Charakterystyka dzieci 5-6 letnich

Charakterystyka dzieci 5-6 letnich

1 Właściwości uwagi
2 Pamięć oraz rozwój myślenia
3 Dojrzałość społeczna emocjonalna

a) Dzieci 5-letnie

1 Właściwości uwagi
– uwaga jest mimowolna (nowe silne i interesujące bodźce przyciągają uwagę dziecka)
– uwaga jest krótkotrwała, utrzymują uwagę około 10 do 15 minut - potem dzieci są zmęczone i się rozpraszają ale czynność zabawowa zwiększa czas koncentracji uwagi
– uwaga jest jeszcze niepodzielna
– jest przerzutnia – przenosi uwagę z jednego bodźca na drugi
– uwaga ma jeszcze mały zakres dziecko nie potrafi ogarnąć uwagą więcej niż dwa trzy obiekty
2 Pamięć
– dziecko zapamiętuje głównie mimowolnie
– zapamiętuje nie to co jest ważne obiektywnie ale to co jest dla nich ważne subiektywnie
– pamięć świeża wiąże się z odpowiednią liczbą powtórzeń – dominuje pamięć mechaniczna
– pamiętają dłużej to co wiąże się z ich przeżyciami
– łatwiej przypominają sobie zapamiętany tekst informacje – nie korzystają z przypominania logicznego
2 a Rozwój myślenia
– klasyfikują informację głównie według barwy wielkości kształtu
– cechuje ich myślenie konkretne
– pięciolatek nie potrafi jeszcze uogólniać ale zna wiele pojęć ogólnych
– dzieci cechuje jeszcze myślenie asocjacyjne informacje są ze sobą wiązane na zasadzie skojarzeń
– myślenie nie ma jeszcze charakteru logicznego nie zawsze odróżniają rzeczywistość od marzeń i wytworu wyobraźni
– dzieci zaczynają już wiązać przyczynę ze skutkiem
3 Dojrzałość społeczna
– stopniowo zaczynają stosować się do nakazów i panujących norm
– powoli kształtuje się poczucie przynależności do grupy
– powstaje potrzeba samodzielności i niezależności
– dziecko porównuje się z innymi dziećmi budując Swoją samoocenę, często naśladują inne dzieci
– odczuwa potrzebę przynależności do grupy
– szukają rówieśników do zabawy niezależnie od płci
– starają się same rozwiązywać problemy powstałe podczas zabawy
– rozwija się empatia
– zaczynają stosować się do poleceń skierowanych do całej grupy
respektują normy społeczne
3 a Dojrzałość emocjonalna
– emocje pięciolatka są gwałtowne, silne trudne do opanowania przez dziecko zwykle krótkotrwałe
– są zmienne ( labilne) dość łatwo płat przechodzi w śmiech
– dziecko nie potrafi opanować ekspresji, emocji
– zaczyna dostrzegać emocje innych choć nie zawsze bierze je pod uwagę
– potrafi pokonywać trudności ze wsparciem osoby dorosłej
– jeśli odczuje potrzebę biologiczną to musi ją od razu zaspokoić - nie potrafi jeszcze odroczyć jej na później
– potrzebuję być w centrum uwagi
– potrzebuję akceptacji siebie przez inne osoby

b) Dzieci 6-letnie

1 Właściwości uwagi
– przewaga uwagi mimowolnej, początek uwagi dowolnej, dziecko na polecenie świadomie kieruje uwagę na wskazany obiekt problem itp
– wydłuża się czas skupienia uwagi na zajęciach dydaktycznych z 20 do 30 minut potem potrzebuję ruchu dla odpoczynku
– stopniowo Koncentracja uwagi staje się lepsza na czynnościach “szkolnych” szczególnie po odpowiednim ukierunkowaniu dziecka przez dorosłego
– obserwuje się początki podzielności uwagi na czynności zautomatyzowane i czynności nowe
– zmniejsza się przerzutność uwagi
2 Pamięć
– początki pamięci dowolnej
– dzieci stają się zdolne do świadomego zapamiętywania na polecenie dorosłego zaczynają same pamiętać o powtarzających się obowiązkach
– oprócz w pamięci mechanicznej dziecko powoli staje się zdolne do zapamiętywania logicznego dotyczy związków -logiczne następstwo zdarzeń
– pamięć świeża wymaga mniejszej liczby powtórzeń
2 a Rozwój myślenia
– u 6 latków rozwija się myślenie konkretno - wyobrażeniowe, operacyjne na konkretach
– dziecko podaje więcej cech pod kątem różnic pomija cechy zewnętrzne koncentruje się na cechach budowy
– dziecko zaczyna grupować wspólne cechy podaje przynależność do określonej grupy
– występują początki prawidłowej klasyfikacji
– obserwuje się początki myślenia logicznego dzięki lepszemu opanowaniu informacji
– obserwujemy rozwój wnioskowania i myślenia przyczynowo-skutkowego
3 Dojrzałość społeczno - emocjonalna
– dziecko powoli staje się zdolne do częściowego kontrolowania nie tylko własnych emocji ale także ich ekspresji
– potrafi przewidywać konsekwencje swoich działań w najbliższej krótkiej przyszłości
– rozwija się zdolność dostrzegania uczuć i potrzeb drugiej osoby
– zna i stosuje pewne normy społeczne i moralne dzięki oddziaływaniu środowiska domowego i społecznego
– powoli zaczyna integrować się i tworzyć grupę a nie zbiór jednostek
– powoli zaczyna powstawać poczucie przynależności do określonej płci a tym samym grupki którą tworzą – poczucie integracji
– w szczególności własnej płci dziecko zaczyna naśladować zachowania kolegów ( konformizm) próbuję upodobnić się ma to cechy pozytywne jak i negatywne
– powstają pierwsze uprzedzenia społeczne u dzieci
– dziecko stara się upodobnić z nauczycielem w szczególności do sposobu mówienia i reakcje w stosunku do rówieśników