Opis i analiza sposobu realizacji wymagania 8 ust. 3 pkt 4b

§ 8 ust. 3 pkt 4b Rozporządzenia
Wykonywanie zadań opiekuna stażu, opiekuna praktyk pedagogicznych, nauczyciela-doradcy metodycznego, przewodniczącego zespołu nauczycieli, koordynatora wolontariatu, koordynatora projektu, kuratora społecznego, egzaminatora okręgowej komisji egzaminacyjnej, rzeczoznawcy do spraw podręczników, a w przypadku nauczycieli szkół artystycznych – także nauczyciela-konsultanta współpracującego z Centrum Edukacji Artystycznej

W trakcie stażu pełniłem zadania opiekuna stażu nauczyciela stażysty. Na początku stażu napisaliśmy kontrakt, który określał zasady współpracy oraz opracowaliśmy harmonogram obserwowanych zajęć. Wspierałem swoją podopieczną w procesie wdrażania do pracy w zawodzie, pomagałem jej w opracowaniu i realizacji planu rozwoju zawodowego, prowadziłem w jej obecności zajęcia i omawiałem je. Raz w miesiącu obserwowałem zajęcia prowadzone przez stażystkę i dokonywałem ewaluacji jej działań. Zwracałem szczególną uwagę na wskazanie mocnych i słabych stron przeprowadzonych lekcji. Udzielałem wskazówek
i podpowiadałem rozwiązania pozwalające na coraz efektywniejsze prowadzenie lekcji. Motywowałem do podejmowania nowych wyzwań i podpowiadałem formy doskonalenia zawodowego. Wielokrotnie pokazywałem ciekawe pomoce dydaktyczne, adresy stron internetowych. Służyłem wsparciem i starałem się inspirować do stosowania metod aktywizujących i wykorzystywania narzędzi multimedialnych. Po zakończeniu stażu przedstawiłem dyrektorowi szkoły projekt oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu, ze szczególnym uwzględnieniem obserwowanych zajęć prowadzonych przez nauczyciela oraz stopnia zaangażowania w realizację wymagań koniecznych do uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego. Uczestniczyłem w posiedzeniu Komisji Kwalifikacyjnej. Moje działania pozwoliły na rozwinięcie ścieżki zawodowej stażystki- pozytywnie zakończyła staż.

Efekty:
Dla szkoły:
- szkoła wzbogaca się o wykwalifikowaną kadrę, która swoją pracą wpływa na poprawę jakości i efektywności kształcenia
- wspieranie młodego nauczyciela w budowaniu i doskonaleniu warsztatu pracy oraz wymiana doświadczeń w kwestii prowadzenia zajęć oraz stosowanych metod pracy,
- wdrożenie nauczyciela do prawidłowego wykonywania swoich zadań,
- doskonalenie warsztatu pracy podopiecznej,
- rozwijanie ścieżki zawodowej,
- efektywne wdrażanie do obowiązków zawodowych,
- wymiana materiałów dydaktycznych,
- promocja szkoły.
Dla nauczyciela:
- wzbogacenie oraz promowanie własnego warsztatu pracy,
- pogłębienie i usystematyzowanie swojej wiedzy dydaktycznej oraz wiedzy z zakresu prawa oświatowego,
- inspirowanie i zachęcanie nauczyciela odbywającego staż do podejmowania wyzwań,
- nabywanie nowych umiejętności i doświadczeń,
- rozwijanie umiejętności organizacyjnych.

