Plan wspierania i korygowania rozwoju dziecka

Program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka w zakresie doskonalenia umiejętności wypowiadania się w sposób poprawny pod względem fleksyjnym, gramatycznym i składniowym ; rozwijanie ciekawości poznawczej oraz sprawności motorycznej (wielkiej)i manualnej ( motoryka mała)
Rok szk. .............
Dla :np.
Zuzanna W. ( 5 lat), Marta D.( 4 lata)
Cele szczegółowe kształcenia i wychowania:
• doskonalenie mowy czynnej i biernej w aspekcie rozwoju poznawczego,
• stworzenie warunków do stymulowania prawidłowego rozwoju mowy,
• usprawnianie aparatu artykulacyjnego,
• poprawianie stanu mowy i wymowy,
• stymulowanie prawidłowego rozwoju mowy,
• poszerzyć możliwości artykulacyjne i fonacyjne,
• wzmocnić poczucie własnej wartości i pokonywać trudności,
• włączanie rodziców do świadomej współpracy nad rozwojem mowy i kształtowaniem prawidłowej wymowy.
• rozbudzanie ciekawości poznawczej
• wzbogacenie zasobu wiedzy i słownictwa,
• doskonalenie poziomu grafomotorycznego, sprawności manualnej
• rozwijanie umiejętności komunikacyjnych

Sposób osiągania celów:
1. Ćwiczenia rozbudzające zainteresowanie książką, żywym słowem oraz ćw. w mowie
- bajka- jako aktywna metoda stymulacji rozwoju mowy dziecka
- teatrzyki- forma aktywności wspomagająca rozwój mowy dziecka
- zagadki słuchowe ( np. dźwięki z otoczenia oraz z różnych miejsc w naturze)
- ćwiczenia oddechowe np.:
• wdechy i wydechy (nos – usta, usta – nos, nos – nos, usta – usta),
• wdechy i wydechy: w różnych pozycjach (np. siedzącej, leżącej), z unoszeniem rąk, z liczeniem,
• dmuchanie na płomień świecy, na kłębki waty, bibułkę, papier, wiszący balon,
• wydmuchiwanie powietrza przez rurkę do picia, gwizdek, wiatraczek
• nadmuchiwanie balonów,
• puszczanie baniek mydlanych,
• wymawianie na jednym wydechu: ciągów samogłoskowych (aaa..., aeaeae..., aeiaei...), ciągów sylabowych (mamama, lalala, tututu, pipipi).
- zabawy muzyczno-ruchowe
-usprawnianie aparatu artykulacyjnego poprzez ćwiczenia logopedyczne np.:
• usprawnianie płynności ruchów języka, warg, szczęk,
• wysuwanie języka w różnych kierunkach, wypychanie językiem policzków, skrobanie grzbietu języka, ocieranie, zwijanie języka w rulonik,
• oblizywanie zębów, podniebienia, warg, sięganie językiem do nosa, brody,
• ustawienie i poruszanie języka za pomocą szpatułek, palca,
• podnoszenie, podtrzymywanie wargami lekkich przedmiotów,
• ściąganie ust, zamykanie i otwieranie ust z demonstracją,
• opuszczanie, unoszenie, przesuwanie w lewo i prawo dolnej szczęki, wielostronne ruchy żuchwą,
• cmokanie, gwizdanie, strojenie min, zabawy z lizakiem,
• wybrzmiewanie głosek „s, sz, z, ż, r” ze zwróceniem uwagi na poprawne ułożenie narządów mowy
• wypowiadanie ćwiczonych głosek z samogłoskami np. sa, se, as, es....
• powtarzanie wyrazów z ćwiczonymi głoskami,
• nauka krótkich wierszyków zawierających ćwiczone głoski

