Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego.

Imię i nazwisko nauczyciela: Adam Aleksander Janiec
Stanowisko: nauczyciel historii, geografii, wiedzy o społeczeństwie oraz wychowawca klasy
Wykształcenie: mgr historii (Uniwersytet Łódzki, Wydział Filozoficzno – Historyczny, 2015), mgr geografii (Uniwersytet Łódzki, Wydział Biologii i Nauk o Ziemi, 1998), przygotowanie pedagogiczne (Akademia Humanistyczno – Ekonomiczna w Łodzi, Wydział Humanistyczny, 2019).
Nazwa i adres szkoły: Szkoła Mistrzostwa Sportowego im. Kazimierza Górskiego. Szkoła Podstawowa. 93-193 Łódź, ul. Milionowa 12
Czas trwania stażu: 01.09.2022 – 31.05.2024 r.
Opiekun stażu: Elżbieta Saganowska

Wstęp:
Dnia 1 września 2022 r. rozpocząłem staż na stopień nauczyciela mianowanego w Szkole Mistrzostwa Sportowego im. Kazimierza Górskiego. Szkoła Podstawowa w Łodzi. W czasie trwania stażu zrealizowałem wszystkie zadania, zawarte w planie rozwoju zawodowego.
Celem nadrzędnym w mojej pracy jest zawsze dobro uczniów. Zawód nauczyciela, praca z dziećmi w rożnym wieku i na różnych poziomach kształcenia jest moim powołaniem, pasją, źródłem zawodowego i osobistego spełnienia. Dlatego zdobyte w czasie trwania stażu doświadczenie, nowa wiedza oraz umiejętności to dla mnie bardzo cenne osiągnięcia, które pozwalają polepszyć jakość zarówno mojej pracy jak i pracy całej szkoły z dziećmi.
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego opracowałem na podstawie wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego, zawartych w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz.U. 2018 poz. 1574) oraz Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 września 2022 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz.U. 2022 poz. 1914). Wykonane zadania i uzyskane efekty przedstawiam poniżej.

Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły.
Zgodnie z: § 7 ust. 2 pkt. 1.

Zadania
Formy realizacji
Uzyskane efekty
1. Nawiązanie współpracy
z opiekunem stażu.
• Określenie zasad i warunków współpracy z opiekunem stażu.
• Analiza z opiekunem stażu przygotowanego planu rozwoju zawodowego.
• Ustalenie harmonogramu spotkań dotyczących realizowanych zadań.
• Ustalenie planu obserwacji zajęć.
• Bieżąca konsultacja realizowanych zadań z opiekunem stażu.
• Analiza sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.
• Lepsze planowanie i uporządkowanie wykonywanej pracy.
• Skuteczna realizacja zawartych w planie zadań.
• Podnoszenie jakości pracy dzięki korzystaniu z bogatego doświadczenia opiekuna stażu.
2. Doskonalenie umiejętności zawodowych w zakresie pracy dydaktyczno-wychowawczej
i opiekuńczej.
• Uczestnictwo w szkoleniu online „Egzaminy bez spiny – jak wspierać uczniów w przygotowaniu do egzaminu?”. Prowadząca: Anna Resler - Moskwa.
• Uczestnictwo w konferencji online „Fokus na szkołę średnią.” zorganizowane przez Wydawnictwo Nowa Era.
• Uczestnictwo w spotkaniu online „Jak uczyć i nie oszaleć. Wiele wymagań, jeden nauczyciel.” Prowadząca: Elżbieta Grabarczyk – Ponimasz.
• Uczestnictwo w webinarium pt. „Korona Ziemi”. Prowadząca: Monika Witkowska.
• Uczestnictwo we wszystkich szkoleniowych zebraniach Rady Pedagogicznej organizowanych w szkole.
• Korzystanie z licznych portali i stron internetowych poświęconych edukacji, m.in.: dlanauczyciela.pl, ucze.pl, 45minut.pl, edux.pl, zpe.gov.pl, dzieje.pl, edukator.pl, historia.org.pl, ciekawostkihistoryczne.pl, histmag.org, twojahistoria.pl, wiekdwudziesty.pl, historia.org, geografia24.eu, ptgeo.org.pl
• Zgromadzenie własnej, bogatej bazy materiałów i pomocy dydaktycznych (grafik, zdjęć, filmów, plansz edukacyjnych itd.)
• Zaprojektowanie licznych testów sprawdzających wiedzę dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów.
• Poszerzenie swojej wiedzy teoretycznej i umiejętności
• Lepsze przygotowanie do zajęć lekcyjnych
• Lepsza organizacja i usystematyzowanie własnego warsztatu pracy. Tworzenie własnych materiałów.
• Poszerzenie wiedzy w zakresie planowanych zmian w podstawie programowej i innych potencjalnych zmian w systemie oświaty
• Podniesienie własnych kompetencji zawodowych
• Rozszerzenie wiedzy w zakresie przygotowania uczniów do egzaminów np. metoda 4xP (planowanie, powtarzania, przygotowanie, postępy)
• Poznanie charakterystyki uczniów z pokolenia alfa.
• Nauczenie się lepszego radzenia z presją zewnętrzną i wewnętrzną towarzyszącą pracy nauczyciela. Zapoznanie się z pojęciem rezyliencji.
• Zapoznanie się ze strategiami wyrażania oczekiwań – 4 stopni i FUKO, pozwalające skuteczniej prowadzić zajęcia z uczniami.
3. Dbanie o estetykę
i wyposażenie sali lekcyjnej.
• Pilnowanie właściwego porządku i schludności sali lekcyjnej.
• Dbanie o właściwe wyposażenie sali lekcyjnej, m.in. w odpowiednie mapy i sprzęt multimedialny.
• Angażowanie uczniów w utrzymaniu porządku w sali lekcyjnej.
• Angażowanie uczniów w stworzenie czytelnej tablicy informacyjnej o samorządzie klasowym i bieżących działaniach klasy oraz stałe monitorowanie aktualizacji zawieranych treści.

