Plan pracy nauczyciela współorganizującego lekcje

Nauczyciel współorganizujący lekcje: JF
Uczeń: X
Kl. II
Rok szkolny 2023/2014

Cele ogólne:
1. Przyswojenie przez ucznia określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk. 2. Zdobycie przez ucznia umiejętności wykorzystania podanych wiadomości podczas wykonywania
zadań i rozwiązywania problemów, kształtowanie u ucznia postaw warunkujących sprawne i
odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
3. Podniesienie stopnia funkcjonowania społecznego ucznia.
4. Maksymalne rozwijanie mocnych stron ucznia.
5.Wzmacnianie i usprawnianie zaburzonych obszarów funkcjonowania.

Cele szczegółowe:

● wytworzenie pozytywnej więzi emocjonalnej z uczniem
● objaśnianie polecenia, pomoc w zanotowaniu najważniejszych kwestii,
● aktywizacja i pomoc w skupieniu uwagi
● pomoc w organizacji przestrzeni w ławce
● kształtowanie poczucia bezpieczeństwa i zaufania
● wzmacnianie poczucia własnej wartości, nagradzanie
● udzielanie wsparcia emocjonalnego w związku z sytuacjami stresowymi poprzez wskazywanie sposobów radzenia sobie z przykrymi emocjami; umożliwienie uczniowi wyrażenia tego, co go aktualnie martwi, czego się obawia
● uczenie przyjmowania ocen i krytyki ze strony innych
● uczenie metod i technik relaksacji, odprężania się
● kształtowanie umiejętności socjalnych i komunikacyjnych
● wdrażanie do przestrzegania obowiązujących zasad i norm
● wzmacnianie motywacji do pracy i wysiłku umysłowego - chwalenie za wysiłek podjęty w wykonaniu zadań
● uczenie planowania i organizowania pracy związanej z wykonywaniem określonych zadań;
● kształtowanie wytrwałości w działaniu, wdrażanie do samodyscypliny, obowiązkowości.

Metody pracy:
- poglądowe
- metody oparte na słowie i obrazie- opowiadania, opisy, pogadanki, praca z książką
-praktycznego działania
- zadaniowe (zlecanie zadań, których wykonanie da chłopcu poczucie sukcesu)
- aktywizujące , nakierowane na wsparcie indywidualnego potencjału rozwojowego ucznia oraz uczenie go umiejętności współdziałania i pracy w grupie – wzmacniania jego uczestnictwa w życiu szkoły
Formy pracy:
- indywidualna, jednostkowa
- grupowa
- w parach z pomocą koleżanki/kolegi
- zespołowa
ZASADY PRACY
● stawianie wymagań dostosowanych do aktualnego samopoczucia i możliwości ucznia
● egzekwowanie doprowadzania podjętych czynności do końca
● po każdym wykonanym zadaniu przekazywanie uczniowi informacji zwrotnej o sukcesach i elementach wymagających korekty
● stosowanie różnorodnych form ćwiczeń
● łączenie różnorodnych metod i technik pracy
● w razie potrzeby stosowanie częstych, krótkich przerw w pracy
● przedstawienie uczniowi dokładnych oczekiwań, ustalenie zasad pracy i konsekwentne ich egzekwowanie
● ograniczanie perseweracyjnych dygresji i pytań ucznia
● włączanie zainteresowań ucznia do wykonywanych ćwiczeń i zadań
● stały nadzór nad pracą ucznia, częsta pomoc i ponowne kierowanie jego uwagi na wykonywane zadanie
● wielokrotne powtarzanie danej czynności w celu jej utrwalenia i zgeneralizowania
● stosowanie wzmocnień społecznych: pochwała, uśmiech, okazanie radości, obojętności lub gniewu
Podejmowane działania:
● diagnoza wstępna możliwości i problemów dziecka w zakresie jego funkcjonowania społecznego, emocjonalnego, fizycznego i intelektualnego
● stała współpraca z pedagogiem szkolnym i wymiana doświadczeń i informacji z zespołem nauczycieli , nauczycieli wspomagających w szkole, innymi specjalistami w realizacji INDYWIDFUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO -TERAPEUTYCZNEGO oraz w ramach ewaluacji : ARKUSZY WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY UCZNIA, jak również udział w pracach zespołów ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej w celu planowania, koordynacji i oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogiczną udzielanej uczniowi objętej stosowną dokumentacją.
● w współpracy z nauczycielem wiodącym uwzględnianie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień ucznia,
● wspólnie z nauczycielem wiodącym realizacja treści z zakresu programu nauczania uwzględniając dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych ucznia ,
● systematyczny, codzienny kontakt z nauczycielem wiodącym i wymiana doświadczeń oraz uwag z obserwacji funkcjonowania uczniów,
● dzielenie się z współpracującym nauczycielem informacjami na temat różnych sposobów wskazywania uczniom ich mocnych stron,,
● stosowanie zasady stopniowania trudności,
● włączanie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do prac grupowych tak, aby każde dziecko miało w niej swój wkład,
● inicjowanie sytuacji zmuszających dziecko do samodzielności,
● aktywizowanie dziecka do jak najpełniejszego udziału w lekcji,
● zapewnienie pomocy dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w zakresie umożliwiającym im przeżycie sukcesu,
● stosowanie zasady nagradzania w celu wzmocnienia pozytywnego, wzbudzenia aktywności i motywacji do nauki,
● przygotowywanie zmodyfikowanych sprawdzianów i karty pracy dla uczniów o obniżonych wymaganiach edukacyjnych,
● wypracowanie atmosfery życzliwości i akceptacji dzieci z orzeczeniami o niepełnosprawności przez uczniów zdrowych,
● współpraca z rodzicami po przez systematyczne informowanie o postępach w nauce i pojawiających się trudnościach w celu ustalenia wspólnych oddziaływań wychowawczych i dydaktycznych.