań, sposobów nauki matematyki i fizyki. Dobierałam odpowiednie metody
w zależności od specyfiki danego zespołu klasowego, podejmowałam działania motywujące i angażujące do pracy na lekcji (gry dydaktyczne, filmiki o ciekawej tematyce). Na bieżąco zbierałam informację zwrotną od uczniów, dzięki której mogę stale się rozwijać i poszukiwać nowych rozwiązań, wprowadzać pożądane zmiany w sposobach prowadzenia lekcji. Przeprowadzałam rozmowy z rodzicami, które dawały mi cenną informację na temat mojej pracy wychowawczej i dydaktycznej. Wyniki analiz dawały mi jasną informację na temat skuteczności mojej pracy. Wiedziałam, na jakie obszary położyć większy nacisk. Analizowałam własną osobę jako wychowawcę klasowego. Starałam się zbudować trwałą więź z wychowankami, opartą na zaufaniu i poczuciu bezpieczeństwa. Dokonywałam analizy sytuacji wychowawczej klasy. W swojej pracy opiekuńczo – wychowawczej stale poszukuję skutecznych metod oddziaływania na klasę
i poszczególnych uczniów.
Efekty realizacji: Autorefleksja pozwoliła mi uświadomić sobie moje mocne i słabe strony jako nauczyciela
i wychowawcy. Pomogła mi również w zaplanowaniu zadań zgodnie z moimi możliwościami. Wyniki swojej pracy poddawałam regularnej ewaluacji. Dokonując autorefleksji, brałam pod uwagę opinie dyrektora szkoły, opiekuna stażu oraz innych nauczycieli. Doszłam do następujących wniosków:
• W pracy nauczyciela najistotniejszy jest kontakt z uczniem, a metody pracy należy dostosować do indywidualnych potrzeb dziecka.
• Poziom wiedzy merytorycznej i umiejętności praktyczne pozwalają mi prowadzić proces nauczania
w sposób nie budzący zastrzeżeń.
• Mam dobry kontakt z uczniami. Staram się dostosować metody nauczania do poziomu i możliwości poszczególnych klas oraz do indywidualnych potrzeb uczniów.
• Systematycznie współpracuję z rodzicami.
Dzięki radom i wskazówkom Dyrektora i opiekuna stażu dostrzegłam elementy swojej pracy, które wymagały doskonalenia.
Ponadto wprowadzone w wyniku autorefleksji modyfikacje w warsztacie pracy wpłynęły na zwiększenie efektywności procesu dydaktycznego.

§ 7 ust. 2 pkt 5
Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego.

