Sprawozdanie z realizacji planu rozwojowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o awans zawodowy na stopień nauczyciele mianowanego

Sprawozdanie z realizacji planu rozwojowego
nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o awans zawodowy
na stopień nauczyciela mianowanego

mgr ..................
nauczyciel kontraktowy
odbywający staż w Przedszkolu nr ..................

Data rozpoczęcia stażu: 1.09.2022 r.
Data zakończenia stażu: 31.05.2024 r.
Nazwisko i imię opiekuna stażu:..................

Podstawa prawna odbywania stażu:
• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela,
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli,
• Ustawa z 5 sierpnia 2022 r. o zmianie ustawy Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw.

Wprowadzenie
Jestem nauczycielem z 7 letnim stażem pracy. Ukończyłam studia licencjackie
i magisterskie na Uniwersytecie Wrocławskim- kierunek Biologia z Chemią Nauczycielska,
a następnie Studia Podyplomowe Wychowanie Przedszkolne i Wczesnoszkolne, również na Uniwersytecie Wrocławskim. Ukończyłam też studia licencjackie i magisterskie na Akademii Wychowania Fizycznego- kierunek Fizjoterapia. Pracę zawodową rozpoczęłam w 2011 r.
w Przedszkolu .................... na stanowisku nauczyciela Gimnastyki Korekcyjnej. W roku 2012 zostałam zatrudniona w tamtejszym przedszkolu na stanowisku Nauczyciela Wychowania Przedszkolnego. W roku 2013/2014 odbywałam awans na stopień nauczyciela kontraktowego.
Po kilkuletniej przerwie związanej z urlopami macierzyńskimi powróciłam do zawodu w 2022 r., zatrudniając się w Przedszkolu ............... gdzie we wrześniu 2022 r. rozpoczęłam staż na stopień zawodowy nauczyciela mianowanego. Podczas stażu pracowałam z grupą: trzylatków (2022/2023) oraz czterolatków (2023/2024). Obecnie nadal pracuję w Przedszkolu nr .................. i jestem wychowawcą grupy 4 – latków.
Sprawozdanie z realizacji stażu na stopień nauczyciela mianowanego obejmuje okres
1 rok i 9 miesięcy pracy pedagogicznej. W trakcie stażu realizowałam zadania zawarte
w planie rozwoju zawodowego zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 26 lipca 2018 r. oraz opracowałam sprawozdanie zgodnie z powyższym zarządzeniem w sprawie uzyskania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli. Wzięłam także pod uwagę mój rozwój zawodowy
i funkcje wynikające z wykonywanego zawodu i zadań przedszkola. Sumienne wykonywanie pracy od 1.09.2022 do 31.05.2024 umożliwiło mi zakończenie stażu. Poszerzyłam swoje kwalifikacje zawodowe, zdobyłam większe doświadczenie, co w dużym stopniu wpłynęło na jakość i efektywność mojej pracy. Przez okres stażu zapoznawałam się z przepisami prawa oświatowego i ich aktualizacją uwzględniając awans zawodowy nauczycieli. Systematycznie doskonaliłam umiejętność organizowania własnego warsztatu pracy, podnosiłam swoje kwalifikacje zawodowe oraz poszerzałam swoją wiedzę merytoryczną, zapoznając się
z najnowszymi publikacjami, które dotyczą nauczania wychowania przedszkolnego.
W okresie stażu dbałam o odpowiednią realizację mojego planu rozwoju zgodnie z wcześniej ustalonym harmonogramem. Poniżej przedstawiam realizację mojego planu rozwoju zawodowego w oparciu o aktualne wymagania zawarte w Rozporządzeniu.
W niniejszym sprawozdaniu przedstawię podejmowane przeze mnie działania według poszczególnych wymagań i kryteriów określonych w rozporządzeniu.

§ 7 ust. 2 pkt 1
Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej
i podniesienie jakości pracy szkoły

1.1. Doskonalenie warsztatu pracy
Doskonalenie i budowanie warsztatu pracy jest nieodłącznym elementem pracy nauczyciela. W trakcie stażu czytałam czasopisma i literaturę pedagogiczno - psychologiczną. Tworzyłam własne materiały i pomoce dydaktyczne, które ułatwiały mi pracę i czyniły zajęcia bardziej atrakcyjnymi. Wyszukiwałam i gromadziłam różnorodne scenariusze zajęć oraz tworzyłam własne propozycje zajęć z dziećmi w tym także karty pracy. Poszukiwałam ciekawych zabaw i gier zarówno tych tradycyjnych jak również online z wykorzystaniem ekranu multimedialnego. Poszukiwałam także ciekawych rozwiązań metodycznych
w pracy z dziećmi.
Literatura:
- „ Zanim wkroczy specjalista” A. Wentrych,
- „Jak mówić żeby dzieci nas słuchały? Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły?” A. Faber, E. Mazlish,
- „Jak wspierać rozwój przedszkolaka” M. Sobkowiak,
- „Zabawy sensoryczne na każdy dzień. Propozycje aktywności i scenariusze zajęć” A. Bugajska, A. Wiktor- Stępień
- „Wierszyki masażyki i inne zabawy sensoryczne” A. Charęzińska, A. Nowocińska- Kwiatkowska, O. Majewska,
- „Ruch rozwijający dla dzieci” W. Sherborne.

Czasopisma:
- „Nauczycielka przedszkola”
- „Bliżej Przedszkola”
Strony internetowe:
- www.blizejprzedszkola.pl
- www.eduzabawy.com
- www.kwiecien.academy
- www.dzieckiembadz.pl
- www.panimonia.pl
- www.edukacja.edux.pl

Efekty:
Czytanie fachowej literatury umożliwiło mi wzbogacenie wiedzy z zakresu metod pracy
z dziećmi, rozumienia zmian rozwojowych przedszkolaków oraz wzbogaciło warsztat pracy
o nowe i ciekawe pomysły na gry i zabawy ułatwiające przyswajanie zdobytych wcześniej wiadomości. Gotowe scenariusze dostępne w czasopismach były inspiracją do własnych zajęć. Korzystanie z portali internetowych wzbogaciło mój warsztat pracy, a zdobyte wiadomości
i umiejętności przyczyniły się do podniesienia jakości pracy.

1.2. Pogłębianie swojej wiedzy i umiejętności poprzez udział w różnych formach doskonalenia zawodowego
W trakcie stażu, zgodnie z założeniami mojego planu rozwoju zawodowego, uczestniczyłam w różnych formach doskonalenia zawodowego, dzięki czemu poszerzyłam swoją widzę i umiejętności.