W okresie stażu pełniłem również opiekę nad studentką Uniwersytetu Gdańskiego odbywającą praktykę w naszej szkole. Zapoznałem ją z dokumentacją szkolną i sposobem jej prowadzenia, z kryteriami oceniania i dokumentami niezbędnymi w pracy nauczyciela matematyki. Prowadziłem zajęcia w obecności praktykantki. Do wszystkich zajęć przygotowywałem się bardzo dokładnie, starając się zaprezentować swoje najciekawsze pomysły, metody i formy pracy. Po każdej lekcji omawiałem jej przebieg, zwracałem uwagę na założone cele lekcji, służące ich osiągnięciu treści programowe, metody, formy pracy z klasą. Udostępniłem studentce opracowane przez siebie scenariusze zajęć. Dzieliłem się swoimi spostrzeżeniami, a także z uwagą wysłuchiwałem opinii na temat moich lekcji i odpowiadałem na postawione mi przez studentkę pytania. Czuwałem także nad właściwym przygotowaniem i przebiegiem zajęć prowadzonych przez studentkę, udzielając jej pomocy w przygotowanie konspektów, scenariuszy zajęć i pomocy dydaktycznych. Organizowałem również pracę studentki w innych klasach, wspierałem w poznaniu pracy szkolnej świetlicy i biblioteki. Przeprowadzone lekcje otwarte pozwoliły mi zaprezentować ciekawe formy i metody pracy z uczniem, przedstawić innowacyjne rozwiązania. Dzieląc się wiedzą i doświadczeniem ze studentką przygotowałem ją do budowania własnego warsztatu pracy.

Efekty:
Dla szkoły:
- rozwijanie ścieżki zawodowej,
- efektywne wdrażanie do obowiązków zawodowych,
- wymiana materiałów dydaktycznych,
- promocja szkoły.

Dla nauczyciela:
- satysfakcja z dobrze wykonanego zadania,
- wdrożenie studentki do efektywnego planowania pracy,
- poznanie przez studentkę funkcjonowania szkoły,
- przygotowanie studentki do realizacji zadań związanych z przyszłym zawodem,
- promowanie własnego warsztatu pracy
- rozwijanie umiejętności organizacyjnych.

W roku szkolnym 2023/2024 pełniłem funkcję przewodniczego zespołu matematycznego. Do moich obowiązków należało:
- przygotowanie, we współpracy z członkami zespołu, planu pracy na rok szkolny 2023/2024,
- ustalenie terminów spotkań,
- wyznaczenie członkom zespołu poszczególnych zadań do realizacji oraz terminu ich wykonania,
- sporządzenie półrocznego i rocznego sprawozdania z pracy zespołu.

Dbałem aby posiedzenia zespołu odbywały się regularnie, kilka razy w semestrze. Ustalenia zespołu na bieżąco przekazywane były także pozostałym uczącym nauczycielom. Na spotkaniach organizacyjnych zespołu notowałem propozycje zagadnień do realizacji, nadzorowałem ustalania harmonogramu spotkań. Opracowywałem plan pracy na dany rok szkolny. Organizowałem i prowadziłem zebrania zespołu, na których omawialiśmy aktualne problemy dydaktyczno-wychowawcze, dzieliliśmy się wiedzą ze szkoleń. Wyszukiwałem ciekawe szkolenia, o których informowałem nauczycieli. Troszczyłem się o wymianę doświadczeń i dzielenie się wiedzą pomiędzy nauczycielami, tak aby odbywało się to poprzez wspólne omawianie bieżących trudności i problemów dydaktyczno – wychowawczych, wymianę testów, sprawdzianów, kart pracy, pomocy dydaktycznych oraz wspólne omawianie spraw związanych z organizacją edukacji. Istotnym elementem było również dzielenie się wiadomościami zdobytymi podczas kursów i warsztatów oraz częste konsultacje z innymi nauczycielami naszej szkoły. Podsumowywałem pracę zespołu za pomocą dokonania refleksji nad trudnościami i osiągnięciami w pracy oraz przedstawienia wniosków do pracy zespołu na następny rok. Opracowałem sprawozdanie z realizacji planu pracy zespołu i przedstawiałem go podczas ostatniego posiedzenia Rady Pedagogicznej w danym roku szkolnym.
Wraz z członkami zespołu dokonaliśmy wyboru podręczników i rekomendacji na kolejny rok szkolny, ustalaliśmy również które konkursy matematyczne w danym roku szkolnym warto ogłaszać i promować wśród uczniów. Corocznie, wspólnie z nauczycielami matematyki, analizowałem wnioski CKE dotyczące wyników egzaminu ósmoklasisty, z których wyciągaliśmy wnioski do dalszej pracy. Ponadto przygotowaliśmy, przeprowadziliśmy i opracowaliśmy również analizę próbnych egzaminów klas ósmych jak również opracowywałem osobiście lub wyznaczałem osobę odpowiedzialną, i prezentowałem na posiedzeniach Rady Pedagogicznej raporty wynikające z analiz próbnych oraz właściwych egzaminów ósmoklasisty z matematyki.