Przez cały okres stażu często korzystałam ze wskazówek dotyczących awansu zamieszczanych na edukacyjnych portalach internetowych, jak również ze wskazówek i rad udzielanych przez opiekuna,
a obserwacja prowadzonych przez niego zajęć była istotnym elementem doskonalenia mojego warsztatu pracy.
Podczas zajęć szczególną uwagę zwracałam na:
 wykorzystanie czasu na lekcji,
 indywidualizację procesu nauczania z uwzględnieniem wychowanków o specjalnych potrzebach edukacyjnych, dzieci słabszych i zdolniejszych,
 dobór metod, środków dydaktycznych, pomocy podczas prowadzonych zajęć,
 stosowanie zasad oceniania, zgodne z WSO.
Moje zajęcia były również obserwowane przez opiekuna stażu i kadrę kierowniczą szkoły. Przed przeprowadzeniem zajęć sporządzałam konspekt lekcji. Po zakończeniu zajęć wraz
z opiekunką stażu omawiałyśmy stopień realizacji tematu, słabe oraz mocne strony mojej pracy, a także wskazówki dotyczące różnorodności i wzbogacenia metod pracy. Wnioski z tych konsultacji starałam się brać pod uwagę, przygotowując się do kolejnych zajęć z uczniami.
W ramach lekcji otwartych przeprowadziłam następujące zajęcia:
• W klasie 4 lekcja matematyki: „Działania pisemne, czyli jak liczyć bez kalkulatora”.
• W klasie 8 lekcja fizyki: „Opór elektryczny w zadaniach”.
Obie lekcje zostały omówione i przeanalizowane pod kątem merytorycznym i metodycznym.
W ramach dzielenia się wiedzą w ramach WDN zawsze chętnie współpracowałam z innymi nauczycielami. Nie miałam więc nigdy zastrzeżeń, aby dzielić się z nimi swoimi materiałami, wykonanymi pomocami dydaktycznymi czy scenariuszami w razie takiej potrzeby. Uważam, że współpraca w miejscu pracy powoduje poprawienie stosunków międzyludzkich, a relacje, które nawiązujemy, mogą znacznie poprawić jakość naszej pracy. Zawsze, kiedy znalazłam jakieś ciekawe materiały, m.in. w Internecie czy książkach – przekazywałam je dalej, aby inni nauczyciele mogli również wykorzystywać je w swojej pracy. Sama również często korzystałam z uprzejmości kolegów i koleżanek, zazwyczaj chętnie udzielających pomocy w różnych sytuacjach. Uczestniczyłam też w szkoleniach WDN prowadzonych przez moje koleżanki. Praca nauczyciela to ciągła nauka i zdobywanie wiedzy, ale aby móc dzielić się swoją wiedzą i doświadczeniem, trzeba mieć pewne niezbędne cechy, jak otwartość, kreatywność, opanowanie, cierpliwość oraz zaangażowanie w pracę. Współpraca z innymi wychowawcami, nauczycielami jest nieodłącznym elementem moich działań dydaktyczno- wychowawczych.
Jestem również członkiem zespołów przedmiotowych – w pracach tych zespołów aktywnie uczestniczę.
Efekty realizacji: Poprawiłam jakość współpracy z innymi nauczycielami w placówce i poza nią,
samorealizowałam i analizowałam własne kompetencje, dzieliłam się własnym warsztatem pracy
i pogłębiałam swoje umiejętności, podnosiłam jakość funkcjonowania szkoły.

§ 7 ust. 2 pkt 6
Umiejętność uwzględniania w pracy problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych
i cywilizacyjnych.

Przez cały okres stażu byłam wychowawczynią obserwującą i wspierającą swoich uczniów.
W pierwszym i drugim roku odbywania stażu pełniłam funkcję wychowawcy w dwóch różnych klasach. Na początku diagnozowałam sytuację rodzinną swoich wychowanków. Na bieżąco rozmawiałam z dziećmi oraz ich rodzicami, a także z innymi nauczycielami uczącymi moją klasę. W ten sposób poznawałam postawy, potrzeby, możliwości i problemy uczniów. Wielokrotnie w grupie przeprowadzałam pogadanki na temat indywidualności, akceptacji, tolerancji, agresji, nałogów, przemocy oraz bezpieczeństwa.
Starałam się poznać postawy, zachowania i problemy reprezentowane przez daną grupę wiekową uczniów. Poznawałam potrzeby i oczekiwania uczniów. Prowadziłam obserwację i analizę możliwości uczniów. Przeprowadzałam rozmowy indywidualne z uczniami. Na potrzeby badania do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej podawałam informację o uczniu. Na bieżąco dokonywałam analizy informacji i opinii z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej (zalecenia wprowadzałam na bieżąco), oceny gotowości ucznia do podjęcia nauki na kolejnych szczeblach szkoły podstawowej. Regularnie prowadziłam zebrania z rodzicami a także spotkania indywidualne, pełniłam raz w tygodniu godzinny dyżur dla rodziców. Przeprowadzałam także rozmowy telefoniczne, których inicjatorką byłam ja bądź rodzice. Podnosiłam poziom wiedzy pedagogicznej rodziców, prowadząc krótkie pogadanki lub robiąc prelekcje w trakcie trwania zebrań z rodzicami.
Współpraca z rodzicami dzieci układała się pomyślnie. Byłam otwarta na ich pytania i propozycje, przez co zdobyłam ich zaufanie i otrzymywałam pomoc zawsze wtedy, gdy tego potrzebowałam. Pozwoliło mi to osiągać lepsze wyniki w mojej pracy dydaktyczno – wychowawczej, gdyż byłam właściwie zorientowana w sytuacji rodzinnej, środowiskowej i materialnej uczniów, a co za tym idzie – mogłam odnaleźć najkorzystniejsze formy pomocy i rozwiązania problemów wychowawczych i dydaktycznych dzieci.

W związku z przemianami zachodzącymi we współczesnym społeczeństwie i rozmaitymi sytuacjami dydaktycznymi, z jakimi miałam do czynienia w trakcie mojej pracy wychowawczej, poruszałam zagadnienia dotyczące korzyści, jakie niesie ze sobą życie we współczesnym społeczeństwie, ale
i czyhających wokół zagrożeń (zwłaszcza tych, które są związane z rozwojem technologii, Internetu
i obecnością w naszej rzeczywistości wszelkiego rodzaju mediów – np. upublicznianie danych i wizerunku w Internecie, zastraszanie, anoreksja itp.).
Efekty realizacji: Jako wychowawca starałam się stworzyć zespół klasowy zintegrowany, w którym każde dziecko będzie czuło się akceptowane i szanowane. Nauczyłam się, że dobry nauczyciel to ten, który nierzadko bywa też psychologiem, powiernikiem, a także lekarzem. Zaangażowanie się w poznanie środowiska uczniów i rodziców spowodowało zacieśnienie się więzi międzyosobowych, nie tylko pomiędzy mną a dziećmi, ale również pomiędzy mną a rodzicami. Bardziej poznałam ich problemy, co starałam się uwzględnić w swojej codziennej pracy dydaktyczno - wychowawczej. Nawiązałam bardzo dobrą współpracę z rodzicami. Na większości zebrań utrzymywała się niemal 100% frekwencja. Uzyskując informacje
o zachowaniu moich podopiecznych poza środowiskiem szkolnym, mogłam dogłębniej poznać ich problemy
i charaktery. Wywiady z rodzicami zaowocowały w pracy na rzecz uczniów. Znając środowisko, łatwiej było mi udzielić pomocy. Ścisły kontakt z rodzicami pozwolił mi poznać sytuację materialną i społeczną uczniów
i ich rodzin. Wszystkie moje działania ukierunkowane były na dobrą współpracę z uczniami i ich rodzicami. Ich celem było odnalezienie jak najkorzystniejszych rozwiązań problemów wychowawczych i dydaktycznych moich uczniów.

§ 7 ust. 2 pkt 7
Umiejętność posługiwania się przepisami prawa dotyczącymi odpowiednio oświaty, pomocy społecznej lub postępowania
w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły,
w której nauczyciel odbywa staż.

Przez cały okres stażu gromadziłam i analizowałam akta prawne dotyczące systemu oświaty:
 Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2019r. poz. 2215),
 Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2019 r. poz. 1481),
 Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe,
 Ustawa z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych,
 Ustawa z dnia 12 kwietnia 2019 r. o opiece zdrowotnej nad uczniami,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U. 2020r. poz. 293, ze zmianami),
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. Poz. 393),
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25.05.2018 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 25.08.2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14.02.2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji
i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli,
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.
• Poszerzyłam swoją wiedzę dotyczącą podstawowych aktów prawnych obowiązujących w szkole.
• Dokonałam analizy dokumentacji szkolnej m. in. Statutu Szkoły.
Efekty realizacji: Przez cały okres stażu śledziłam zmiany zachodzące w prawie oświatowym, co pozwoliło mi dostosować się do aktualnie obowiązujących procedur. Przystępując do wyznaczenia sobie zadań, korzystałam z dokumentów określających rolę oświaty, szkoły oraz prawa i obowiązki nauczyciela. Częste korzystanie z tekstów oświatowych, aktów prawnych znajdujących się w Internecie umożliwiło mi stworzenie bazy adresów stron internetowych. Dzięki temu zapewniłam sobie szybki dostęp do oświatowych aktów prawnych. Po ukończeniu stażu zgodnie z wymaganiami sporządziłam sprawozdanie ze swoich działań. Odbyte szkolenia, współpraca z Dyrektorem oraz z Gronem Pedagogicznym udoskonaliły moje umiejętności dotyczące prawa oświatowego. Analiza dokumentów własnych szkoły pozwoliła mi dostosować moją pracę do potrzeb i wymagań szkoły. Dzięki wnikliwej lekturze utrwaliłam swoją wiedzę dotyczącą dokumentacji szkolnej.