Wewnętrzne formy doskonalenia – szkoleniowe rady pedagogiczne:
1. „Współpraca z rodziną dziecka – rodzic jako trudny klient przedszkola”, rada szkoleniowa, październik 2022 r.,
2. „Autyzm i Asperger – praca z trudnymi dziećmi”- webinar, wrzesień 2022 r.,
3. „Jakie dane można przetwarzać w jednostkach oświatowych”- webinar, listopad 2022 r.,
4. „Nauczanki- muzyczno- ruchowe zabawy edukacyjne” (DobEdu)- webinar, maj 2023 r.
5. „Gry i zabawy rozwijające dziecięcą zdolność do skupiania uwagi”, rada szkoleniowa, grudzień 2023 r.

Szkolenia, kursy i warsztaty zewnętrzne:
Kursy i szkolenia stacjonarne:
1. „Integracja sensoryczna st.II”, sierpień 2023 r. (kurs 16-dniowy),
2. „Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia” (diagnostyka, terapia i masaż)- listopad 2023 r.,
3. „Logorytmika- słowo, ruch i muzyka,” luty 2024 r.
Kursy online
1. Kurs "Dyscyplina w grupie przedszkolnej", październik 2022 r.,
2. Szkolenie „Pierwsza pomoc przedmedyczna”, październik 2022 r.,
3. "Canva dla nauczyciela", webinar, grudzień 2022 r.,
4. "Jak pracować z dzieckiem z opozycyjno-buntowniczymi zachowaniami?", webinar, grudzień 2022 r.,
5. "Jak sobie radzić z dziecięcą złością", webinar, grudzień 2022 r.,
6. "Dziecko wysoko wrażliwe w grupie rówieśniczej", webinar, grudzień 2022 r.,
7. „Metoda Integracji Sensorycznej w codziennej pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym i szkolnym”, webinar, grudzień 2022 r.,
8. „Ćwiczenia relaksacyjne dla nauczycieli” webinar, maj 2023 r.,
9. „Zaburzenia SI a emocje” webinar, maj 2023 r.,
10. „Zabawy wyciszające dla dzieci-„ webinar, październik 2023 r.,
11. „Canva: Jak tworzyć atrakcyjne materiały edukacyjne”, webinar, październik 2023 r.,
12. „Zaburzenia SI a ADHD” webinar, październik 2023 r.,
13. „Sposoby na chaos w grupie”- webinar, październik 2023 r.,
14. „Organizacja pracy rocznej nauczyciela”- październik 2023 r.,
15. „Jak rozwiązywać sytuacje trudne w przedszkolu”, webinar- maj 2024 r.,
16. „Jak napisać sprawozdanie, jakich błędów unikać”, webinar, maj 2024 r.,
17. Przepisy prawa oświatowego w awansie zawodowym. Pigułka wiedzy dla nauczycieli w awansie”, webinar, maj 2024 r.,
18. „Jak tworzyć profesjonalne prezentacje w Canvie”, webinar, maj 2024 r.

Efekty
Wiedza zdobyta w trakcie szkoleń, kursów czy warsztatów pozwoliła mi przypomnieć sobie wiadomości już znane oraz poszerzyć i uzupełnić wiedzę z zakresu edukacji przedszkolnej. Szeroki wachlarz szkoleń umożliwił mi bardziej świadome dostrzeganie
i reagowanie na potrzeby dziecka, oraz jego zainteresowania. Nabyte wiadomości wykorzystywałam w pracy dydaktyczno – wychowawczej. Szkolenia, w których uczestniczyłam oprócz podstawy teoretycznej pomogły mi również w rozwiązywaniu bieżących problemów, z którymi spotykam się w pracy. Pogłębianie wiedzy oraz wykorzystywanie jej w pracy z dziećmi przyczyniło się do polepszenia jakości mojej pracy oraz podwyższenia jakości pracy przedszkola.

1.3. Umożliwienie dzieciom poznania bliższego i dalszego środowiska i uatrakcyjnienie sposobu zdobywania wiedzy poprzez bezpośrednią obserwację
Ważnym elementem edukacji jest umożliwienie dziecku poznania środowiska
w którym żyje, obcuje i funkcjonuje. Dotyczy to zarówno bliskiego środowiska jak również tego dalszego. Wśród licznych form edukacyjnych realizowanych w przedszkolu szczególne miejsce zajmuje nauczanie outdoorowe, gdzie dzieci uczą się przez doświadczanie, działanie czy bezpośredni kontakt, np. z naturą. Nauczyciel pełni rolę przewodnika w zdobywaniu wiedzy, nie podaje gotowych rozwiązań lecz pobudza wyobraźnię i kreatywność wychowanków. Równie ważną rolę w procesie nauczania odgrywa wycieczka, która jest celowym i planowanym wyjściem, umożliwiającym poznanie różnych obiektów, przedmiotów czy spotkań z ludźmi wykonującymi różne zawody. Obserwacja rzeczywistości umożliwia dziecku bezpośrednio spostrzegać otaczający go świat, tworzyć uogólnienia, by móc potem wykorzystać tę wiedzę w praktyce.

W okresie stażu zorganizowałam następujące wycieczki i wyjścia piesze na zajęcia zewnętrzne:
• wycieczka do Zielonej Doliny, do gospodarstwa rolnego w Krzeptowie,
• wycieczka do Gospodarstwa AgroArtTurystycznego na warsztaty ekologiczne
w Kryształowicach,
• wyjście na warsztaty do biblioteki miejskiej, filia nr 47,
• spotkania z leśnikiem pt. „Co kryje się pod korą?”, „Jak drzewa chodzą po wodę?”
• cykliczne wyjścia edukacyjne do parku Brochowskiego – obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przez cztery pory roku, poznawanie różnorodnej roślinności oraz ptactwa.
Efekty
Możliwość nauki dzieci poprzez bezpośrednie działanie i kontakt z obiektem, osobą czy naturą wzbogaca je o nowe doświadczenia, pozwala lepiej zrozumieć otaczający je świat. Każde wyjście uczy także bezpiecznego poruszania się w ruchu ulicznym, właściwego zachowania w danym miejscu oraz korzystnie wpływa rozwój fizyczny, społeczny
i emocjonalny dziecka.

1.4. Realizacja programów oferowanych przez instytucje zewnętrzne
Propagowałam zachowania tolerancyjne, prozdrowotne, proekologiczne, promowałam czytelnictwo oraz aktywny i zdrowy tryb życia w ramach realizacji programów:
• Program „Mamo, tato wolę wodę”- prowadziłam z dziećmi zajęcia na temat prawidłowych nawyków żywieniowych, organizowałam w grupie „ Dni Owocowe” oraz „Dni Warzywne”, uświadamiałam im kluczową rolę wody w życiu człowieka, realizowałam rozmaite scenariusze w tym temacie.
• Program promocji zdrowia „Ja i moja rodzina zdrowo się trzyma” – podejmowałam działania mające na celu propagowanie zdrowego stylu życia. Prowadziłam pogadanki, na temat konieczności dbania o zdrowie, oraz o wpływie na nasz organizm złych nawyków żywieniowych i higienicznych. Dbałam o zapewnienie dzieciom odpowiedniej ilości ruchu i odpoczynku.
• Program Bezpieczny Przedszkolak – uczyłam dzieci kształtowania postaw sprzyjających bezpieczeństwu na ulicy, w domu, podczas wyjść i wycieczek, w trakcie obsługi urządzeń elektrycznych, w trakcie ewakuacji, wypadku czy rozmów
z nieznajomymi.
• Miejski program Profilaktyki Logopedycznej – realizowałam poranki logopedyczne, kładłam nacisk na poprawną wymowę, prowadziłam zajęcia przy użyciu pudełek logopedycznych, uczestniczyłam w zajęciach otwartych w ramach MPPL oraz współpracowałam z przedszkolnym logopedą.

1.5. Współudział w realizacji projektów
W celu urozmaicania i uatrakcyjniania zajęć jak również zyskiwania nowych pomysłów do realizacji punktów podstawy programowej współuczestniczyłam w następujących projektach:
• Ogólnopolski Projekt czytelniczy „Z Kicią Kocią Maluchy zmieniają się w zuchy”- zapoznałam dzieci z postacią Kici Koci, a przybliżając przygody głównej bohaterki ułatwiłam dzieciom adaptację do warunków przedszkolnych w sposób łagodny i dla
nich przyjemny, zachęcając przy tym do samodzielnego sięgania po literaturę dziecięcą,
• Projekty: „Akademia Krokieta i Lamy”, „MOVE week”, „FitSchool” oraz „Promocja zdrowego odżywiania i aktywności fizycznej we wrocławskich placówkach edukacyjnych”- promowałam zdrowy styl życia i dbałam o wyrabianie dobrych nawyków,
• Projekt „ Cały Wrocław Czyta Dzieciom” – w ramach projektu codziennie czytałam grupie krótkie opowiadania, uczestniczyłam w akcji „ Plecak pełen książek”, „Półeczka - książeczka - nadaj książce drugi dom, wymiana książek”,
• Projekt „Dotknij, poczuj, zobacz- poprzez różne zabawy i eksperymenty wzbudzałam w dzieciach pasji do tworzenia, doświadczania wielozmysłowego oraz rozwijania motoryki małej.

Efekty
Realizacja programów jak i projektów edukacyjnych daje szeroki wachlarz możliwości organizacji ciekawych zajęć edukacyjnych, podnosi jakość nauczania wielozmysłowego. Uczy dzieci kreatywnego myślenia, pobudza ciekawość i wyobraźnię.

§ 7 ust. 2 pkt. 2
Umiejętność rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów i uwzględnianie ich w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej

2.1. Obserwacje umiejętności i wiadomości dzieci
W trakcie stażu prowadziłam obserwacje wychowanków, zarówno podczas zabaw swobodnych, zajęć ruchowych, dydaktycznych oraz podczas zajęć prowadzonych przez specjalistów od gimnastyki, rytmiki i języka obcego. Obserwacje prowadziłam w zakresie obszaru emocjonalnego, społecznego, fizycznego i poznawczego. Analizy możliwości dzieci dokonywałam w oparciu o narzędzia diagnostyczne. Obserwacje te umożliwiły mi bliższe poznanie wychowanków oraz dostrzeżenie ich potencjału lub deficytów.
Na każdym etapie edukacji zawsze dokonywałam podsumowania słabych i mocnych stron dziecka, wyznaczałam dalsze kierunki pracy oraz wyciągałam wnioski.

2.2. Wykorzystywanie wiedzy na temat możliwości, potrzeb i zainteresowań dzieci
Przy planowaniu pracy dydaktyczno – wychowawczej uwzględniałam wyniki obserwacji, dbałam o indywidualizację pracy, poprzez dostosowanie treści
i trudności zadań stawianych dziecku oraz zawsze brałam pod uwagę możliwości rozwojowe dzieci. Dla osób wymagających wsparcia tworzyłam dodatkowe karty pracy, zabawy i gry rozwojowe. Tworzyłam w grupie kąciki zainteresowań, w celu rozwijania u dzieci ich zdolności oraz byłam otwarta na ich kreatywne propozycje. W celu rozwijania zdolności dawałam dzieciom możliwość prezentacji swoich umiejętności biorąc udział w konkursach. Tworzyłam także wystawy wytworów prac dzieci.

2.3. Praca z dzieckiem z trudnościami
Praca z dzieckiem z trudnościami wymaga od nauczyciela umiejętności nawiązania
z nim szczególnego dialogu, poznania metod i technik pracy korzystnie wpływających na jego rozwój, poczucie bezpieczeństwa oraz komfortowe funkcjonowanie w grupie przedszkolnej.
W grupie mam kilkoro dzieci w trudnościami i 1 z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. W trakcie stażu prowadziłam z rodzicami rozmowy i konsultacje, na temat zauważonych u dziecka trudności lub deficytów. Proponowałam kontakt z PPP, przekazywałam rodzicom numery telefonów, konkretną poradnię, jak również specjalistów. Współpracowałam z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, analizowałam opinie PPP, dostosowywałam metody pracy oraz uwzględniałam zalecenia proponowane przez PPP.
Z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych dodatkowo pracowałam indywidualnie. Pomagałam stworzyć IPET oraz WOPFU dla dziecka z orzeczeniem.
Współpracowałam z przedszkolnym logopedą- poznałam sposoby i techniki usprawniania aparatu mowy, pytałam o wskazówki do pracy z dziećmi objętymi pomocą logopedyczną jak również o ciekawe propozycje zajęć logopedycznych dla całej grupy. Prosiłam przedszkolnego psychologa oraz pedagoga o poradę i obserwację poszczególnych dzieci. Konsultowałam się
z nimi w sytuacjach, w których zaobserwowałam niepokojące zachowania u swoich podopiecznych.

2.4. Praca z dzieckiem uzdolnionym
Praca z dziećmi zdolnymi wymagała ode mnie indywidualizacji karty pracy, by dostosować poziom trudności do ich umiejętności. Przydzielałam im zadania dodatkowe, uczyłam jak być moim pomocnikiem dla swoich rówieśników oraz przydzielałam trudniejsze funkcje w pracach zespołowych lub indywidualnych. Kontaktowałam się także z rodzicami
i proponowałam rozwijanie zdolności danych dzieci także poza przedszkolem. Zachęcałam do rozwijania swoich zainteresowań i uzdolnień poprzez uczestnictwo w różnych konkursach.
Wspierając potrzeby oraz zainteresowania dzieci, przygotowywałam wychowanków do udziału w różnych konkursach i przeglądach wewnątrz-przedszkolnych oraz zewnętrznych.
Uczestnictwo wychowanków w konkursach zewnątrzprzedszkolnych:
• Konkurs „Pluszowy Miś moim przyjacielem” (listopad 2023 r.)
• Konkurs „ Fantazyjne drzewko” (luty 2024 r.)
• Konkurs „Kartka wielkanocna” (marzec 2024 r.)

Uczestnictwo wychowanków w konkursach wewnątrzprzedszkolnych:
• Przegląd „Koncert kolęd” (grudzień 2023 r.)
• Przegląd „Nadeszła wiosna (marzec 2024 r.)
• Konkurs recytatorski „Polscy poeci dzieciom” (maj 2024 r.)

Dodatkowo byłam organizatorem konkursów wewnątrzprzedszkolnych:
• Konkurs „Wesoła Dynia” (październik 2022 r.)
• Konkurs „Eko-zabawka” (kwiecień 2023 r.)
• Konkurs „Walentynkowe serduszko” (luty 2024 r.)
• Konkurs „Coś z niczego” (kwiecień 2024 r.)
• Konkurs „Majówka na sportowo” (maj 2024 r.)

Ponadto byłam dwukrotnie organizatorem konkursu międzyprzedszkolnego pt.:
• „ W krainie ozdób świątecznych” (konkurs plastyczno-techniczny)

Efekty
Udział dzieci w różnych formach wspierania ich uzdolnień i rozwijania talentów, motywował do podejmowania kolejnych wyzwań. Udział w konkursach, zdobywanie wyróżnień, motywowało do działania zarówno dzieci jak i mnie. Organizowanie konkursu międzyprzedszkolnego jak również udział w konkursach proponowanych przez inne placówki przyczyniło się do promowania naszego przedszkola w środowisku lokalnym.

§ 7 ust. 2 pkt. 3
Umiejętność wykorzystywania w codziennej pracy metod aktywizujących ucznia

3.1. Wykorzystanie metod aktywizujących na zajęciach, dostosowanych do potrzeb
i możliwości dzieci
Zajęcia z dziećmi prowadziłam w oparciu o szeroki wachlarz metod aktywizujących, które są najlepszym sposobem uczenia się i przyswajania wiedzy przez dzieci.
W pracy z dziećmi wykorzystywałam następujące metody aktywizujące:
• burzę mózgów,
• muzykoterapię,
• gry dydaktyczne,
• zabawy badawcze i doświadczenia.
Ponadto stosowałam metody w pracy z dziećmi takie jak:
• Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne,
• Metoda edukacji przez ruch D. Dziamskiej,
• Pedagogikę zabawy wg KLANZA,
• Metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss.
Dbałam także o to, by dzieci miały możliwość wielozmysłowego poznawania świata:
• utworzyłam ścieżkę sensoryczną z materiałów naturalnych jak piasek, patyki, szyszki, kamienie, trawa, itp.,
• tworzyłam z dziećmi różne masy plastyczne – masę solną, piankolinę, ciecz nienewtonowską,
• przeprowadzałam zabawy zapachami oraz różnymi smakami,
• wykorzystywałam do zabaw sensorycznych piasek, mąkę, ryż, plastelinę oraz ciastolinę,
• malowałam z dziećmi palcami rąk i stóp,
• prowadziłam zabawy słuchowe.
Efekty
Praca metodami aktywizującymi umożliwiła mi bycie sternikiem wiedzy, do której dzieci starały się dojść samodzielnie. Uczenie się poprzez działanie pozwoliło dzieciom niejednokrotnie odczuwać radość i satysfakcję z efektów swojej pracy jak również kształtować ich umiejętności takie jak: samodzielność, wrażliwość i odporność psychiczną.

§ 7 ust. 2. pkt. 4
Umiejętność dokonywania ewaluacji własnej pracy i wykorzystywanie jej wyników do doskonalenia warsztatu pracy

4.1. Dokonywanie autorefleksji
Jednym z kluczowych elementów mojej pracy była ocena jej efektów. Dokonywałam ewaluacji swoich działań oraz autorefleksji. Po każdych przeprowadzonych zajęciach analizowałam ich przebieg, skuteczność zastosowanych metod, jak również dostosowanie poziomu trudności do możliwości dzieci oraz ich zaangażowanie. Co pół roku skrupulatnie wypełniałam arkusz samooceny, by na jego podstawie wysnuć wnioski do dalszej, lepszej pracy.
4.2. Podjęcie współpracy z opiekunem stażu
Na podstawie obowiązujących przepisów dotyczących awansu zawodowego dnia 01.09.2022 r. nawiązałam współpracę z przydzielonym mi opiekunem stażu panią Małgorzatą Nowak. Wspólnie omówiłyśmy i ustaliłyśmy przebieg stażu, spisałyśmy zasady współpracy, zawierając kontrakt. Omówiłyśmy także sposoby dokumentowania współpracy, ustaliłyśmy terminy spotkań oraz harmonogram zajęć prowadzonych w obecności opiekuna stażu, a także dyrektora placówki.

Efekty
Podjęcie tej współpracy wpłynęło na wymianę naszych doświadczeń w zakresie metod i form pracy, otrzymywałam często pomoc i informacje zwrotną. Poznałam także różnorodne techniki i metody aktywizujące, zacieśniła się także nasza współpraca.