Efekty:
Dla nauczyciela:
- rozwijanie umiejętności bycia liderem oraz pracy w zespole i kształtowaniem właściwych relacji z nauczycielami,
- poszerzenie wiedzy z zakresu dostępnych programów nauczania i ich wartości dydaktycznych i metodycznych
- doskonalenie umiejętności dostosowywania wymagań dla uczniów z opiniami i orzeczeniami z PPP,
- doskonalenie umiejętności organizacyjnych i współpracy,
- poznanie oferty edukacyjnej firm szkoleniowych.
Dla szkoły:
- efektywna współpraca z nauczycielami,
- wymiana doświadczeń i wzbogacanie warsztatu pracy,
- poprawa efektywności kształcenia poprzez uwzględnienie podczas tworzenia planu pracy zespołu zaleceń z nadzoru pedagogicznego,
- integracja członków zespołu,
- promocja zainteresowań i uzdolnień uczniów.

Od wielu lat pełnię funkcję przewodniczącego zespołu zadaniowego ds. administrowania dziennika elektronicznego. Do moich zadań należy przede wszystkim:
- przygotowanie e-dziennika na rozpoczęcie nowego roku szkolnego,
- zamknięcie dziennika na koniec roku szkolnego,
- coroczne szukanie informacji odnośnie obowiązujących w danym roku szkolnym wzorów arkuszy i świadectw oraz przygotowanie szablonów świadectw i arkuszy, sprawdzenie poprawności świadectw i arkuszy przygotowanych przez wychowawców oraz ich drukowanie,
- zarządzanie szkolnym pakietem Office. Ponadto pełniąc tą funkcję, pomagałem również współpracownikom, rodzicom oraz uczniom rozwiązywać problemy związane z obsługą e-dziennika oraz w usuwaniu usterek technicznych związanych z obsługą tablic multimedialnych czy komputerów służbowych. Na bieżąco aktualizowałem wiedzę na temat nadchodzących zmian w e-dzienniku korzystając z poradników czy webinariów prowadzonych przez pracowników firmy Vulcan. Zarządzając szkolnym pakietem Office dodawałem nowych, bądź usuwałem starych użytkowników (nauczycieli i uczniów), nadawałem im odpowiednie licencje, pomagając jednocześnie w obsłudze usługi Teams.

Efekty:
Dla nauczyciela:
- rozwijanie umiejętności bycia liderem oraz pracy w zespole,
- samodoskonalenie w zakresie przygotowania świadectw oraz prowadzenia dziennika elektronicznego Vulcan,
- rozwój własnych umiejętności informatycznych m.in. poprzez oglądanie filmików instruktażowych oraz udział w szkoleniach i konferencjach,
- zacieśnianie współpracy z innymi nauczycielami, rodzicami i uczniami,
- współpraca ze środowiskiem lokalnym.
Dla szkoły:
- poprawne prowadzenie dokumentacji elektronicznej przez pracowników szkoły,
- poprawne działanie urządzeń elektronicznych umieszczonych w klasopracowniach,
- wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli,
- zapewnienie wsparcia technicznego w zakresie obsługi e-dziennika oraz narzędzi z pakietu Office w formie rad szkoleniowych czy indywidualnych konsultacji z nauczycielami.

Podczas pracy nauczyciela, wielokrotnie pełniłem funkcję przewodniczącego, jak również członka, szkolnych zespołów nadzorujących przebieg egzaminu ósmoklasisty z matematyki. W trakcie stażu zawsze byłem przewodniczącym podczas egzaminu klas ósmych z języka angielskiego. Kilka razy byłem również oddelegowany do innej szkoły jako członek zespołu nadzorującego egzamin. Pomagałem również przygotować odpowiednio sale egzaminacyjne pod względem technicznym w tych salach egzaminacyjnych, gdzie potrzebny był dostęp do komputera czy drukarki.
Efekty:
Dla nauczyciela:
- rozwijanie umiejętności bycia liderem zespołu,
- kształtowanie umiejętności współpracy oraz organizacji pracy,
- powtórzenie i utrwalenie procedur egzaminacyjnych.
Dla szkoły:
- przeprowadzenie i zakończenie egzaminów zgodnie z obowiązującymi procedurami,
- integracja z nauczycielami z innych szkół,
- pomoc w prawidłowym funkcjonowaniu szkoły.

Cały okres stażu wykazywałem chęć pełnienia funkcji Egzaminatora aby móc sprawdzać egzaminy klas ósmych z matematyki. Niestety nie było zapotrzebowania na egzaminatorów matematyki dla uczniów klas ósmych aż to obecnego roku szkolnego.
Głównym powodem podjęcia tego zadania było zdobycie nowych doświadczeń w pracach komisji egzaminacyjnej i sprawdzanie prac egzaminacyjnych z matematyki. Dzięki pracy jako egzaminator chciałem nabyć nowe umiejętności niezbędne do przygotowania uczniów do egzaminu po szkole podstawowej, chciałem uświadomić sobie również, jak wielka odpowiedzialność ciąży na nauczycielu. Kierowałem się także potrzebą sprawdzania zadań otwartych, aby później móc zaplanować swoją pracę z uczniami i przygotować ich do właściwego rozwiązywania zadań tego typu. W ostatnim roku stażu, tj. w 2023 roku, ukończyłem szkolenie na egzaminatora egzaminu ósmoklasisty, organizowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Gdańsku.
Ze względu na oczekiwanie na nadanie numeru egzaminatora nie udało mi się ukończyć e-kursu doszkalającego egzaminatorów na platformie Moodle. Wobec tego w tym roku nie mogłem czynnie uczestniczyć w sprawdzaniu arkuszy egzaminacyjnych z egzaminu ósmoklasisty z matematyki. Natomiast samo ukończenie już kursu pozwoliło mi zdobyć większe doświadczenie i sprawność w sprawdzaniu arkuszy egzaminacyjnych, które później wykorzystywałem w pracy z uczniami. Obecność w zespole z nauczycielami z innych szkół pozwaliło mi na wymianę doświadczeń, własnych opinii, wiedzy z zakresu oceniania prac uczniów, dzielenie się dobrymi praktykami. Uczestniczenie w kursie było już dla mnie możliwością sprawdzenia swojej przedmiotowej wiedzy merytorycznej, umiejętności obiektywnego oceniania prac uczniów oraz mobilizacją do budowania sprawniejszego warsztatu metodycznego. Pokazało również jak różnymi sposobami uczniowie potrafią rozwiązywać to samo zadanie i jakie różne drogi prowadzą ich do poprawnego rozwiązywania zadań. Mam nadzieję, że w przyszłym roku otrzymam możliwość w pracy Komisji Egzaminacyjnej.

Efekty:
Dla szkoły:
- pozyskanie eksperta w zakresie przygotowania do egzaminu ósmoklasisty z matematyki,
- podnoszenie jakości pracy szkoły,
- poprawa efektywności kształcenia,
- rzetelna ocena rozwiązań zadań otwartych w sprawdzanych pracach,
- podnoszenie zdawalności egzaminu ósmoklasisty,
- poszerzanie zakresu działań szkoły.
Dla nauczyciela:
- uzyskanie dodatkowych kwalifikacji,
- poszerzenie wiedzy na temat kryteriów oceniania prac egzaminacyjnych, zdobycie sprawności w sprawdzaniu i ocenianiu prac,
- uzyskiwanie informacji, które partie materiału wymagają dodatkowych wyjaśnień i utrwalenia,
- podjęcie działań zmierzających do poprawy efektywności nauczania m.in. poprzez dobór takich zadań, aby systematycznie ćwiczyć słabiej opanowane umiejętności,
- udzielanie ósmoklasistom rzetelnych wskazówek w zakresie sprawdzania i oceny zadań na egzaminie ósmoklasisty z matematyki,
- podnoszenie efektywności nauczania.