§ 7 ust. 2 pkt 8
Umiejętność korzystania w pracy, zwłaszcza w trakcie prowadzonych zajęć, z narzędzi multimedialnych
i informatycznych.

W okresie stażu, jak i wcześniej, starałam się maksymalnie wykorzystywać i doskonalić umiejętność stosowania technologii informacyjnej i komunikacyjnej, która pomagała mi w podniesieniu poziomu swojej pracy, a także w doskonaleniu i podwyższaniu jakości pracy szkoły.
W ramach doskonalenia umiejętności w zakresie technologii komputerowej uczestniczyłam m.in.
w szkoleniu:
• Kurs „Cyfrowy i mobilny nauczyciel to ja” w ramach projektu „Wsparcie placówek doskonalenia nauczycieli i bibliotek pedagogicznych w realizacji zadań związanych z przygotowaniem i wsparciem nauczycieli w prowadzeniu kształcenia na odległość”. Oś priorytetowa: II. Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji, Działanie: 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty.
Był to kurs e-learningowy na platformie Zintegrowana platforma Edukacyjna i MS Teams i dotyczył głównie rozwijania kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii komunikacyjno - informacyjnych, skutecznego wykorzystywania tych technologii przez uczniów oraz rozwijania takich kompetencji, które przygotowują ich do życia we współczesnym społeczeństwie informacyjnym, gdzie korzystanie z nowoczesnych technologii jest podstawową umiejętnością.

Zastosowanie technologii komputerowej oraz Internetu:

• W codziennej pracy korzystałam z dziennika elektronicznego oraz tablicy multimedialnej.

• Korzystałam z materiałów i aplikacji Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego:
 Multipodręczniki, które pozwalały uatrakcyjnić pracę na zajęciach,
 Program „Lepsza Szkoła” umożliwiający sprawdzanie wiedzy uczniów za pomocą specjalistycznych testów oraz porównywanie ich osiągnięć z wynikami klas z całej Polski.
 Strefa ucznia – zbiór interaktywnych testów jako podsumowanie poszczególnych działów.

• Opracowywałam analizę próbnego egzaminu ósmoklasisty oraz badanie wyników nauczania
z matematyki w poszczególnych klasach.

• Opracowywałam przy użyciu technik komputerowych różne narzędzia pomiaru dydaktycznego: testy, sprawdziany, kartkówki, karty pracy oraz dokumentację szkolną: rozkład materiału, sprawozdania
z realizacji podstawy programowej, plany pracy wychowawczej, plany pracy doradcy zawodowego, konspekty, scenariusze lekcji, arkusze obserwacji lekcji, dyplomy, prezentacje multimedialne.

• W trakcie zajęć często korzystałam z szerokiego zakresu aplikacji i programów multimedialnych, m.in. quizów interaktywnych (np. Kahoot, Quizizz), gier i zadań interaktywnych (np. LearningApps, Wordwall), generatorów kodów QR.

• Pracowałam zdalnie podczas epidemii: korespondowałam z uczniami, rodzicami i nauczycielami poprzez pocztę elektroniczną oraz dziennik, prowadziłam wideo lekcje na platformie MS Teams, Google Meet, Messenger, poszukiwałam na stronach edukacyjnych materiałów dydaktycznych pomocnych do przeprowadzenia zajęć w sposób zdalny, nagrywałam filmiki z omówieniem lekcji dla uczniów i publikowałam je na YouTube.

• Pracowałam na platformie podkarpacie.edu.com.pl w procesie rekrutacji uczniów klas ósmych do szkół ponadpodstawowych.

• Prowadziłam stronę internetową Szkoły Podstawowej Nr 10 w Jaśle oraz profil szkoły na Facebooku.

• Uczestniczyłam w kursach e-learningowych, webinariach, e-konferencjach.

• Przygotowałam dokumentację stażu w formie elektronicznej.

Internet, a w szczególności strony poświęcone nauczania matematyki, fizyki i doradztwa zawodowego były dla mnie inspiracją w doborze tematyki zajęć, dostosowanej do wieku i zainteresowań uczniów. Najczęściej odwiedzałam następujące strony:
 www.publikacje.edu.pl
 www.matematyka.wroc.pl
 www.men.gov.pl
 www.profesor.pl
 www.gwo.pl
 www.ore.edu.pl
 www.cke.gov.pl
 www.pistacja.tv (matematyka i fizyka)
 www.afizyka.pl
 www.leszekbober.pl fizyka z pasją
 tomaszgwiazda.pl
 www.matemaks.pl
 doradztwo.ore.edu.pl

Efekty realizacji: Praca z dziennikiem elektronicznym, praca na lekcjach z tablicą multimedialną, tworzenie ćwiczeń, materiałów i pomocy dydaktycznych, tworzenie, redagowanie sprawdzianów przy użyciu technologii komputerowej, kartkówek, prezentacji multimedialnych. Pisanie świadectw oraz arkuszy ocen uczniów. Umiejętność pracy z edytorem tekstu WORD, arkuszem kalkulacyjnym EXCEL oraz programem POWER POINT pomogła mi również w przygotowaniu dokumentacji, a także w redagowaniu artykułów zamieszczanych na stronie internetowej szkoły. Korzystanie z edukacyjnych serwerów internetowych dało mi natomiast możliwość dzielenia się swoją wiedzą, doświadczeniem z innymi nauczycielami i jednocześnie uświadomiło mi, jak ważna jest wymiana tych doświadczeń. Czerpanie materiałów z w/w stron uatrakcyjniało prowadzone przeze mnie zajęcia oraz często inspirowało mnie do pracy.

PODSUMOWANIE:
Uważam, że założone cele Planu Rozwoju Zawodowego zostały przeze mnie zrealizowane. Podejmowałam szereg działań mających na celu wzbogacenie, unowocześnienie warsztatu i metod pracy. Potrafię planować i organizować własny warsztat pracy oraz dokumentować prowadzone przez siebie działania. Analizuję i oceniam ich skuteczność, a jeśli zachodzi potrzeba, modyfikuję je. Uwzględniam
w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych
i cywilizacyjnych. Korzystam z różnych ofert doskonalenia zawodowego, jak kursy, szkolenia, warsztaty, studia podyplomowe podwyższając własne kompetencje zawodowe. Na bieżąco pogłębiam wiedzę, studiując literaturę fachową z zakresu psychologii i pedagogiki. Stosuję przepisy prawa oświatowego
w zakresie potrzeb naszej placówki. Aktywnie i sumiennie uczestniczę w realizacji zadań wychowawczych, opiekuńczych i edukacyjnych wynikających ze statutu. W swojej pracy na bieżąco wykorzystuję technologię komputerową i informacyjną.
Dużą satysfakcję sprawia mi praca nauczyciela. Mimo iż jest to niedoceniany zawód w społeczeństwie, nie żałuję swojego wyboru. Wierzę, że jest to praca, z którą zwiążę swoją przyszłość.
Wszystko, czego nauczyłam się przez dotychczasowy okres pracy, tworzy bazę mojego dalszego rozwoju zawodowego.