4.3. Słuchanie i uwzględnianie w pracy wskazówek innych osób
Przeprowadzone przeze mnie zajęcia były analizowane i omawiane z opiekunem stażu, Dyrektorem lub Wicedyrektorem przedszkola. Szczegółowo opisane pod względem metodycznym i merytorycznym. Konstruowałam własne scenariusze zajęć, które były omawiane pod względem zastosowanych metod, doboru treści i poziomu trudności, tempa pracy, przygotowanych pomocy dydaktycznych oraz zaangażowania wychowanków. Zawsze analizowane były moje mocne i słabe strony, a także dostawałam wskazówki, które uwzględniałam w dalszej pracy.
Często stosowałam ewaluacje wśród dzieci, by otrzymać informację zwrotną, co było dla nich interesujące, co im się podobało, a co nie.
Przygotowując się do pracy brałam pod uwagę wnioski wynikające ze spostrzeżeń opiekuna stażu i dyrekcji oraz ewaluacji dzieci oraz własnej autorefleksji.
Tematyka zajęć prowadzonych w obecności Dyrektora lub Wicedyrektora:
• Jestem samodzielny- październik 2022
• Moja Mama- maj 2023
• Dzień Dyni- październik 2023
• Dzień Rodziny- maj 2024
Tematyka zajęć prowadzonych w obecności opiekuna stażu:
• „Jesienna pogoda”- październik 2022
• „Bożonarodzeniowe zwyczaje”- grudzień 2022
• „Dzień Dinozaura”- luty 2023
• „Na łące”- maj 2023
• „Układ słoneczny”- listopad 2023
• „Dni tygodnia”- grudzień 2023
• „Prace w ogrodzie”- marzec 2024
• „Rekordy w świecie zwierząt”- kwiecień 2024
Tematyka zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu:
• „Zabawy z babcią i dziadkiem”- styczeń 2024
• „Roślinożerne olbrzymy”- luty 2024
Efekty
Każda wskazówka, spostrzeżenie czy opinia opiekuna stażu, dyrektora, rodziców
i wychowanków przyczyniła się do wzbogacenia mojego doświadczenia zawodowego oraz zwiększenia efektywności pracy na rzecz przedszkola. Dzięki obserwacji zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu mogłam poznać ciekawe metody i sposoby pracy oraz korzystać z jego doświadczenia.

4.4. Analiza wyników obserwacji pedagogicznych pod kątem efektywności pracy
W trakcie pracy dokonywałam analizy skuteczności własnych działań poprzez obserwację umiejętności i zachowań dzieci, określałam słabe i mocne strony każdego dziecka jak i całej grupy, wyciągałam wnioski. Tworzyłam podsumowanie półroczne i roczne z pracy dydaktyczno – wychowawczej w danym roku szkolnym. Dokonywałam porównywania przyrostu wiedzy i umiejętności dzieci. Prowadziłam z rodzicami rozmowy, służyłam radą
i fachową literaturą w sytuacjach , gdzie dziecko potrzebowało dodatkowego wsparcia.

4.4. Dokumentowanie realizacji planu rozwoju
Decydując się na rozpoczęcie awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego napisałam i złożyłam u dyrektora plan rozwoju zawodowego. Stworzyłam teczkę „Awans zawodowy”, gdzie systematycznie gromadziłam scenariusze zajęć, fotorelacje podejmowanych działań, gromadziłam uzyskane zaświadczenia z kursów
i szkoleń, artykuły pedagogiczne, nowelizacje uchwał i rozporządzeń oraz wszelkie materiały związane z awansem. Co pół roku pisałam podsumowanie wszystkich działań, co okazało się bardzo pomocne w formułowaniu owego sprawozdania.
§ 7 ust. 2 pkt. 5.
Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z nauczycielami w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego

5.1. Prezentowanie ciekawych rozwiązań metodycznych
W trakcie stażu przeprowadziłam zajęcia otwarte dla nauczycieli pt. „ Pluszowy Miś przyjacielem każdego z nas” (listopad 2022), „Koty małe i duże” (luty 2023). Ponadto uczestniczyłam także w zajęciach koleżeńskich.
5.2. Dzielenie się swoimi zasobami
Podczas stażu dzieliłam się z innymi nauczycielami swoimi materiałami edukacyjnymi. Udostępniałam scenariusze zajęć, karty pracy, dekoracje i pomoce edukacyjne. W ramach realizacji projektów także tworzyłam scenariusze zajęć, które udostępniałam na grupach projektowych wszystkim nauczycielom biorącym w nich udział.

Efekty
Dzielenie się swoimi zasobami korzystnie wpływa na współpracę w zespole nauczycieli. Umożliwia wymianę doświadczeń, poszerza ofertę edukacyjną poprzez poznanie nowych metod pracy przez innych nauczycieli oraz zachęca do działania i współpracy
z innymi nauczycielami przy tworzeniu innowacyjnych działań.

5.3. Udział w pracach zespołów zadaniowych
- lider w zespole ds. współpracy z Radą Rodziców (pomoc przy organizacji Mikołajek, Balu Karnawałowego czy Festynu Przedszkolnego),
- członek w zespole ds. promowania aktywności fizycznej.
Podczas stażu dbałam także o wygląd naszej placówki, tworzyłam dekoracje w szatni
i korytarzach przedszkola oraz na oknach i przedszkolnych tablicach.

Efekty
Praca w zespołach zadaniowych przyczyniła się do lepszej organizacji czasu mojej pracy, zwiększenia pewności siebie i swoich umiejętności, elastycznej współpracy z innymi nauczycielami oraz przełożyła się na pogłębienie mojej wiedzy i efektywności działania
w różnych obszarach związanych z pracą w przedszkolu.

5.4. Dzielenie się z nauczycielami wiedzą zdobytą w czasie szkoleń i warsztatów
W ramach doskonalenia zawodowego odbyłam szeroki wachlarz szkoleń, kursów
i warsztatów. Posiadam i gromadzę, materiały edukacyjne ze wszystkich form szkoleniowych. W ramach wymiany doświadczeń i dzielenia się zdobytą wiedzą udostępniałam chętnym nauczycielom swoje materiały, notatki, służyłam radą, pokazywałam ćwiczenia, chętnie udzielałam wskazówek, wymieniałam się spostrzeżeniami, udostępniałam swoje scenariusze zajęć oraz pożyczałam fachową literaturę.