-rozpoznawanie i naśladowanie odgłosów z otoczenia
-angażowanie dzieci do zabaw wpływających na rozwój mowy
- usprawnianie prawidłowej wymowy poszczególnych głosek.
- rozwijanie umiejętności poprawnego powtarzania tekstu(intonacja, rytm, tempo).
- doskonalenie umiejętności wyrazistego mówienia.
- rozwijanie logicznego myślenia.
- doskonalenie analizy słuchowej mowy.
- wydłużanie fazy wydechowej.
- utrwalenie nawyku mówienia na wydechu.
- rozwijanie poczucia rytmu i koordynacji ruchowej.
- kształtowanie i korygowanie mowy poprzez ekspresję ruchowo-wokalną.
- słuchanie bajek czytanych przez nauczyciela i bajek dźwiękowych .
- śpiewanie i inscenizowanie ruchem treści piosenek.
- ćwiczenia rytmizujące
2. Ćwiczenia funkcji słuchowych, wzrokowych i językowych,
- rozwijanie mowy i wzbogacanie słownika ( wykonywanie poleceń ustnych , opowiadanie treści obrazków , układanie historyjek obrazkowych, samodzielne wypowiadanie się ,
- ćwiczenia percepcji słuchowej i wrażliwości słuchowej , ćwiczenia przez rozpoznawanie i odtwarzanie dźwięków z otoczenia , odgłosów przyrody , z ulicy, zza okna;, odtwarzanie rytmów poprzez wyklaskiwanie lub wygrywanie go na instrumentach, dzielenie wyrazów na sylaby, wyodrębnianie pierwszej głoski, wyliczanki, rymowanki, słuchanki , dyktanda słuchowe
- ćwiczenia funkcji wzrokowych, koordynacji wzrokowo-ruchowej –układanie klocków ,puzzli. wskazywanie braków na podanych obrazkach, wyszukiwanie różnic na obrazkach, dobieranie par obrazków tematycznych i atematycznych , dostarczanie atrakcyjnych zadań do manipulowania sznurków przez otwory nawlekanie koralików
3. Ćwiczenia sprawności manualnej
-modelowanie plasteliną, toczenie i ugniatanie prostych rzeczy(kuleczki wałeczki itp.)
- nawlekanie koralików , przewlekanki, wyszywanki
- ugniatanie papierowych kul, rzucanie nimi do celu
-sprawne ruchy palcami , naśladowanie gry na instrumentach , odgrywanie , naśladowanie , odtwarzanie np. deszczu o rożnym natężeniu, zabawy przy tablicach manipulacyjnych , prowadzenie kulki po tablicy magnetycznej indywidualnie i w parach,
- rysowanie na tacy z kaszą piaskiem ryżem i innych strukturach ruchami płynnymi swobodnych form i kształtów lub określonych fal , kół i ósemek;
- cięcie z papieru, rwanie papieru , mięcie papieru
- malowanie palcami, gąbką lub przy użyciu pędzla
- zabawy z piaskiem kinetycznym i innymi masami plastycznymi
Ćwiczenia graficzne
1.Wyrabianie sprawności prawidłowego posługiwania się narzędziem kreślarskim kredka, flamastrem , ołówek
a). kreślenie linii poziomych, pionowych „po śladzie” i samodzielnie
b)kreślenie linii . i kolistych i falistych

A) ZAPAMIĘTYWANIE WIADOMOŚCI:
Dziecko:
-poznaje zabawy stymulujące rozwój mowy,
-zna treści wierszy i piosenek,
-poznaje treści bajek, kształtuje swoją wyobraźnię,
-wie , jak należy mówić poprawnie,
-uczy się , jak sprostać wymaganiom.
- poprawnie posługuje się narzędziami pisarskimi
- rozwija umiejętności manualne w różnych ćwiczeniach i technikach plastycznych

B) ZROZUMIENIE WIADOMOŚCI:
Dziecko:
-rozumie konieczność usprawniania narządów mowy,
-chętnie bierze udział w inscenizacjach teatralnych, muzyczno – ruchowych,
-kształtuje postawę aktywnego uczestnictwa w zajęciach,
- rozwija umiejętności manualne
-rozwija w sobie ufność we własne możliwości.

C) STOSOWANIE WIADOMOŚCI W PRAKTYCE:
Dziecko:
-wykorzystuje zdobyta wiedzę w zabawach indywidualnych, tematycznych,
-śpiewa piosenki, recytuje wiersze podczas uroczystości przedszkolnych,
-potrafi opowiedzieć treść bajek, kształtuje swoja pamięć odtwórczą.
- kreśli poprawnie ,starannie
- prace manualne w miarę możliwości doprowadza do końca
- eksperymentuje manualnie i plastycznie
- rozbudza ekspresję i kreatywność w różnych technikach plastycznych i materiale do eksplorowania

Metody:
-wspierające rozwój dziecka,
-stymulujące rozwój dziecka,
-słowne: instrukcje, objaśnienia, rozmowa,
-percepcyjne: obserwacja, pokaz,
-czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania