Sprawozdanie z planu rozwoju nauczyciela mianowanego na dyplomowanego

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO
Staż na stopień nauczyciela dyplomowanego rozpoczęłam 1 września 2021 roku w Szkole Podstawowej Zespołu Szkolno-Przedszkolnego pracując na stanowisku nauczyciela wspomagającego w klasie integracyjnej, na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Pod moją opieką było pięcioro uczniów posiadających orzeczenia o następujących niepełnosprawnościach: dwóch z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, w tym uczeń z Ukrainy, dwóch uczniów z Zespołem Aspergera, uczeń z niepełnosprawnością ruchową, w tym afazją. W pierwszym roku mojego stażu prowadziłam indywidualne zajęcia rozwijające kreatywność z uczniem klasy V o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym i autyzmie. Prowadziłam również dla uczniów z orzeczeniami indywidualne zajęcia rewalidacyjne.
Cały okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy nad realizacją celów i sprostaniem wymaganiom, jakie założyłam sobie i zawarłam w planie rozwoju zawodowego. Od jego początku uczestniczyłam w wielu działaniach szkolnych związanych z realizacją zadań edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. Pogłębiałam wiedzę i umiejętności zawodowe poprzez udział w różnych formach kształcenia oraz zgłębiając literaturę. Realizacja powyższych działań wpłynęła na podniesienie jakości pracy własnej i szkoły.
Poniżej przedstawiam sprawozdanie z realizacji zadań ujętych w planie rozwoju zawodowego oraz efekty ich realizacji w świetle obszarów poszczególnych wymagań.
DZIAŁANIA I CZYNNOŚCI ORGANIZACYJNE ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ STAŻU
Działania i zadania nauczyciela
1. Poznanie procedury awansu zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego.
Formy realizacji
• W sierpniu 2021 r. zapoznałam się z procedurą awansu zawodowego poprzez analizę przepisów prawa oświatowego takich jak:
- Rozporządzenie MEN z dnia 26 lipca 2018r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli Dz. U. z 2018, poz. 1574 ) ze szczególnym uwzględnieniem § 8 ust. 1 oraz § 8 ust.3 (tj. powinności w czasie stażu i wymagań niezbędnych do uzyskania awansu zawodowego).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2019r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli ( Dz. U. z 2019, poz. 1650 )
- Ustawa z dnia 26 stycznie 1982r. Karta Nauczyciela ( Dz. U. z 2021r. poz.4 ).
• Następnie złożyłam wniosek do dyrektora szkoły o rozpoczęcie stażu.
• We wrześniu 2021 r. wzięłam udział w szkoleniu „Awans zawodowy na stopień nauczyciela dyplomowanego – porady eksperta” organizowanego przez WOM w Katowicach, gdzie poszerzyłam wiedzę dotyczącą aspektów prawnych awansu zawodowego oraz sposoby dokumentowania dorobku zawodowego.
• Sporządziłam planu rozwoju, który uwzględniał specyfikę szkoły, potrzeby i możliwości uczniów.
• Po zatwierdzeniu planu przez Panią Dyrektor przystąpiłam do realizacji zaplanowanych zadań.
2. Dokumentowanie realizacji planu rozwoju.
Formy realizacji
Przez cały okres stażu systematycznie gromadziłam dokumentację potwierdzającą realizację zadań zawartych w planie rozwoju poprzez gromadzenie zaświadczeń, scenariuszy, innych dokumentów.
3. Doskonalenie zawodowe.
Formy realizacji
Podjęte zadania w kierunku doskonalenia zawodowego – szkolenia, konferencje:
• „Stop – mówimy NIE”( nowy wymiar uzależnień, przemocy, pornografii, mobbing wobec dorosłych i dzieci, wzmacnianie odporności psychicznej dzieci i młodzieży, profilaktyka agresji i przemocy).
• „Pierwsza pomoc przedmedyczna w nagłych wypadkach zagrażających życiu”.
• „Oblicza depresji dzieci i młodzieży”.
• „Kompendium zagadnień prawnych – Prawa dziecka a odpowiedzialność nauczycieli i rodziców”.
• „Nagrody i kary przez pryzmat alternatywnej pozytywnej dyscypliny”.
• „Zapewnienie wsparcia psychologiczno – pedagogicznego jako kierunek polityki oświatowej państwa 2021/2022”.
• „Edukacja to komunikacja – Nauczyciel w nowych realiach oświatowych 2024”.
• „Budowanie sukcesu ucznia. Zajęcia rewalidacyjne w klasach 1-3”.
• „Metody aktywizujące - rozwijanie kreatywności uczniów”.
• „Wprowadzenie AI jako narzędzia wspierającego nauczycieli (nie tylko) informatyki – wyzwania, potencjał i progres”.
• „Tik na zajęciach rewalidacyjnych i w pracy pedagoga specjalnego w szkole”.
• „Funkcjonowanie dziecka z Centralnymi Zaburzeniami Przetwarzania Słuchowego – możliwości diagnostyczne i terapeutyczne”.
• „Rola i zadania opiekuna stażu i mentora po zmianach – awans zawodowy”.
• „Awans zawodowy na stopień nauczyciela dyplomowanego – porady eksperta”.
• „Po staremu. Jak bez stresu uzyskać stopień nauczyciela dyplomowanego – porady eksperta”.
• „Awans zawodowy nauczycieli którzy rozpoczęli staż przed 1 września 2022r. – porady eksperta na zakończenie stażu”.
Samokształcenie:
• Czytanie książek, m.in.: „ Spektrum autyzmu. Spojrzenia”. Redakcja naukowa: I. Bołtuć, M. Dworzańska, „Nauczanie podstaw teorii umysłu” K. Ordetx, „Zdolne ale rozkojarzone” P. Dawson, R.Guare
• Czytanie artykułów pedagogiczno-psychologicznych w czasopismach m.in.: „Efekt Domina” Kulczyk Fundation, Psychologia nastolatka- Newsweek
4. Opracowanie sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.
Formy realizacji
Po zakończonym stażu opracowałam sprawozdanie z realizacji zatwierdzonego planu rozwoju zawodowego.
Następnie złożyłem wniosek o postępowaniu kwalifikacyjnym na stopień nauczyciela dyplomowanego.
EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
DLA NAUCZYCIELA
 realizacja działań związanych z własnym rozwojem
 rozwój własnych kompetencji oraz umiejętności
 nakreślenie wizji mojej ścieżki zawodowej
 zdobycie wiedzy na temat awansu nauczyciela dyplomowanego
 stworzenie dokumentacji stażu
DLA SZKOŁY
 podniesienie jakości pracy szkoły
 udoskonalenie swojej pracy i lepsza jej organizacja
§ 8 ust. 3 pkt. 1
UMIEJĘTNOŚĆ WYKORZYSTANIA W PRACY METOD AKTYWIZUJACYCH UCZNIA ORAZ NARZĘDZI MULTIMEDIALNYCH I INFORMATYCZNYCH, SPRZYJAJĄCYCH PROCESOWI UCZENIA SIĘ
Działania i zadania nauczyciela
1. Pogłębianie wiedzy na temat metod aktywizujących ucznia.
Formy realizacji
• Wiedzę na temat metod aktywizujących ucznia niepełnosprawnego intelektualnie, z autyzmem
i Zespołem Aspergera zdobyłam w ramach studiów podyplomowych które realizowałam
w 2020 i w 2021 roku.
• Przez cały okres mojego stażu rozszerzałam ją poprzez czytanie publikacji na internetowych
portalach dla nauczycieli takich jak: Pedagogika Specjalna, Portal Oświatowy, ePedagogika,
Autyzm.pl, neuroróżnorodni, specjalni.pl, edux.pl., librus portal.
• Uczestniczyłam w warsztatach i szkoleniach:
„Warsztaty kroszonkarskie” w Muzeum w Raciborzu – marzec 2022 r. i 2023r.
„Metody aktywizujące – rozwijanie kreatywności uczniów” szkolenie – luty 2024 r.
• Często korzystałem ze zbiorów biblioteki szkolnej i własnej np. „Twórcze podróże plastyczne
- wykorzystanie sztuki w terapii i atreterapii” Alina Arciszewska – Binnebesel, ABC Rękodzieła
J.Hryń, A. Minkiewicz, K. Rapiej, „Plastyczne wymyśl-Anki, czyli opowiadania o sztuce”
A. Kalbarczyk „Piosenkowe zabawy dla dzieci, „Klaśnij, tupnij, raz i dwa ! Zabawy ze śpiewem”
M. Barańska, „Gry i zabawy znane i lubiane – zabawy ogólnorozwojowe” A. Cedro i inne.
• Cennym źródłem dla mnie była obserwacja zajęć otwartych ( 25.02.2022r., 08.02.2022r.,
17.01.2024 r.) prowadzonych przez innych nauczycieli, a także zajęć edukacji wczesnoszkolnej,
gdzie podpatrywałam różne sposoby aktywizowania uczniów.
2. Wykorzystanie aktywizujących i innowacyjnych metod w pracy z uczniem.
Formy realizacji
• W trakcie stażu prowadząc indywidualne zajęcia rewalidacyjne oraz zajęcia rozwijające kreatywność starałam się wykorzystać różnorodne metody aktywizujące, które rozbudzały zainteresowanie lekcją. Były to:
- Burza mózgów – zgromadzenie w krótkim czasie pomysłów na rozwiązanie jakiegoś problemu
- Gry planszowe – sprawdzenie zdobytych wiadomości i zdobycie nowych, kształtowanie umiejętności
przyjęcia wygranej lub przegranej
- Symulacje – naśladowanie rzeczywistości np. zabawa w sklep, rozmowa przez telefon
- Mapy pojęciowe – wizualne przedstawienie problemu z wykorzystaniem rysunków, symboli
np. Jak pomóc mamie?
- Drama – wczuwanie się w role i odgrywanie scen z wykorzystaniem rekwizytów ( kukiełki, pacynki)
- Metoda doświadczeń i praktycznego działania - samodzielne wykonywanie prostych
eksperymentów, zakładanie hodowli roślin i ich obserwacja, konstruowanie
- Metoda kinezjologii edukacyjnej Paula Denisona – wykonywanie naprzemianstronnych ruchów
w celu usprawnienia mózgu
- Aktywizowanie plastyczne i techniczne - wykonywanie prac z zastosowaniem różnych technik
plastycznych i technicznych, dobieranie odpowiednich przyborów, łączenie różnych materiałów,
ozdabianie
- Aktywizowanie muzyczne - rozwijanie aktywności muzyczno-ruchowej poprzez zabawy rytmizujące,
ćwiczenia gry na prostych instrumentach muzycznych, słuchanie muzyki ludowej, klasycznej
i popularnej, śpiewanie piosenek - Aktywizowanie ruchowe - ćwiczenia ogólnorozwojowe z przyborami, pokonywanie torów przeszkód,
zabawy podwórkowe
- Bajkoterapia i relaksacja – czytanie i odtwarzanie z CD bajek terapeutycznych, relaksacyjnych,
ćwiczeń relaksacyjnych
• Metody aktywizujące z powodzeniem wykorzystywałam na zajęciach edukacji wczesnoszkolnej prowadząc:
- Poranną gimnastykę – którą przeprowadzałam z ucznimi przed lekcjami w celu poprawy samopoczucia i koncentracji
- Ćwiczenia śródlekcyjne – których celem było rozluźnienie mięśni, pobudzenie układu oddechowego,
nerwowego i krążenia, zapobieganie skrzywieniu kręgosłupa, zaspokojenie potrzeby ruchu (często
wykorzystywałam metodę ekspresji twórczej Rudolfa Labana)
- Aktywne przerwy – taneczne przerwy przy muzyce
• W trakcie pracy indywidualnej z uczniem z Ukrainy, posiadającym orzeczenie o niepełnosprawności intelektualnej wprowadziłam innowacyjny program słuchowy, który wspomagał naukę czytania i stymulował rozwój mowy. Warunkiem koniecznym do realizacji programu było użycie słuchawek nausznych, okularów 3D do odczytywania ilustracji trójwymiarowych, kod qr do odsłuchiwania ścieżki dźwiękowej, podręcznik „Elementarz – sylabowy trening czytania z programem słuchowo-językowym” Beaty i Radosława Szymańskich, wyd. Neuron. Uczeń nauczył się prawidłowo wypowiadać głoski, czytać sylaby i łączyć je w wyrazy i zdania.
3. Wykorzystanie internetu jako źródła informacji, publikacje w internecie.
Formy realizacji
• W całym okresie stażu korzystałam z portali dla nauczycieli w celu poszerzenia wiedzy z zakresu wspierania rozwoju dziecka, nowych metod pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Przeglądałam strony internetowe o tematyce pedagogiki specjalnej takie jak: www. gov.pl, www.ore.edu.pl, autyzmwszkole.com, złotynauczyciel.pl, pedagogika -specjalna.edu, jim.org, portal.librus.pl
• Śledziłam informacje dotyczące szkoleń, warsztatów na stronach WOM Katowice, Rybnik. Zgłaszałam chęć udziału w nich z pomocą internetu.
• Wyszukiwałam informacje dotyczące awansu zawodowego, prawa oświatowego na stronach: portal oświatowy.pl, portal.librus.pl, ISAP, www.gov.pl
• W czasie nauki zdalnej w roku szkolnym 2021/2022 wspomagałam nauczyciela prowadzącego w przygotowaniu zajęć. Wyszukiwałam na stronach internetowych zdalne lekcje na www. gov.pl, filmy edukacyjne, bajki terapeutyczne, filmy o bezpieczeństwie w sieci na stronie sieciaki.pl oraz pomysły do pracy z dziećmi na www. youtube.com.
• Systematycznie przeglądałam oferty wydawnicze dla uczniów z niepełnosprawnościami, również wyszukiwałam pomoce dydaktyczne ze stron internetowych, z których później realizowano zamówienia.
• Na stronie szkoły wspólnie dokumentowałam ważne wydarzenia z życia klasy, udziały w konkursach, działania związane z innowacją.
• Wspólnie z nauczycielem prowadzącym nagrałam:
- filmik w ramach konkursu kuratoryjnego „Szkolna Aktywność Fizyczna” organizowanym przez Wojewódzką Stację Sanitarno – Epidemiologiczną i Akademię Wychowania Fizycznego w Katowicach w kategorii „Aktywna Przerwa”- kwiecień 2023r.
- filmik z czterodniowej wycieczki w Bieszczady – czerwiec 2024r.
Filmiki zostały opublikowane na YouTube oraz stronie szkoły.
4. Stosowanie techniki komputerowej, narzędzi multimedialnych i informatycznych w organizacji warsztatu pracy.
Formy realizacji
• Wykorzystując technikę komputerową. przygotowywałam wszystkie potrzebne dokumenty związane z awansem zawodowym.
• Opracowywałam i aktualizowałam dokumenty szkolne: WOPFU, IPET-y, opinie, programy zajęć, sprawozdania, oceny opisowe.
• Przygotowywałam potrzebne materiały do zajęć jak karty pracy, plany aktywności, scenariusze zajęć, dyplomy, informacje na gazetki ścienne związane z prowadzona innowacją, prezentacje.
• Systematycznie prowadziłam e- dziennik zajęć rewalidacyjnych.
• Prowadząc zajęcia rewalidacyjne korzystałam z programów multimedialnych takich jak: Porusz umysł, Oczami dziecka, Umiem czytać, Akademia umysłu, M-Talent.
• Podczas nauki zdalnej korzystałam z platformy Google Classroom, gdzie realizowałam zajęcia z uczniami.
• Szkolenia online realizowałam na platformie Microsoft Teams.
• Prowadząc zajęcia z uczniami z Ukrainy korzystałam z aplikacji Tłumacz Google, która ułatwiła mi komunikację polsko - ukraińską.
• Stale korzystałam z edukacyjnych portali internetowych dla ucznia: wordwall, matzoo, szalone liczby, pisu pisu, superkid w celu uatrakcyjnienia zajęć.
• Realizując zadania wykorzystywałam audiowizualne pomoce takie jak: laptop, smartfon, tablicę interaktywną oraz płyty CD ( Muzyka klasyczna dla dzieci na dobry dzień, Pląsy z długą brodą – piosenki dla dzieci śpiewane od pokoleń, Mądra głowa – gry i łamigłówki rozwijające umiejętność sprawnego myślenia, Kreatywni interaktywnie, Nowe historyjki społeczne).
• Pogłębiłam swoja wiedzę biorąc udział w szkoleniach:
- „TIK na zajęciach rewalidacyjnych i w pracy pedagoga specjalnego w szkole”.
- „Wprowadzenie AI jako narzędzia wspierającego nauczycieli ( nie tylko) informatyki –
wyzwania, potencjał i progres”.
• Za pomocą e- dziennika librus synergia, poczty elekronicznej, aplikacji WhatsApp wymieniałam ważne informacje z dyrektorem szkoły, nauczycielami i rodzicami, organizacjami jak OPS, PCPR.
EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
DLA NAUCZYCIELA
 wzbogacenie własnego warsztatu pracy
 opracowanie trwałych materiałów dydaktycznych
 podniesienie jakości kształcenia poprzez uatrakcyjnienie zajęć rewalidacyjnych
 rozbudzenie kreatywności uczniów
 zwiększenie aktywności w czasie zajęć
 pogłębienie wiedzy na temat technologii informacyjno-komunikacyjnych
 otwarcie się na nowe możliwości kształcenia
DLA SZKOŁY
 podniesienie jakości pracy szkoły poprzez samodoskonalenie się nauczyciela
 wprowadzenie innowacyjnych metod nauczania
 sprawny przepływ informacji pomiędzy nauczycielami oraz nauczycielem i rodzicami
 poprawne i estetyczne prowadzenie dokumentacji szkolnej
 podniesienie efektywności pracy dydaktycznej i terapeutycznej
 podniesienie bezpieczeństwa uczniów w sieci
zwiększenie efektywności podczas usprawniania zaburzonych funkcji u ucznia posiadającego orzeczenie
§ 8 ust. 3 pkt. 2
UMIEJĘTNOŚC DZIELENIA SIĘ WIEDZĄ I DOŚWIADCZENIEM Z INNYMI NAUCZYCIELAMI, W TYM PRZEZ PROWADZENIE ZAJĘĆ OTWARTYCH, W SZCZEGÓLNOSCI DLA NAUCZYCIELI STAŻYSTÓW I NAUCZYCIELI KONTRAKTOWYCH, PROWADZENIE ZAJĘĆ W RAMACH WEWNĄTRZSZKOLNEGO DOSKONALENIA ZAWODOWEGO LUB INNYCH ZAJĘĆ DLA NAUCZYCIELI
Działania i zadania nauczyciela
1. Upowszechnienie i promocja własnych opracowań.
Formy realizacji
• Dokumenty związane z awansem zawodowym przystosowałam i opublikowałam na portalu edukacyjnym Edux.pl
• Udostępniłam plan rozwoju zawodowego oraz sprawozdanie z jego realizacji.
• Opublikowałam własny program zajęć rozwijających kreatywność dla ucznia
z niepełnosprawnością sprzężoną (autyzm i niepełnosprawność intelektualna umiarkowana).
2. Prowadzenie zajęć otwartych dla nauczycieli.
Formy realizacji
• W trakcie mojego stażu przeprowadziłam zajęcia otwarte dla nauczycieli kontraktowych, podczas których położyłam nacisk na prezentację metod aktywizujących oraz wykorzystanie programów komputerowych wspomagających rozwój dziecka. Były to:
- zajęcia rozwijające kreatywność z uczniem z niepełnosprawnością sprzężoną ( autyzm
i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym) pt. „Eksperymentuję”- 22.11.2021 r.
oraz „Nadchodzi wiosna” – 14.03.2022 r.
- zajęcia rewalidacyjne z uczennicą z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
pt. „Usprawnianie percepcji wzrokowej i orientacji przestrzennej” – 27.05.2024 r.
• Po każdych zajęciach wspólnie z obecnymi nauczycielami analizowałam ich przebieg, wymieniając się spostrzeżeniami dotyczącymi zastosowanych metod pracy, pomocy dydaktycznych, funkcjonowania ucznia na zajęciach. Przeprowadziłam ewaluację poprzez wypełnienie ankiety, aby uzyskać informację zwrotną.
• 11 kwietnia 2024 r. wspólnie z nauczycielem prowadzącym kl. III a przygotowałam i przeprowadziłam zajęcia pt. „W krainie fantazji – co jest naprawdę ważne”, gdzie obserwatorem była Pani dyrektor. Celem zajęć było uświadomienie uczniom ważności uczuć w życiu codziennym, umiejętność ich nazywania i stosowania. Podczas zajęć wykorzystano metody aktywizujące jak burza mózgów, dyskusja, film edukacyjny, ćwiczenia ruchowe.
• 8 maja 2024 r. wspólnie przygotowałam i przeprowadziłam lekcję otwartą dla rodziców pt. „Wielki Polak, wielki człowiek – sylwetki wielkich Polaków przebywających za granicą”. Rodzice mieli możliwość obserwacji pracy swoich dzieci w klasie integracyjnej, gdzie realizowano cele edukacji włączającej.
3. Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.
Formy realizacji
• Przez cały okres stażu współpraca z nauczycielami była nieodłącznym elementem moich działań w szkole.
• Udostępniłam materiały, które otrzymałam uczestnicząc w różnych formach dokształcania, dzieliłam się
swoją wiedzą, którą zdobyłam podczas szkoleń.
• Dzieliłam się ciekawymi pomysłami na opracowanie zajęć z wykorzystaniem metod aktywizujących.
• Przekazywałam swoje scenariusze i pomoce dydaktyczne.
• Konsultowałam wybór podręczników i ćwiczeń dla uczniów niepełnosprawnych.
• Wymieniałam się informacjami przy wyszukiwaniu na stronach internetowych pomocy
dydaktycznych dla uczniów z SPE.
• Uczestniczyłam w zajęciach otwartych prowadzonych przez nauczycieli w ramach swojego awansu
zawodowego na nauczyciela mianowanego 25.02.2022 r., 08.02.2022 r., 17.01.2024 r.
• Zawsze czynnie uczestniczyłam w spotkaniach zespołów IPET, podczas których na podstawie swoich
doświadczeń przedstawiałam swoje spostrzeżenia i udzielałam wskazówek.
• Wielokrotnie konsultowałam się z pedagogiem, psychologiem szkolnym i innymi nauczycielami w sprawach dotyczących uczniów o SPE , a także sprawiających problemy wychowawcze, gdzie wspólnie szukaliśmy rozwiązań pojawiających się problemów.
4. Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego.
Formy realizacji
• W ramach WDZ przeprowadziłam szkolenie w zespole samokształceniowym nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej pt. „Wpływ ćwiczeń śródlekcyjnych na prawidłowe funkcjonowanie ucznia na lekcji oraz przeciwdziałanie wadom postawy” , które odbyło się 28 lutego 2024 r.
• Celem szkolenia było przedstawienie negatywnych skutków zdrowotnych przy wielogodzinnej pozycji siedzącej ucznia na lekcji oraz przeciwdziałanie im poprzez stosowanie ćwiczeń śródlekcyjnych.
• Udzieliłam nauczycielom wskazówek organizacyjno-metodycznych, przedstawiłam przykłady ćwiczeń i przekazałam im opracowane zestawy.
EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
DLA NAUCZYCIELA
 zacieśnienie współpracy z innymi nauczycielami
 wymiana doświadczeń między nauczycielami
 promowanie własnego warsztatu pracy
 w wyniku przeprowadzonej ewaluacji zajęć otwartych i uzyskanej informacji zwrotnej określenie swoich mocnych i słabych stron pracy
 wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych
i edukacyjnych uczniów z SPE
DLA SZKOŁY
 wykorzystanie własnego potencjału do poprawy jakości pracy szkoły
 wspomaganie nauczycieli z krótszym stażem
 wymiana doświadczeń między nauczycielami w zakresie metod i form pracy
 zapewnienie ciekawych pomocy dydaktycznych dla uczniów z SPE
 uświadomienie ważności podjęcia działań zapobiegających negatywnym skutkom wielogodzinnej pozycji siedzącej
 uświadomienie rodzicom pozytywnej roli edukacji włączającej
§ 8 ust. 3 pkt. 3
POSZERZENIE ZAKRESU DZIAŁAŃ SZKOŁY, W SZCZEGÓLNOŚCI DOTYCZĄCYCH ZADAŃ DYDAKTYCZNYCH, WYCHOWAWCZYCH LUB OPIEKUŃCZYCH
Działania i zadania nauczyciela
1. Rozwijanie wszechstronnych zainteresowań i zdolności uczniów.
Formy realizacji
W całym okresie mojego stażu obserwowałam uczniów, rozpoznawałam ich zainteresowania i możliwości zarówno u uczniów pełnosprawnych i niepełnosprawnych.
• Zachęcałam do udziału w różnorodnych formach aktywności fizycznej w Uczniowskim Klubie Sportowym oraz Ludowym Klubie Sportowym Judo. Po wymianie moich spostrzeżeń z rodzicami, kilkoro uczniów trenuje piłkę nożną, koszykówkę i judo osiągając swoje sukcesy, jak zakwalifikowanie się do drugiego etapu Ogólnopolskiego Turnieju Piłkarskiego o Puchar Tymbarku.
• W wrześniu 2023 roku przygotowałam ośmiu uczniów do międzygminnych zawodów sportowych pod nazwą „III Lysecka Piątka czyli biegiem po lasach”. Dwóch uczniów zajęło miejsca na podium w swojej kategorii wiekowej.
• Pomagałam w przygotowaniu uczniów do ogólnopolskiego konkursu matematycznego Alfik matematyczny. W 2022 roku byłam współodpowiedzialna za przygotowanie szkolnych eliminacji
w klasach I – III.
• Stale motywowałam uczniów do udziału w konkursach plastycznych. Uczniom z Ukrainy organizowałam potrzebne materiały do wykonania prac plastycznych. W 2022 roku uczeń z niepełnosprawnością, który przybył z Ukrainy pod moim kierunkiem wykonał pracę przestrzenną i zajął III miejsce w gminnym konkursie „Drewno jest z lasu”.
• W 2024 r. zachęciłam uczennicę z niepełnosprawnością, aby wzięła udział w Wojewódzkim Konkursie Plastyczno – Literackim pt. „Zakładka - podróż moich marzeń”, w którym zdobyła pierwsze wyróżnienie. Przedmiotem konkursu było wykonanie jednostronnej zakładki do książki przedstawiającej miejsce na świecie, które warto odwiedzić.
Systematycznie prezentowałam umiejętności uczniów przygotowując w szkole wystawki prac.
2. Budowanie świadomości ekologicznej wśród dzieci.
Formy realizacji
• Przez cały okres stażu kształtowałam wśród uczniów postawę społecznej odpowiedzialności za najbliższe otoczenie oraz szacunku do natury. Dzieci uczyły się segregowania śmieci oraz wykorzystania odpadów do stworzenia prac technicznych. W kwietniu 2024r. z okazji Dnia Ziemi dzieci wykonały i zaprezentowały ekologiczny kwiat w ramach akcji zorganizowanej przez samorząd uczniowski.
• Poprzez filmy edukacyjne i pogadanki uświadamiałam dzieci w jaki sposób można oszczędzać energię i wodę , a także w jaki sposób można pozyskać energię z natury. W lutym 2024r. zachęciłam do udziału w ogólnopolskim konkursie plastycznym „Korzystam z OZE każdego dnia”, gdzie praca naszej uczennicy została wyróżniona. W konkursie tym trzeba było przedstawić swoją wizję na pozyskanie energii z odnawialnych źródeł. Uczennica wykonała makietę przedstawiającą gospodarstwo zasilane energią wiatrową oraz słoneczną.
• Stale uczyłam dzieci szacunku do istot żywych oraz dbania o czystość w otoczeniu. We wrześniu każdego roku dzieci brały udziały w akcji „Sprzątanie świata”, przynosiły karmę dla ptaków i regularnie zimą je dokarmiały.
• W całym okresie stażu organizowałam piesze wycieczki po miejscowości, których celem było poznanie ciekawych miejsc i ich walorów przyrodniczych. Stałym punktem były spacery do lasu w sąsiedztwie szkoły w celu obserwowania zmian przyrody w różnych porach roku.
• Z wycieczek szkolnych w najbliższej okolicy o tematyce przyrodniczej udało się zorganizować:
- w 2021 r. do Rezerwatu przyrody Łężczok połączoną z obserwacją bogatej awifauny oraz krajobrazu leśno-stawowego jesienią
- w 2022r. do Gospodarstwa Szkółkarskiego Nadleśnictwa Rudy Raciborskie w Nędzy – tam zapoznały się z produkcją sadzonek drzew do odtworzenia zniszczonych ekosystemów leśnych
• W kwietniu 2022r. byłam współorganizatorem spotkania dzieci z hodowcą pszczół, który przedstawił im ciekawostki z życia pszczół, a także dowiedziały się jak powstaje miód.
• W maju 2022r. zorganizowałam spotkanie z panem leśniczym Leśnictwa w Zwonowicach, który opowiedział o roślinach i zwierzętach naszego lasu.
• Regularnie prowadziłam działania związane z propagowaniem zdrowego odżywiania poprzez pogadanki, organizowanie śniadań z przygotowaniem zdrowych kanapek z wychodowanych warzyw, poczęstunki urodzinowe z wykorzystaniem owoców, poznanie jarmużu jako niedocenionego warzywa, przygotowanie z uczniami eko-chipsów z jarmużu.
• Nie udało się zorganizować wycieczki do gospodarstwa ekologicznego.
W 2023 roku we współpracy z nauczycielem prowadzącym przygotowałam szkolny ekologiczny ogródek, w którym założyłam z uczniami hodowlę truskawek, mięty, cebulki, czosnku, pietruszki, szczypiorku, sałaty.
3. Propagowanie uczestnictwa w różnych formach życia kulturalnego.
Formy realizacji
• Organizowanie lub współorganizowanie imprez klasowych, szkolnych oraz środowiskowych wynikających z kalendarza imprez szkolnych:
- wspólne przygotowanie akademii z okazji Dnia Edukacji Narodowej – październik 2022r.
- wspólne przygotowanie akademii z okazji rozpoczęcia roku szkolnego 2023/2024
- wspólne przygotowanie dekoracji szkoły z okazji jubileuszu 85- lecia szkoły – październik 2023r.
- wspólne przygotowanie gazetki tematycznej ” Kim był Jan III Sobieski – patron naszej szkoły” połączonej z wystawą prac malarskich portretu Jana III Sobieskiego - październik 2023r.
- zorganizowanie spotkania z Mikołajem, przygotowanie podarunków – grudzień 2021r., 2022r.
- przygotowanie klasowych Wigilijek – grudzień 2021r., 2022r.,
- współorganizowanie balu przebierańców 2022r., 2023r.,
- zorganizowanie pikniku z okazji Dnia Dziecka połączonego z poczęstunkiem - czerwiec 2022r. 2023r.
• Organizowanie lub współorganizowanie wyjazdów, wyjść grupowych:
- współorganizowanie wycieczki do Chlebowej Chaty w Górkach Małych – przeniesienie się do czasów pradziadków i poznania ich życia kwiecień 2022r.
- współorganizowanie wyjazdu do Raciborskiego Centrum Kultury na przedstawienie teatralne
„Czerwony Kapturek’’, spotkanie z aktorami - październik 2022r.
- współorganizowanie wyjazdu do Opactwa Cysterskiego w Rudach Raciborskich – zwiedzanie części muzealnej, udział warsztatach kulinarnych na terenie Opactwa grudzień 2022r.
- współorganizowanie wyjazdu do Obserwatorium Astronomicznego AstroLab w Czernicy – udział w zajęciach edukacyjnych na temat sil działających we Wszechświecie marzec 2023r.
- współorganizowanie wyjazdu do Muzeum w Raciborzu – udział w lekcji muzealnej, zwiedzanie muzeum i wystawy prac konkursowych kwiecień 2023r.
- współorganizowanie całodniowej wycieczki do Warowni Książąt Pszczyńskich – poznanie życia i zwyczajów rycerzy średniowiecznych czerwiec 2023r.
- współorganizowanie wyjazdu do Muzeum w Rybniku – udział w zajęciach edukacyjnych na temat Górnictwa oraz w warsztatach zdobienia świątecznych choinek , odwiedzenie jarmarku świątecznego na rybnickim rynku – listopad 2023r.
- współorganizowanie czterodniowej wycieczki w Bieszczady - zwiedzanie Muzeum Budownictwa Ludowego w Sanoku, Muzeum Przemysłu Naftowego i Gazowniczego w Bóbrce, zapory w Solinie, flory i fauny Bieszczad - czerwiec 2024r.
- zorganizowanie wyjścia klasowego do ciekawych historycznie miejsc naszej miejscowości – stary cmentarz: przedstawienie mogiły matki Karola Goduli i przybliżenie jego postaci jako znaczącej dla rozwoju Górnego Śląska oraz kaplicy grobowej rodziny Józefa Połednika twórcy fundacji dobroczynnej w Lyskach, bardzo ważnej postaci naszej miejscowości, przybliżenie jego życiorysu
- zorganizowanie wyjścia do Biblioteki Gminnej w celu zwiedzenia wystawy pt. „ Historia człowieka niezwykłego, syna tej ziemi – majora pilota Antoniego Tomiczka”- listopad 2023r.
oraz „Lyski dawniej” - luty 2024r.
4. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
Formy realizacji
• Współpraca z następującymi instytucjami:
- Ochotnicza Straż Pożarna – motywowanie uczniów do bycia uczestnikiem drużyny strażackiej,
zdobywania umiejętności sprawnościowych i udzielania pierwszej pomocy, zachęcanie do udziału
uczniów w konkursie plastycznym „Zapobiegajmy pożarom” 2023 r. oraz w Młodzieżowych
Zawodach Pożarniczych 2023, 2023, 2024r.
- Ośrodek Wspierania Rodziny – udział w akcji „świąteczny słoik” w roku 2022 i 2023
- Biblioteka Gminna – zasięganie informacji o kiermaszach świątecznych i wystawach
- Ośrodek Pomocy Społecznej – współpraca z asystentem rodziny w celu wymiany potrzebnych
informacji.
5. Akcje i zbiórki charytatywne.
Formy realizacji
• Udział w zbiórkach i akcjach charytatywnych organizowanych na terenie szkoły.
- Przez cały okres staży organizowałam w klasie zbiórki baterii i plastikowych nakrętek – klasa
w każdym roku zajmuje I miejsce w szkolnej rywalizacji.
- Zorganizowałam zbiórkę artykułów szkolnych dla dzieci z Ukrainy.
- Udział w innych zbiórkach to: zbiórka elektrośmieci, Góra grosza, Talenciaki, Paczuszka dla
maluszka.
6. Kultywowanie śląskich tradycji regionalnych związanych ze Świętami Wielkanocnymi.
Formy realizacji
•Jednym z ważnych elementów współpracy w klasie integracyjnej było przeprowadzenie zajęć dotyczących pielęgnowania tradycji wielkanocnych na Śląsku - marzec 2023 r.
•Przygotowałyśmy warsztaty kroszonkarskie, gdzie dzieci uczyły się malować jajka woskiem, wykonały palmę wielkanocną, przygotowały wielkanocne śniadanie.
•Przygotowałyśmy konkurs na najładniejszą ,,kroszonkę’’.
•Wspólnie zorganizowałyśmy wyjazd do Muzeum w Raciborzu. Celem było wysłuchanie prelekcji na temat tradycji związanych ze Świętami Wielkanocnymi w różnych regionach Śląska oraz zwiedzanie wystawy związanej z tematem.
EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
DLA NAUCZYCIELA
 rozwój własnych umiejętności organizatorskich
 dobra współpraca z nauczycielami podczas organizacji uroczystości i imprez szkolnych
 efektywne kontakty z instytucjami i organizacjami
 rozpoznanie możliwości i zainteresowań uczniów
 satysfakcja z sukcesów odniesionych przez uczniów zdolnych oraz uczniów z niepełnosprawnościami
 zadowolenie z dobrej współpracy z rodzicami
 osobista satysfakcja z podjętych zbiórek i akcji charytatywnych
motywacja do dalszej pracy
DLA SZKOŁY
 wspieranie ucznia w rozwoju
 umożliwienie uczniom odnoszenia sukcesów
 podniesienie jakości pracy szkoły
 rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i koordynacji działań
 rozwijanie u uczniów poczucia przynależności do regionu
 kształtowanie i utrwalanie świadomości ekologicznej
 wprowadzenie działań wzbogacających ofertę placówki
 promocja szkoły w środowisku
§ 8 ust. 3 pkt. 4 a
OPRACOWANIE I WDROŻENIE PROGRAMU, INNOWACJI LUB INNYCH DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH, WYCHOWAWCZYCH, OPIEKUŃCZYCH LUB INNYCH ZWIĄZANYCH Z OŚWIATĄ, POWIĄZANYCH ZE SPECYFIKĄ SZKOŁY, W SZCZEGÓLNOŚCI NA RZECZ UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI
Działania i zadania nauczyciela
1. Kształtowanie umiejętności autorskiego projektowania własnych działań.
Formy realizacji
• W 2020 roku przygotowałam program zajęć rozwijających kreatywność dla ucznia
z niepełnosprawnością sprzężoną (autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym), uwzględniający warunki i możliwości szkoły. Celem programu było rozwijanie możliwości twórczych dziecka i wyposażenie w umiejętności przydatne w życiu codziennym. Program wdrożyłam do realizacji podczas zajęć, które prowadziłam z uczniem w latach 2020-2022.
• Opracowałam programy zajęć rewalidacji indywidualnej, z którymi później prowadziłam zajęcia:
- w 2021 roku dla ucznia klasy IV z niepełnosprawnością ruchową, w tym afazją oraz dla dziecka przedszkolnego z autyzmem
- w 2022 roku kolejno: dla dziecka przedszkolnego z Zespołem Aspergera,
dla uczniów klasy I z niepełnosprawnością sprzężoną (autyzm i niepełnosprawność ruchowa)
oraz z niepełnosprawnością ruchową, w tym afazją,
dla uczennicy klasy II z niepełnosprawnością sprzężoną (niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim i ruchowa),
dla ucznia klasy II przybyłego z Ukrainy z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
- w 2023 roku dla ucznia klasy I z Zespołem Aspergera
Programy wdrożyłam do realizacji, przeprowadzałam ewaluacje i w razie potrzeby modyfikacje.
2. Opracowanie i wdrożenie Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych.
Formy realizacji
• W ciągu całego stażu, na początku roku szkolnego przeprowadzałam analizę dokumentacji psychologiczno – pedagogicznej oraz nowych orzeczeń uczniów klasy integracyjnej, w której byłam nauczycielem wspomagającym. Na jej podstawie, we współpracy z całym zespołem nauczycieli sporządziłam Wielospecjalistyczne Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia oraz Indywidualne Programy Edukacyjno – Terapeutyczne :
- w 2020 roku dla ucznia klasy IV(autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu
umiarkowanym)
- w 2021 roku dla ucznia klasy I (Zespół Aspergera i niepełnosprawność ruchowa) oraz uczennicy
klasy I (niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim i ruchowa)
- w 2022 roku dla ucznia klasy II , który przyjechał z Ukrainy (niepełnosprawność intelektualna
w stopniu lekkim )
- w 2023 roku dla dwóch uczniów klasy III ( Zespół Aspergera) oraz ( niepełnosprawność ruchowa,
w tym afazja)
• Systematycznie analizowałam funkcjonowanie uczniów pod kątem postępów lub ich braku. Notowałam swoje obserwacje, wnioski zawarłam w WOPFU ucznia opracowanym po I i II półroczu.
• Organizowałam spotkania zespołów, na których przedstawiałam rodzicom informacje zawarte w WOPFU i IPET ucznia, sporządzałam protokoły spotkań. Wspólnie z zespołem nauczycieli oceniałam podjęte działania pod kątem efektywności i w razie potrzeby dokonałam modyfikacji.
Uczniom z orzeczeniami założyłam teczki, które na bieżąco uzupełniałam o wymagane dokumenty.
3. Współpraca z rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym i psychologiem oraz nauczycielami.
Formy realizacji
• Od początku mojego stażu jako nauczyciel wspomagający informowałam na bieżąco rodziców dzieci z niepełnosprawnościami o ich potrzebach, funkcjonowaniu, postępach i umiejętnościach.
• Zachęcałam rodziców do udziału w prowadzonych przeze mnie zajęciach rewalidacyjnych, wymiany spostrzeżeń, szukaniu rozwiązań problemów wychowawczych i edukacyjnych.
• Informacje przekazywałam poprzez dziennik elektroniczny Librus, WhatsApp, doraźne rozmowy telefoniczne, indywidualne konsultacje, a także podczas wywiadówek.
• Na bieżąco prowadziłam obserwacje dzieci na tle grupy, tak na zajęciach dydaktycznych jak i podczas przerw, gdzie notowałam swoje spostrzeżenia.
• Ponadto przez cały okres stażu wspólnie z wychowawcą klasy integracyjnej rozwiązywałam problemy wychowawcze i edukacyjne uczniów wszystkich uczniów – przygotowałyśmy tablicę motywacyjną i comiesięczny system oceny zachowania.
• W listopadzie 2023 roku podczas zebrania rodziców przeprowadziłam pogadankę dotyczącą zrozumienia i akceptacji uczniów z Ukrainy, w tym chłopca z niepełnosprawnością intelektualną sprawiającym problemy wychowawcze. Celem tej pogadanki było załagodzenie napiętej sytuacji wśród rodziców spowodowanej uprzedzeniami w stosunku do uchodźców. Opisałam trudną sytuację chłopca i jego rodziny. Dzięki pogadance osiągnęłam zamierzony cel.
• W 2024 roku sporządziłam cztery opinie do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o uczniach mających orzeczenia w celu aktualizacji i wydania zaleceń do II etapu edukacyjnego.
• W październiku 2023 r. i marcu 2024 r. uczestniczyłam w spotkaniach w Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Rybniku. Spotkania dotyczyły oceny sytuacji rodziny ucznia mojej klasy.
• W maju 2024 r. sporządziłam opinię do Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie w Rybniku dotyczącą funkcjonowania ucznia w szkole.
• Stale współpracowałam z asystentem rodziny w celu omawiania bieżących problemów i potrzeb ucznia z rodziny dysfunkcyjnej.
• Od września 2024 roku współpracuję z zatrudnionym w naszej placówce psychologiem szkolnym, gdzie na bieżąco omawiamy sytuacje konfliktowe wśród uczniów i podejmujemy działania wychowawcze.
W kwietniu 2024 roku pogłębiłam wiedzę z zakresu standardów ochrony małoletnich, zapoznałam się z aktami prawnymi, współtworzyłam standardy i procedury dla Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Lyskach.
4. Przygotowanie i prowadzenie dodatkowych zajęć dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Formy realizacji
• Zadanie obejmujące prowadzenie dodatkowych zajęć dla uczniów z SPE zawarte w planie rozwoju nie zostały zrealizowane.
Podjęłam natomiast inne działania takie jak zorganizowanie zajęć z przyrody dla dzieci, które przybyły z Ukrainy. Realizowałam je od kwietnia do czerwca w 2022 roku. Moim celem było zintegrowanie grupy 13 uczniów w wieku 8-13 lat przybyłych z różnych zakątków Ukrainy. Zajęcia częściowo realizowałam w terenie, aby zapoznać z otoczeniem szkoły i najbliższym środowiskiem przyrodniczym jakim był las. Do zajęć przygotowywałam karty pracy z tłumaczeniem na język polski.
5. Prowadzenie działań mających na celu integrację ucznia z niepełnosprawnością sprzężoną z środowiskiem szkolnym.
Formy realizacji
• W roku szkolnym 2021/2022 podjęłam działania mające na celu włączenie ucznia
z niepełnosprawnością sprzężoną ( autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym) do życia szkolnego i integracji z innymi uczniami. Chłopiec ten ze względu na duże trudności w funkcjonowaniu społecznym i komunikacji, realizował ze mną zajęcia indywidualnie.
• Zorganizowałam dla niego wspólne spotkania z innymi uczniami niepełnosprawnymi. Były to: spotkanie z Mikołajem, uroczysta Wigilia, śniadanie wielkanocne, poczęstunek urodzinowy.
Wspólnie z uczniami klasy I uczestniczył w zajęciach o tradycjach andrzejkowych, balu przebierańców, pikniku z okazji Dnia Dziecka, a także w wycieczkach do Rezerwatu Przyrody Łężczok, Chlebowej Chaty w Górkach Małych, Gospodarstwa Szkółkarskiego w Nędzy.
6. Opracowanie i wdrożenie innowacji pedagogicznej.
Formy realizacji
• W roku szkolnym 2022/2023 opracowałam i wdrożyłam do realizacji innowację pedagogiczną pt. „Dobre nawyki dają wyniki”. Innowację realizowałam wraz z wychowawczynią kl. IIa podczas zajęć edukacji wczesnoszkolnej od września 2022 roku do czerwca 2023 roku.
• Głównym założeniem innowacji było propagowanie zdrowego stylu życia, uświadomienie odpowiedzialności za własne zdrowie poprzez wyrabianie prawidłowych nawyków żywieniowych i ruchowych.
• Zaplanowane działania przebiegały wg ustalonego harmonogramu, dwa razy w miesiącu. Każdy miesiąc miał swoje hasło i określoną tematykę zajęć.
• W sumie zrealizowano 20 lekcji podczas, których zastosowano różnorodne metody aktywizujące. Uczniowie wzięli udział w działaniach kulinarnych, plastycznych, przyrodniczych, konkursach, zawodach sportowych, w różnych formach aktywności ruchowej.
• Działania innowacyjne rozwinęły u dzieci kreatywność, twórcze myślenie, poszerzyły wiedzę i słownictwo dotyczące zdrowia, zachęciły do różnorodnej aktywności ruchowej, dały wiele radości podczas wykonywania różnorodnych zadań, wpłynęły na lepszą współpracę w klasie. Zamierzone cele zostały zrealizowane
• Podsumowanie każdego miesiąca zostało udokumentowane poprzez umieszczenie fotorelacji na stronie szkoły.
Realizacja innowacji spotkała się z pozytywnym odzewem ze strony Rady Pedagogicznej, dzieci i rodziców.
EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
DLA NAUCZYCIELA
 zakresu tworzenia WOPFU , IPET, programów zajęć dla uczniów z SPE
 doskonalenie własnej pracy na płaszczyźnie terapeutycznej
 rozwijanie umiejętności pracy w zespole i rozwiazywania problemów wychowawczych
 satysfakcja z sukcesu integracji uczniów niepełnosprawnych ze środowiskiem szkolnym oraz dzieci z Ukrainy
 zadowolenie z dobrej współpracy z rodzicami
 uatrakcyjnienie zajęć poprzez podjęte działania innowacyjne
 motywacja do dalszej pracy
DLA SZKOŁY
 podniesienie jakości pracy szkoły
 wzbogacenie warsztatu pracy nauczycieli
 budowanie współpracy z innymi nauczycielami
 doskonalenie umiejętności komunikowania się, wspólnego analizowania i rozwiązywania problemów
 efektywna realizacja zaplanowanych celów terapeutycznych
i integracyjnych
 efektywna realizacja działań innowacyjnych rozszerzających
u uczniów wiedzę z zakresu edukacji zdrowotnej
§ 8 ust. 3 pkt. 4
WYKONYWANIE ZADAŃ OPIEKUNA STAŻU, OPIEKUNA PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH,
NAUCZYCIELA – DORADCY METODYCZNEGO, PRZEWODNICZACEGO ZESPOŁU NAUCZYCIELI, KOORDYNATORA WOLONTARIATU, KOORDYNATORA PROJEKTU, KURATORA SPOŁECZNEGO, EGZAMINATORA OKREGOWEJ KOMISJI EGZAMINACYJNEJ, RZECZOZNAWCY DO SPRAW PODRĘCZNIKÓW, A W PRZYPADKU NAUCZYCIELI SZKÓŁ ARTYSTYCZNYCH - TAKŻE NAUCZYCIELA-KONSULTANTA WSPÓŁPRACUJĄCEGO Z CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ.
Działania i zadania nauczyciela
1. Pełnienie funkcji przewodniczącej zespołu samokształceniowego nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.
Formy realizacji
W roku szkolnym 2023/2024 pełniłam funkcję przewodniczącej zespołu samokształceniowego nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.
• Sporządziłam niezbędne dokumenty takie jak:
- plan pracy zespołu,
- protokoły spotkań,
- sprawozdania z podjętych działań,
- podsumowanie pracy zespołu.
• Organizowałam spotkania zespołu podczas, których członkowie zespołu wymieniali informacje
o uczniach, ich problemach i sukcesach, a także pozycji w grupie rówieśniczej. Dzielili się wiedzą, doświadczeniem. Wymieniali się pomocami dydaktycznymi. Podejmowali działania w celu motywowania uczniów do nauki, rozwijania talentów uczniowskich poprzez udział w konkursach. Wspólnie rozwiązywali bieżące problemy dydaktyczno-wychowawcze.
• Wyszukiwałam i przekazywałam propozycje szkoleń.
• Porządkowałam nadsyłane przez nauczycieli dokumenty z realizacji zaplanowanych zadań będące załącznikami do sprawozdań.
2. Pełnienie funkcji opiekuna praktyk pedagogicznych.
Formy realizacji
W wrześniu roku szkolnego 2022/2023 pełniłam funkcję opiekuna praktyki pedagogicznej studentki studiów podyplomowych Edukacja i Rehabilitacja Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną. Podjęłam następujące działania:
• Zapoznałam się z dokumentacją praktyki, opracowałam harmonogram realizacji i monitorowałam jej przebieg.
• Zaznajomiłam praktykantkę z warsztatem pracy nauczyciela
• Prowadziłam zajęcia rewalidacyjne w obecności praktykantki, podczas których starałam się zaprezentować różne metody pracy oraz pomoce dydaktyczne, a także przekazać swoją wiedzę i doświadczenie.
• Sporządziłam dokumenty oceniające przebieg praktyki.
3. Pełnienie funkcji mentora. Formy realizacji
Z początkiem roku szkolnego 2023/2024 dyrektor powierzył mi funkcję mentora dla nauczyciela początkującego odbywającego przygotowanie do zawodu nauczyciela. Podjęłam działania:
•Zapoznałam się z rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki z 6 września 2022 r. w sprawie uzyskiwania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli
•Ukończyłam szkolenie „Rola i zadania opiekuna stażu i mentora po zmianach – awans zawodowy”.
•Zaznajomiłam nauczyciela początkującego z warsztatem pracy nauczyciela oraz dokumentacją szkolną.
•Prowadziłam regularne rozmowy dotyczące podjętych zadań, obserwowanych zajęć, spotkań z rodzicami, angażowałam do wspólnego rozwiązywania problemów wychowawczych uczniów.
EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
DLA NAUCZYCIELA
 doskonalenie umiejętności planowania i organizacji
 rozwijanie umiejętności pracy zespołowej
 integracja zespołu nauczycieli
 wymiana doświadczeń między nauczycielami w zakresie metod i form pracy
 przedstawienie własnych umiejętności i wiedzy praktykantce
 doskonalenie warsztatu pracy poprzez poznanie zdań mentora
 promowanie własnego warsztatu pracy
DLA SZKOŁY
 wzbogacenie warsztatu pracy nauczycieli
 budowanie współpracy z innymi nauczycielami
 doskonalenie umiejętności komunikowania się
 wzajemna wymiana doświadczeń
 wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli początkujących przez doświadczonych kolegów PODSUMOWANIE
Okres stażu był dla mnie bardzo aktywnym okresem w pracy zawodowej. Analizując jego przebieg mogę stwierdzić, że założone przeze mnie cele w planie rozwoju zawodowego zostały w pełni zrealizowane. W okresie stażu podejmowałam szereg działań mających na celu wzbogacenie oraz unowocześnienie metod pracy. Potrafię planować i organizować własny warsztat pracy, dokumentować prowadzone przez siebie działania, analizować i oceniać ich skuteczność. Uwzględniłam w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego, współczesnych problemów społecznych. Korzystałam z różnych ofert doskonalenia zawodowego, jak kursy, szkolenia, warsztaty, podnosząc własne kompetencje zawodowe. Na bieżąco pogłębiałam wiedzę, studiując literaturę fachową z zakresu psychologii i pedagogiki. Stosowałam przepisy prawa oświatowego w zakresie potrzeb naszej szkoły. W swojej pracy na bieżąco wykorzystywałam technologię informacyjną.
Potrafię prowadzić trudne rozmowy z rodzicami i z dobrym skutkiem rozwiązywać pojawiające się problemy. Sądzę, że moim największym sukcesem, jeśli chodzi o pracę nauczyciela jest łatwość nawiązywania kontaktu z uczniami oraz wzbudzanie ich zaufania. Wyzwaniem była dla mnie integracja dzieci niepełnosprawnych ze środowiskiem szkolnym, gdzie poprzez swoje działania dążyłam do ukształtowania postawy wzajemnej akceptacji, tolerancji, zrozumienia potrzeb i trudności.
Mimo zakończonego stażu zamierzam dalej doskonalić warsztat pracy, sumiennie wypełniać obowiązki i powierzone zadania.