§ 7 ust. 2 pkt. 6.
Umiejętność uwzględniania w pracy problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych

6.1. Poznanie środowiska dzieci i współpraca z rodzicami
W trakcie pracy dbałam o dobre relacje zarówno z dziećmi jak i rodzicami. Zawsze wspólnie z dziećmi ustalałam na początku roku kontrakt grupowy, prowadziłam zabawy
i zajęcia o charakterze integracyjnym oraz starałam się jak najlepiej poznać dzieci.
Współpraca z rodzicami opierała się na wzajemnym szacunku i zrozumieniu. Prowadziłam spotkania i zebrania z rodzicami oraz indywidualne konsultacje. Umieszczałam i aktualizowałam ważne informacje na stronie internetowej placówki, w zakładce naszej grupy jak również na tablicy ogłoszeń przy naszej sali. Kontaktowałam się z rodzicami również przez grupowego maila oraz telefonicznie, tworzyłam do nich fotorelacje
z ciekawych aktywności podczas pobytu ich pociech w przedszkolu. Angażowałam rodziców do współpracy na rzecz grupy jak i całego przedszkola. Zachęcałam do brania udziału w konkursach oraz wszelkich akcjach prowadzonych w naszym przedszkolu.
W trakcie stażu przygotowałam dzieci do uroczystości przedszkolnych takich jak:
• Pasowanie na przedszkolaka – byłam organizatorem tej uroczystości. Napisałam scenariusz, przygotowałam dekorację, uczyłam dzieci wierszyków, piosenek i tańców oraz wykorzystałam stroje, które posiada przedszkole. Byłam prowadzącą całego przedsięwzięcia. Przygotowałam dla dzieci drobne upominki oraz wspólnie
z rodzicami zorganizowaliśmy poczęstunek dla dzieci.
• Dzień Babci i Dziadka - byłam organizatorem uroczystości. Stworzyłam scenariusz oraz przygotowałam dzieci do występu. Zadbałam o dekorację oraz pomogłam dzieciom wykonać prezenty oraz laurki dla babci i dziadka.
• Dzień Mamy i Taty - byłam organizatorem uroczystości. Stworzyłam scenariusz
i dekorację oraz przygotowywałam dzieci. Pomogłam im także wykonać własnoręczne prezenty dla rodziców.

Efekty
Dobra współpraca z rodzicami i dziećmi przełożyła się na komfort mojej pracy oraz umożliwiała mi realizację zadań, w których potrzebowałam zaangażowania rodziców. Efektem dobrej współpracy jest szczęśliwy przedszkolak i rodzic spokojny o swoją pociechę.

6.2. Współpraca z najbliższym środowiskiem
W trakcie stażu dbałam o współpracę ze środowiskiem lokalnym. Współpracowałam
z instytucjami i organizacjami działającymi w najbliższym otoczeniu. Była to Fundacja Made in Brochów, która podejmuje działania społeczno – kulturalno – edukacyjne. Współpraca
z fundacją opierała się na dołączaniu do proponowanych, lokalnych działań. Była to pomoc
w lokalnej zbiórce fantów na rzecz „Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy” oraz pomoc
w przygotowaniu obchodów pierwszego dnia wiosny.
Organizowałam spotkania z rodzicami na temat ich pracy zawodowej lub zainteresowań. Zaprosiłam rodziców, którzy przybliżyli dzieciom charakter swojej pracy oraz przeprowadzili dla dzieci bezpłatne warsztaty (fotograf, laborant). Ponadto robiłam z dziećmi kartki świąteczne dla Seniorów z pobliskiego Domu Seniora, który funkcjonuje na naszym osiedlu, a także odwiedziłam z przedszkolakami to miejsce by zaprezentować krótkie przedstawienie.

6.3. Współpraca z instytucjami działającymi na rzecz dzieci
W trakcie stażu współpracowałam z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną przy ulicy Krakowskiej we Wrocławiu. Specjaliści tam pracujący udzielali mi cennych wskazówek i kierunków pracy dotyczących kierowania dalszym rozwojem moich wychowanków, którzy byli podopiecznymi tej poradni.
Efekty
Współpraca z wyżej wymienioną instytucją przyczyniała się do zapewnienie dzieciom i ich rodzinom kompleksowej opieki psychologiczno – pedagogicznej, pozytywnie wpływała na podnoszenie jakości pracy placówki oraz umożliwiała mi zdobywanie nowych doświadczeń w pracy zawodowej.

6.4. Organizacja i współorganizacja akcji charytatywnych
W trakcie stażu prowadziłam, współorganizowałam oraz brałam udział w licznych akcjach charytatywnych:
• Brałam udział w akcji „Aniołkowe Granie” na rzecz dziecka z rodziny zastępczej. Zachęcałam rodziców i dzieci do udziału w akcji, by spełnić część jego marzeń. Na potrzeby akcji gromadziłam dary od rodziców z grupy, przekazywałam je koordynatorowi akcji w naszej placówce.
• Uczestniczyłam w zbiórce rzeczy dla zwierząt pt. „Wielka paka dla zwierzaka”. Zachęcałam dzieci i rodziców do brałam udziału w tej akcji. Przekazałam dary koordynatorowi w mojej placówce. Celem było wsparcie Schroniska dla bezdomnych zwierząt.
• Aktywnie uczestniczyłam w akacji „Góra Grosza”. Stworzyłam grupową skarbonkę, zachęcałam dzieci i rodziców do udziału w akcji. Segregowałam i przeliczałam zgromadzone środki oraz przekazałam koordynatorowi akcji.
• Uczestniczyłam w zbiórce nakrętek organizowanej przez Fundację Wrocławskie Hospicjum dla dzieci. Celem akcji jest zbieranie plastikowych nakrętek, za które fundacja otrzymuje środki finansowe na rehabilitację swoich podopiecznych. Zachęcałam dzieci i rodziców aby włączyli się do akcji. Na terenie przedszkola jest do tego specjalnie postawione serce.
• Uczestniczyłam w akcji „ Ciasto dla bezdomnych”. Zachęcałam rodziców do pieczenia ciast, przyjmowałam gotowe wyroby, przekazywałam koordynatorowi
w naszej placówce. Sama również aktywnie uczestniczyłam w akcji.
Efekty
Uwzględnienie w pracy działań na rzecz potrzebujących korzystnie wpływa na rozwój prospołeczny dzieci, uczy ich empatii, dzielenia się tym co mamy i odczuwania radości
z niesienia pomocy innym. Uwrażliwia również na krzywdę drugiego człowieka.