• Zadbanie o właściwe środowisko podczas zajęć lekcyjnych.
• Aktywizowanie umiejętności społecznych uczniów oraz integrowanie zespołu klasowego.
• Zadbanie o pozytywny wizerunek szkoły.
4. Aktywne uczestnictwo
w pracach związanych
z realizacją zadań szkoły.
• Branie aktywnego udziału we wszystkich Radach Pedagogicznych organizowanych w szkole przez cały okres trwania stażu.
• Sumienne realizowanie zadań i wytycznych przekazywanych w trakcie Rad Pedagogicznych.
• Uczestniczenie w organizacji egzaminów ósmoklasisty i egzaminów maturalnych, zarówno w charakterze członka, jak i przewodniczącego zespołu nadzorującego.
• Sporządzanie i przedstawianie informacji o realizacji procesu nauczania. Uczestnictwo w procesie wyboru podręczników do szkoły podstawowej i liceum ogólnokształcącego jako przewodniczący zespołu przedmiotowego w szkole podstawowej.
• Aktywne uczestnictwo w akcjach promujących szkołę podczas tzw. Dni Otwartych.
• Bieżące współtworzenie i aktualizacja dokumentacji szkolnej zgodnie z wymogami.
• Poprawna realizacja zadań i pomoc w skutecznym wdrażaniu strategii rozwoju szkoły.
• Płynne i właściwe pod względem proceduralnym przeprowadzenie egzaminów maturalnych i egzaminów ósmoklasisty.
• Poprawne prowadzenie wymaganej dokumentacji szkolnej.
• Podnoszenie jakości pracy.
• Planowanie i koordynowanie powierzonych zadań.
• Wzbogacenie doświadczenia i rozwoju zawodowego poprzez uczestnictwo w zespole przedmiotowym.
5. Współpraca przy organizowaniu uroczystości szkolnych.
• Współorganizowanie i uczestnictwo we wszystkich szkolnych imprezach i akcjach zgodnie z harmonogramem, m.in.: rozpoczęcie roku szkolnego, obchody Dnia Nauczyciela, szkolna wigilia, obchody Dnia Patrona Szkoły, uroczystości zakończenia roku szkolnego.
• Zadbanie o właściwy przebieg uroczystości szkolnych i tym samym o pozytywny wizerunek szkoły.
• Wzmocnienie więzi między uczniami i nauczycielami poprzez wspólną pracę pozalekcyjną.
6. Współpraca z rodzicami.
• Współorganizowanie i uczestnictwo we wszystkich zebraniach i konsultacjach z rodzicami, w tym w formule online na platformie komunikacyjnej ZOOM.
• Bieżący kontakt z rodzicami w każdej interesującej ich sprawie dotyczącej szkoły i za pośrednictwem każdej dostępnej metody wygodnej dla rodzica (spotkanie osobiste, rozmowa telefoniczna, spotkanie online)
• Bieżące informowanie rodziców o aktualnych potrzebach ich dzieci, względnie o występujących problemach.
• Stała i bieżąca współpraca z rodzicami w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych, wychowawczych lub środowiskowych.
• Bieżące informowanie rodziców o kalendarzu szkolnym, pracach szkoły i wykonywanych zadaniach.
• Włączenie rodziców w organizowanie szkolnych imprez (wigilia szkolna).
• Lepsze zadbanie o dobrostan dziecka, dzięki stałej współpracy z jego rodzicami.
• Zintegrowanie zespołów klasowych i grona rodziców.
• Zaangażowanie rodziców w życie szkoły.
• Rozwijanie własnych umiejętności organizacyjnych i komunikacyjnych.

Umiejętność rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów i uwzględniania ich w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej .
Zgodnie z: § 7 ust. 2 pkt. 2.

Zadania
Formy realizacji
Uzyskane efekty
1. Poznanie środowiska uczniów oraz ich potrzeb.
• Obserwacja uczniów oraz wychowanków podczas różnych sytuacji: zajęć lekcyjnych, przerw, zajęć świetlicowych, klasowych wycieczek.
• Rozmowy z trenerami i wychowawcami dzieci w bursie.
• Prowadzenie różnorodnych zajęć na godzinie wychowawczej mających na celu lepsze rozpoznanie środowiska uczniów i ich potrzeb, np. przeprowadzenie

• kilku diagnozujących ankiet wychowawczych, przeprowadzenie testu osobowości Hartmana.
• Liczne spotkania i bieżący kontakt z rodzicami uczniów, zarówno bezpośredni, za pośrednictwem platform komunikacyjnych czy telefoniczny, nie tylko przy okazji obowiązkowych konsultacji i zebrań ale zawsze gdy zaistniała taka wola rodzica. Wspólne rozwiązanie wielu problemów wychowawczych i środowiskowych.
• Wdrażanie samopomocy koleżeńskiej.
• Lepsze rozpoznanie środowiska uczniów i ich potrzeb pozwala na skuteczniejszą pracę z uczniami na wszystkich płaszczyznach.
• Lepszy dobór form pracy z uczniami.
• Nawiązanie lepszej współpracy z rodzicami.
• Rozwiązywanie licznych bieżących problemów wychowawczych i środowiskowych.
• Wzmacnianie relacji uczeń – nauczyciel, uczeń – opiekun.
• Usprawnienie pracy wychowawczej.
2. Diagnozowanie
i analizowanie wyników prowadzonych obserwacji, wskazanie drogi dalszego rozwoju.
• Wnikliwa analiza prowadzonych obserwacji.
• Dokonywanie cyklicznych analiz wychowawczych z użyciem metod diagnozy wychowawczej, takich jak: obserwacja, kwestionariusze, wywiady z nauczycielami i rodzicami, anonimowe ankiety przeprowadzane wśród uczniów.
• Wskazywanie wniosków do dalszej pracy wychowawczej.
• Lepsze rozpoznanie potrzeb uczniów na poziomie syntetycznym pozwala na dokładniejsze planowanie kierunków pracy wychowawczej z uczniami.
3. Poszerzanie wiedzy na temat potrzeb rozwojowych dzieci.
• Uczestnictwo w spotkaniu online: „Dobrostan psychiczny dzieci i młodzieży. Jak reagować na sygnały alarmowe?”. Prowadzące: Krystyna Rózga, Paulina Wojkiewicz.
• Uczestnictwo w webinarium: „Nowe pokolenie u progu szkoły średniej. Jak uczyć generację Alfa?”. Prowadzący: Michał Kociankowski, Joanna Flis.
• Uczestnictwo w spotkaniu online: „Jak nie zabłądzić w cyfrowym świecie? Kompetencje kluczowe dla cyfrowych tubylców.” Prowadzący: dr Maciej Dębski.
• Uczestnictwo w webinarium: „Uważność na kondycję psychiczną uczniów w procesie edukacji”. Prowadzący: Anna Resler – Moskwa.
• Pozyskanie szerszej wiedzy na temat stanu psychicznego współczesnej młodzieży.
• Lepsze odczytywanie sygnałów alarmowych które powinny zaniepokoić opiekunów uczniów.
• Poznanie specyfiki pokolenia Alfa oraz skutecznych metod pracy z tym pokoleniem.
• Poszerzenie wiedzy na temat uzależnień behawioralnych w kontekście wszechobecności świata cyfrowego.
• Poznanie zasad higieny cyfrowej.
• Poznanie zasad profilaktyki zdrowia psychicznego.
4. Pomoc uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym uczniom zdolnym.
• Bieżąca analiza orzeczeń wydawanych przez Poradnie Psychologiczno – Pedagogiczne w celu rozpoznawanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów.
• Dostosowywanie metod i form pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych do ich możliwości psychofizycznych.
• Każdorazowe opracowywanie dostosowań wymagań edukacyjnych do specyficznych trudności w uczeniu się danego ucznia.
• Bieżąca współpraca z pedagogiem szkolnym, psychologiem, logopedą i innymi specjalistami oraz nauczycielami.
• Pomoc w przygotowaniu uczniów do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
• Lepsze rozpoznawanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów ze specyficznymi trudnościami rozwojowymi i ich aktywizacja.
• Dostosowanie metod swojej pracy do możliwości i potrzeb uczniów.
• Wdrożenie indywidualnego podejścia do ucznia, również w przypadku uczniów szczególnie zdolnych.
• Poprawienie wyników w nauce uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
5. Współtworzenie planu wychowawczego
• Integrowanie wychowawczych zespołów klasowych poprzez organizowane wyjścia integracyjne do kina oraz zajęcia integracyjne realizowane podczas godziny wychowawczej, takie jak: - warsztaty z komunikacji interpersonalnej; - zajęcia grupowe pt. „Ku własnym wyborom”; - zajęcia warsztatowe z planowania; - gra towarzyska „Mafia”
• Pełnienie funkcji wychowawcy klasy.
• Współorganizowanie szkolnych i klasowych wigilii.
• Współorganizowanie uroczystości Dni Patrona Szkoły.
• Współorganizowanie uroczystości rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego.
• Bieżące rozwiązywanie konfliktów w grupie klasowej.
• Opieka nad uczniami podczas wyjść do kina oraz wyjść na rekolekcje.
• Lepsze zintegrowanie zespołów klasowych.
• Lepsza integracja między uczniami i nauczycielami oraz nauczycielami i rodzicami.
• Wpływanie na pozytywny wizerunek szkoły.
• Umiejętne dostosowywanie planu wychowawczego do zmieniających się potrzeb i zmian składu zespołów klasowych.
• Nabranie umiejętności elastycznego modyfikowania planu pracy wychowawczej ze względu na ciągłe zmiany składu uczniów.
• Nabycie umiejętności pracy z obcokrajowcami.

Umiejętność wykorzystania w pracy metod aktywizujących ucznia

Zgodnie z: § 7 ust. 2 pkt. 3.

Zadania.
Formy realizacji.
Uzyskane efekty.
1. Wdrażanie nowatorskich metod i form pracy.
• Udział w II edycji konferencji: Edukacja na czasie. Technologia. Uczeń i nauczanie w cyfrowym świecie. Prowadzący: prof. Jacek Pyżalski, Michał Kociankowski
• Uczestnictwo w webinarium: „Nowe pokolenie u progu szkoły średniej. Jak uczyć generację Alfa?”. Prowadzący: Michał Kociankowski, Joanna Flis.
• Szczegółowe zbadanie i opisanie metod aktywizujących i innowacyjnych funkcjonujących w praktyce dydaktycznej na zajęciach z języka polskiego, prowadzonych przez Joannę Leszczyńską w Szkole Podstawowej „Mikron” w Łodzi, takich jak: wykorzystanie gamifikacji, wdrażanie myślenia wizualnego, praktyczne realizowanie projektów edukacyjnych, w tym projektu międzyszkolnego eTwinning.
• Poszerzenie wiedzy i kompetencji na temat rożnych form nauczania.
• Nawiązanie kontaktów i wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych szkół.
2. Wykorzystanie metod aktywizujących na zajęciach, dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów.
• Zaadoptowanie różnych metod aktywizujących (np. dyskusja, burza mózgów, metody inscenizacyjne, metody przypadków, projekty) w bieżącej pracy dydaktycznej.
• Stosowanie takich metod pracy z uczniami, które odpowiadają ich możliwościom i potrzebom.
• Podniesienie efektywności pracy uczniów na lekcjach.
• Uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych – uczniowie rozwijali własne kompetencje oraz strategie uczenia się.
3. Doskonalenie warsztatu pracy oraz dokładne planowanie zajęć.
• Opracowanie własnych scenariuszy zajęć, kart pracy, materiałów i innych pomocy dydaktycznych (zdjęcia, filmy, schematy, grafiki) i wykorzystywanie ich w bieżącej pracy dydaktycznej.
• Precyzyjne planowanie zajęć lekcyjnych.
• Monitorowanie pracy uczniów na zajęciach.
• Wzbogacenie swojego warsztatu pracy o nowe rozwiązania dydaktyczne.
• Polepszenie organizacji pracy.

Umiejętność dokonywania ewaluacji własnej pracy i wykorzystywania jej wyników do doskonalenia warsztatu pracy.

Zgodnie z: § 7 ust. 2 pkt. 4.

Zadania.
Formy realizacji.
Uzyskane efekty.
1. Opracowanie i wdrożenie narzędzi badawczych.
• Opracowanie i zastosowanie ankiet ewaluacyjnych
i wykorzystanie wyników badania do dalszej pracy.
• Bieżące korygowanie planów i stosowanych metod pracy.
• Stosowanie form informacji zwrotnej po prowadzonych zajęciach w postacie anonimowych ankiet.
• Wzbogacenie zasobu narzędzi ewaluacyjnych.
• Refleksja nad efektami własnej pracy.
• Wzbogacenie warsztatu pracy.
• Lepsze poznanie uczniów i ich potrzeb.
2. Dokonanie ewaluacji własnej pracy – autorefleksja.
• Analizowanie wniosków z obserwowanych zajęć przez opiekuna stażu i dyrektora szkoły.
• Rozmowy z uczniami na temat prowadzonych zajęć – możliwości ich udoskonalenia i uatrakcyjnienia.
• Rozmowy z rodzicami i nauczycielami na temat jakości prowadzonych zajęć.
• Bieżąca autorefleksja po prowadzonych zajęciach.
• Nabycie umiejętności oceniania swoich słabych i mocnych stron.
• Refleksja nad efektami własnej pracy dydaktycznej prowadząca do zawodowego samodoskonalenia.
• Mobilizacja do poprawiania jakości pracy dydaktycznej i wychowawczej.
• Podniesienie jakości nauczania.
3. Analiza wyników
i skuteczności podejmowanych działań.
• Analizowanie skuteczności własnych działań poprzez obserwację umiejętności i zachowania uczniów.
• Analizowanie zebranych wyników i wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy.
• Podnoszenie skuteczności pracy dydaktycznej i wychowawczej.
• Zwiększanie atrakcyjności prowadzonych zajęć.
4. Prowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu.
• Przeprowadzenie zajęć lekcyjnych w obecności opiekuna stażu zgodnie z ustalonym harmonogramem.
• Omówienie przebiegu i efektów przeprowadzonych zajęć z opiekunem stażu.
• Poznanie nowych rozwiązań prowadzenia zajęć lekcyjnych.
• Doskonalenie umiejętności dydaktycznych i organizacyjnych.
• Nabywanie większego doświadczenia w prowadzeniu zajęć dydaktycznych.
• Podniesienie jakości prowadzonych zajęć.
5. Prowadzenie zajęć w obecności dyrektora szkoły
• Ustalenie terminu zajęć z dyrektorem szkoły.
• Przygotowanie scenariusza i konspektu do lekcji pt. „Stan wojenny w Polsce”.
• Przeprowadzanie zajęć w obecności dyrektora szkoły.
• Omówienie przebiegu i efektów przeprowadzonych zajęć z dyrektorem szkoły.
• Doskonalenie umiejętności dydaktycznych.
• Zwiększanie atrakcyjności prowadzonych zajęć.

Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego

Zgodnie z: § 7 ust. 2 pkt. 5.

Zadania.
Formy realizacji.
Uzyskane efekty.
1. Dzielenie się z nauczycielami wiedzą zdobytą w czasie szkoleń.
• Regularna wymiana doświadczeń i wiedzy wyniesionej z odbytych szkoleń z innymi nauczycielami.
• Podnoszenie jakości warsztatu dydaktycznego.
• Budowanie atmosfery współpracy między nauczycielami.
2. Dzielenie się warsztatem pracy.
• Dzielenie się własnym warsztatem pracy (pomocami dydaktycznymi, scenariuszami, doświadczeniem) z innymi nauczycielami szkoły przez cały okres trwania stażu.
• Współpracowanie i wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych szkół, np. w ramach akcji „117 kartek na 117 urodziny Kurta Obitza” z nauczycielami ze Szkoły Podstawowej w Węgielsztynie.
• Stałe podnoszenie jakości wykorzystywanego warsztatu pracy.

Umiejętność uwzględniania w pracy problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych .

Zgodnie z: § 7 ust. 2 pkt. 6.

Zadania.
Formy realizacji.
Uzyskane efekty.
1. Poznanie środowiska rodzinnego dzieci.
• Stałe obserwowanie uczniów pod kątem ich środowiska rodzinnego.
• Stały i systematyczny kontakt z rodzicami na wywiadówkach, konsultacjach online, podczas rozmów indywidualnych i telefonicznych.
• Systematyczne informowanie rodziców o postępach i trudnościach edukacyjnych oraz wychowawczych dzieci.
• Bieżące rozpoznawanie potrzeb i możliwości uczniów.
• Nawiązanie owocnych relacji z rodzicami.
• Pozyskanie zaufania rodziców.
2. Działania profilaktyczno-wychowawcze.
• Uwrażliwienie uczniów na potrzeby innych oraz problemy otaczającego świata. Przeprowadzenie w ramach zajęć z wychowawcą zajęć lekcyjnych na tematy takie jak: - „Zasady życia społecznego w warunkach epidemii”, - „Umiejętność przeciwstawiania się zagrożeniom. Unikanie sytuacji sprzyjających powstawaniu agresji i przemocy”, - „Rzeczywistość w której żyję. Moje prawa i obowiązki”, - „Imigranci i uchodźcy – szanse czy zagrożenia dla naszego dziedzictwa kulturowego”, - „Rola rodziny w życiu nastolatka”.
• Wdrażanie uczniów do działań proekologicznych i uświadamianie ich potrzeby. Przeprowadzenie zajęć na temat „Z ekologią za pan brat. Nasze działania proekologiczne”.
• Zachęcanie i wsparcie uczniów do udziału w akcji sadzenia drzew na terenie szkoły.
• Kształtowanie prospołecznych postaw wśród uczniów.
• Przekazywanie uczniom umiejętności rozpoznawania rzeczywistości.
• Uwrażliwianie uczniów na społeczne potrzeby ekologiczne.
• Utrwalanie wśród uczniów prawidłowych schematów działania w określonych sytuacjach.
3. Przekazywanie dziedzictwa kulturowego oraz kształcenie obywatelskich i patriotycznych postaw.
• Przeprowadzenie w ramach zajęć z wychowawcą zajęć lekcyjnych na tematy takie jak: - „Święto Niepodległości. Wpajanie szacunku wobec historii, tradycji, symboli narodowych”, - „Ważne daty dla Polaka – Konstytucja 3 Maja”.
• Współorganizowanie wyjść do kina na filmy o tematyce historycznej, a następnie organizowanie pogadanek na ich temat np. „Orleta. Grodno 39”.
• Zachęcanie uczniów do udziału w wydarzeniach patriotycznych i obywatelskich.
• Kształtowanie wśród uczniów postawy pro obywatelskiej, patriotycznej oraz szacunku do tradycji i dziedzictwa kulturowego.
• Umożliwienie udziału uczniów w atrakcyjnych zajęciach pozaszkolnych.
4. Kształtowanie prospołecznych postaw uczniów.
• Włączanie uczniów klasy wychowawczej do udziału w akcji opieki nad zwierzętami w łódzkim orientarium.
• Rozbudzanie wśród uczniów posta prospołecznych i proekologicznych. Uświadomienie potrzeby takich postaw.

Umiejętność posługiwania się przepisami prawa dotyczącymi odpowiednio oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż
Zgodnie z: § 7 ust. 2 pkt. 7.

Zadania.
Formy realizacji.
Uzyskane efekty.
1. Analiza przepisów prawa oświatowego.
• Przeanalizowanie podstawowych aktów prawnych dotyczących funkcjonowania szkoły i zadań nauczyciela, m.in. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku – Prawo oświatowe. Ustawa z dnia 27 października 2017 roku o finansowaniu zasad oświatowych. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 roku – Karta Nauczyciela.
• Przeanalizowanie wybranych dokumentów prawnych dotyczących kształcenia dzieci i młodzieży , w tym m,.in. Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 roku w sprawie organizacji kształcenia wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 roku w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół.
• Bieżące śledzenia zmian w prawie oświatowym. Udział w szkoleniu o planowanych zmianach w podstawie programowej: „Fokus na szkołę średnią”.
• Bliższa znajomość prawa umożliwiła mi właściwą realizację zadań dydaktyczno-wychowawczych oraz dbania o bezpieczeństwo uczniów.
• Zaznajomienie się z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy, uświadomienie potencjalnych źródeł zagrożenia, oraz sposób postępowania w tych trudnych i niebezpiecznych sytuacjach.
• Poszerzanie wiedzy na temat aspektów prawnych dotyczących awansu zawodowego.
2. Zapoznanie się
z najważniejszymi dokumentami regulującymi pracę szkoły.
• Zapoznawanie się na bieżąco z najważniejszymi dokumentami regulującymi pracę szkoły oraz ich zmianami, między innymi: Regulamin Szkoły, Punktowy System Oceniania z Zachowania, Zasady korzystania z biblioteki szkolnej, Zasady korzystania ze świetlicy, Wytyczne dla wychowawców klas na rozpoczęcie roku szkolnego, Zarządzenie Dyrektora Szkoły w sprawie organizacji wyżywienia.
• Stworzenie wg ujednoliconego schematu obowiązującego w szkole przedmiotowych zasad oceniania dla poszczególnych przedmiotów.
• utrwalenie znajomości dokumentacji szkoły umożliwiające lepszą organizacje i skuteczność pracy
• realizowanie programów, przestrzeganie procedur i regulaminów obowiązujących w szkole
3. Analiza przepisów prawa związanych z awansem zawodowym nauczycieli ze szczególnym zwróceniem uwagi na zmiany.
• Bieżąca analiza przepisów prawa związanych z awansem zawodowym nauczycieli oraz śledzenie zmian w przepisach: Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 roku – Karta Nauczyciela. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Ustawa z dnia 5 sierpnia 2022 r. o zmianie ustawy – Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 września 2022 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.
• zapoznanie się z procedurą awansu zawodowego nauczyciela i uporządkowanie własnych działań skierowanych na polepszenie pracy dydaktyczno – wychowawczej, zgodnie z ich wytycznymi
4. Przestrzeganie praw dziecka i dbanie o jego dobro, ochrona przed krzywdzeniem, udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
• Analiza i przestrzeganie praw dziecka zawartych w Konwencji o Prawach Dziecka oraz w razie konieczności postępowanie zgodnie
z Rozporządzeniem Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta”.
• Respektowanie praw dziecka w zgodzie z Konwencją o Prawach Dziecka
• zapoznanie się z procedurą zakładania tzw. „Niebieskiej Karty”.
5. Prowadzenie dokumentacji szkolnej oraz wszelkich działań zgodnie z przepisami prawa.
• Prowadzenie dokumentacji szkolnej zgodnie
z przepisami Prawa Oświatowego oraz wytycznymi dyrekcji szkoły.
• Podejmowanie działań zgodnie z przepisami prawa
i regulaminami szkolnymi, np.: współorganizowanie wycieczek do kina i wyjść na rekolekcje.
• Doskonalenie umiejętności stosowania dokumentacji w swojej pracy
• Udoskonalenie warsztatu pracy.
6. Aktywne uczestniczenie w kreowaniu prawa wewnątrzszkolnego.
• Udział we wszystkich zebraniach rady pedagogicznej i zespołach opracowujących dokumenty wewnątrzszkolne.
• Tworzenie wewnątrzszkolnych dokumentów takich jak: przedmiotowe zasady oceniania, dostosowania wymagań edukacyjnych, wynikających z programu nauczania, do specyficznych trudności w uczeniu się, definiowanych w poradniach psychologiczno – pedagogicznych.
• Podniesienie własnych umiejętności w zakresie sporządzania dokumentacji szkolnej.

Umiejętność korzystania w pracy, zwłaszcza w trakcie prowadzonych zajęć, z narzędzi multimedialnych i informatycznych .

Zgodnie z: § 7 ust. 2 pkt. 8.

Zadania.
Formy realizacji.
Uzyskane efekty.
1. Wykorzystanie technologii informatycznej do przygotowywania dokumentacji szkolnej oraz dotyczącej awansu zawodowego.
• Bieżące przygotowywanie dokumentacji szkolnej z wykorzystywanie technologii informatycznej.
• Przygotowanie planu rozwoju zawodowego oraz sprawozdania z wykorzystaniem technologii informatycznych.
• Bieżąca praca dydaktyczno-wychowawcza z wykorzystaniem dziennika elektronicznego Librus.
• Bieżące wykorzystywanie internetu, jako źródła wiedzy w poznaniu i gromadzeniu wybranych przepisów
na temat awansu zawodowego.
• Udoskonalenie umiejętności obsługi komputera oraz programów komputerowych przydatnych w pracy dydaktycznej.
• Łatwiejsze i szybsze pozyskiwanie różnego rodzaju treści i informacji.
2. Wykorzystywanie komputera, tablicy interaktywnej, sprzętu audio oraz narzędzi multimedialnych w pracy z uczniami.
• Wykorzystywanie i zachęcanie uczniów do korzystania z platform i programów edukacyjnych, takich jak: Zintegrowana Platforma Edukacyjna Ministerstwa Edukacji Narodowej.
• Bieżące korzystanie z tablicy interaktywnej, projektora, laptopa, map i grafik interaktywnych w czasie zajęć z uczniami.
• Odtwarzanie filmów na zajęciach w zależności od potrzeb.
• Wykorzystywania na zajęciach lekcyjnych prezentacji multimedialnych.
• Urozmaicenie i uatrakcyjnienie treści prezentowanych na zajęciach lekcyjnych.
• Wdrożenie uczniów do bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu oraz do umiejętnego poszukiwania informacji w sieci.
• Udostępnianie uczniom materiałów edukacyjnych.
3. Wzbogacanie własnego warsztatu pracy przy użyciu techniki komputerowej.
• Udział w szkoleniach i webinariach organizowanych z użyciem platform internetowych (wymienionych w § 7 ust. 2 pkt. 1. ppkt 2)
• Opracowanie własnych scenariuszy zajęć, kart pracy, materiałów i innych pomocy dydaktycznych (zdjęcia, filmy, schematy, grafiki) z użyciem technik informatycznych.
• Wzbogacenie własnego warsztatu pracy
• Zdobycie nowych pomysłów na prowadzenie zajęć.
4. Publikacja własnych materiałów.
• Opublikowanie sprawozdania z realizacji planu awansu zawodowego na stronach portalu edukacyjnego edux.pl.
• Nabycie umiejętności w zakresie publikowania prac na stronach www.

Łódź 06-06-2024. Opracował Adam Janiec