6.5. Uwzględnianie w swoich działaniach problemów cywilizacyjnych
W pracy kładłam nacisk na podejmowanie działań na rzecz promocji zdrowia, w tym zdrowia psychicznego, zdrowego stylu życia, właściwego odżywania oraz walki z różnymi problemami cywilizacyjnymi. Propagowałam zachowania prozdrowotne, proekologiczne,
w ramach realizacji różnych projektów i działań edukacyjnych. Były to min. „Mamo, tato wolę wodę”, „ Akademia Krokieta i Lamy”, „Sprzątanie Ziemi”, „Dzień Uśmiechu – śmiech to zdrowie”, udział w akcji „Rowerowy Maj”, uroczyste obchody Dnia Ziemi, udział
w ogólnoeuropejskiej inicjatywnie MOVE Week (Tydzień Ruchu) oraz udział w miejskim programie pt. „Promowanie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej dzieci i młodzieży
w placówkach opiekuńczych i edukacyjnych Wrocławia”.
Ponadto uczestniczyłam w konkursach o tematyce prozdrowotnej i ekologicznej, prowadziłam zajęcia dotyczące globalnych problemów cywilizacyjnych, prezentowałam edukacyjne filmy dotyczące smogu, zanieczyszczenia wód oraz niszczenia środowiska naturalnego. Organizowałam w grupie dni owocowe i warzywne, gdzie przedszkolaki miały możliwość degustacji zdrowej żywności, poznania ich wartości zdrowotnych oraz uświadomienia korzystnego wpływu na organizm człowieka. Zwracałam także szczególną uwagę na przestrzeganie zasad higieny każdego dnia.
Efekty
Wyżej wymienione działania wpływały na prawidłowy rozwój dzieci, wyrabiały w nich prawidłowe nawyki, wdrażały także dzieci do ochrony środowiska naturalnego w najbliższym otoczeniu.

§ 7 ust. 2 pkt. 7.
Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi odpowiednio oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż
7.1 Zapoznanie się z najważniejszymi dokumentami regulującymi pracę przedszkola,
w którym realizuję staż
W trakcie stażu aktualizowałam wiedzę i przypominałam sobie treści dokumentów regulujących prace w przedszkolu, w którym odbywałam staż. Były to m.in.:
• Statut Przedszkola,
• Regulamin wyjść i wycieczek,
• Regulamin korzystania z placu zabaw,
• Regulamin i procedura postępowania z dzieckiem agresywnym.
7.2 Zapoznanie się z najważniejszymi dokumentami regulującymi pracę przedszkoli
W trakcie stażu śledziłam systematycznie zmiany w przepisach prawa oświatowego. Zapoznałam się z następującymi przepisami:
• Ustawą z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2020 r. poz. 910),
• Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2018 r. poz. 1457),
• Prawo oświatowe art. 157 ust. 1, art. 158 ust. 3, ust. 6-7 ustawy.

7.3. Analiza przepisów prawa związanych z awansem zawodowym nauczycieli ze szczególnym zwróceniem uwagi na zmiany
Zapoznałam się z następującymi przepisami:
• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela,
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli,
• Ustawa z 5 sierpnia 2022 r. o zmianie ustawy Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw.

7.4. Śledzenie zmian w przepisach dotyczących praw i obowiązków nauczycieli
Zapoznałam się z:
• Ustawą z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018r. poz.967),
• Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli, zakresu informacji zawartych w karcie oceny pracy, składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego oraz trybu postępowania odwoławczego ( Dz. U. z 2018 r. poz. 1133)
• Rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki z dnia 25 sierpnia 2022 r. w sprawie oceny pracy nauczycieli ( Dz. U. z 2022 r., poz. 1822)

7.5. Przestrzeganie praw dziecka i dbanie o jego dobro, ochrona przed krzywdzeniem
• Upowszechniałam i dbałam o prawa dziecka zawarte w Konwencji o prawach dziecka ( Dz. U. 1991.120. 526 z późniejszymi zmianami),
• Zapoznałam się z rozporządzeniem Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r.
w sprawie procedury „Niebieskiej Karty” oraz wzorów formularzy:” Niebieska karta”
( Dz. U. 2011 nr 209 poz. 1245)
• Zapoznałam się też z Ustawą z dnia 29 lipca 2023 r. o zmianie ustawy- Kodeks rodzinny i opiekuńczy oraz niektórych innych ustaw (tzw. Ustawa o ochronie małoletnich) i wprowadzane nowe instrument ochrony praw dzieci- standardy ochrony małoletnich

7.6. Realizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego zgodnie z wymaganiami zawartymi w przepisach prawa
W pracy dydaktyczno-wychowawczej kierowałam się:
• rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w tym dla uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej
( Dz. U. z 2017 r. poz. 356),
• rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r.
w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli ( Dz. U. z 2017 r. poz. 649 ze zmianami),
• Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r.
w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli ( Dz. U. z 2019 r. poz. 502),
• rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r.
w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2017 r. poz. 1611).

7.7. Udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej
W trakcie stażu studiowałam i analizowałam następujące przepisy dotyczące pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Były to:
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r.
w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. 2017 r. poz. 1591),
• rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( Dz. U. z 2017 r. poz. 1578),
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego, obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży ( dz. U. z 2017 r. poz. 1616).

7.8. Prowadzenie dokumentacji przedszkolnej zgodnie z przepisami prawa
Prowadziłam dokumentację zgodnie z zasadami zawartymi w:
• Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 maja 2018 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz. U. 2018r. poz. 939),
• Rozporządzeniu Ministra Edukacji i Nauki z dnia 29 czerwca 2021 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz. U. 2021 r. poz. 1203),
• Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji ( Dz. U. 2017 r. poz. 1646),
• Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2019 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji ( Dz. U. 2019 r. poz. 1664).

7.9. Zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa w czasie pobytu w przedszkolu i podczas wycieczek i wyjść
W pracy stosowałam się do regulacji zawartych w:
• Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r.
w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach
i placówkach ( Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69 z późniejszymi zmianami,)
• Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 maja 2018 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2018 r. poz. 1055).
• Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2018 r. poz. 1457)
Efekty
Podejmowane przeze mnie działania były zgodne z przepisami prawa oświatowego. Przeanalizowanie przepisów dotyczących pracy nauczyciela pomogło mi stać się nauczycielem świadomym swoich praw i obowiązków oraz nauczyło mnie planowania działań na dany rok szkolny.

§ 7 ust. 2 pkt. 8.
Umiejętność korzystania w pracy zwłaszcza w trakcie prowadzonych zajęć, z narzędzi multimedialnych i informatycznych

8.1. Wykorzystywanie komputera do przygotowywania dokumentacji przedszkolnej oraz dotyczącej awansu zawodowego
W trakcie stażu wykorzystywałam komputer do przygotowywania dokumentacji przedszkolnej, tj.:
• scenariuszy zajęć,
• miesięcznych planów pracy,
• zamierzeń dydaktyczno – wychowawczych,
• kart pracy,
• samooceny,
• oceny i analizy grupy,
• arkuszy obserwacji,
• sprawozdań z realizacji projektów.

Dodatkowo komputer służył mi do pisania ogłoszeń, robienia dyplomów i zaproszeń, tworzenia pomocy dydaktycznych i elementów dekoracji. Wykorzystałam komputer do napisania planu rozwoju zawodowego oraz sprawozdania ze stażu jak również do utworzenia prezentacji z dorobku zawodowego.

8.2. Wykorzystywanie komputera w pracy z dziećmi
W trakcie stażu wykorzystywałam komputer do pracy z dziećmi. Był on szczególnie pomocny w odtwarzaniu edukacyjnych filmów np. o zwierzętach egzotycznych czy zawodach niedostępnych w bezpośredniej obserwacji, o zagrożeniach ekologicznych. Dzięki posiadaniu w grupie komputera mogłam przybliżyć dzieciom jego elementy, funkcje i zastosowanie.
W trakcie pracy korzystałam również z ciekawych programów edukacyjnych.

8.3. Wykorzystywanie w pracy sprzętu audiowizualnego, magicznego dywanu, tablicy interaktywnej
W trakcie pracy wspierałam się pomocą sprzętu audiowizualnego. Korzystałam
z rzutnika, magicznego dywanu oraz tablicy interaktywnej. Wykorzystanie tych środków czyniło zajęcia bardziej atrakcyjnymi dla dzieci. Magiczny dywan był świetną pomocą by pobudzić różne zmysły do aktywności dzieci, oswoić je z nowością technologiczną oraz wzbudzić w nich naturalną chęć do działania poprzez edukacyjne gry i zabawy.
Posiadanie w sali tablicy interaktywnej znacznie ułatwiało mi pracę. W prosty sposób miałam dostęp do edukacyjnych materiałów w formie online, mogłam odtwarzać materiały online proponowane i kompatybilne z wybranym przez mnie pakietem edukacyjnym. Dzięki tablicy mogłam realizować projekty Akademii Krokieta i Lamy oraz Moove Week. Ponadto dzieci miały możliwość pracować przy ekranie podczas układania puzzli, rozwiązywaniu quizów, labiryntów, zabaw matematycznych i językowych. Tablica interaktywna pomagała mi
w pracy także podczas zabaw i zajęć muzycznych.

8.4. Korzystanie podczas zajęć z narzędzi multimedialnych
W trakcie pracy wykorzystywałam narzędzia multimedialne, które uatrakcyjniały zajęcia, zwiększały zaangażowanie i aktywność dzieci oraz dawały możliwość pokazywania wizualnego różnych zjawisk lub rzeczy. Korzystałam z gier i zabaw edukacyjnych, nagrań video, programów służących rozwijaniu twórczości artystycznej. Ponadto tworzyłam wpisy na stronę internetową przedszkola, w zakładce swojej grupy. Aktualizowałam zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze i umieszczałam istotne informacje dla rodziców.

8.5. Korzystanie z zasobów Internetu
Internet stał się nieodłącznym elementem mojej pracy. Dzięki niemu miałam dostęp do:
• do internetowych portali edukacyjnych,
• strony internetowej przedszkola, gdzie aktualizowałam zakładkę naszej grupy i co miesiąc umieszczałam zamierzenia dydaktyczno – wychowawcze,
• korzystania z pakietu Office oraz dostępu do pracowniczego maila,
• szybkiego i sprawnego kontaktu z rodzicami poprzez maila grupowego,
• bezpłatnych programów do obrabiania zdjęć czy plików muzycznych,
• mogłam korzystać z edukacyjnych materiałów przygotowując się do codziennych zajęć,
• poszerzyłam zbiór ciekawych pomysłów na prace plastyczne,
• mogłam uczestniczyć w samodoskonaleniu poprzez uczestnictwo w kursach
i szkoleniach w formie online.

Efekty
Wykorzystanie komputera, Internetu oraz narzędzi multimedialnych korzystnie wpłynęło na jakość i poziom nauczania. Zwiększyło się moje zainteresowanie i umiejętności technologiczne. Umożliwiło mi uatrakcyjnienie oferty edukacyjnej, pokazanie im jak wiele możliwości dają dziecięce aplikacje. Usprawniło to także kontakt z innymi nauczycielami, dyrektorem i wicedyrektorem oraz rodzicami. Wykorzystanie sprzętu multimedialnego pozwoliło mi na promocję działań przedszkola w Internecie oraz uczenie dzieci bezpiecznego korzystania z Internetu.

Podsumowanie
Uważam, że założone cele planu rozwoju zawodowego zostały przeze mnie zrealizowane. Podejmowałam szereg działań mających na celu wzbogacenie
i unowocześnienie warsztatu i metod pracy. Potrafię planować i organizować własny warsztat pracy oraz dokumentować prowadzone przez siebie działania. Analizuję i oceniam ich skuteczność, a jeśli zachodzi potrzeba, modyfikuję je. Uwzględniam w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych
i cywilizacyjnych.
Aktywnie i sumiennie uczestniczę w realizacji zadań ogólnoprzedszkolnych, edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze Statutu Przedszkola. Sądzę, że w ciągu trwania mojego stażu spełniłam wszystkie wymagania stawiane nauczycielowi kontraktowemu ubiegającemu się o awans na stopień nauczyciela mianowanego.
Wiele zadań, to działania o charakterze ciągłym lub zadania kilkuletnie, dlatego zamierzam
w dalszym ciągu rozwijać się i doskonalić swoje umiejętności, systematycznie dokształcać się
i dzielić swoimi doświadczeniami i wiedzą z innymi nauczycielami. Starałam się zawsze rzetelnie wypełniać swoje obowiązki i powierzone zadania.