Zimowa gimnastyka - scenariusz zajęć obserwowanych

Scenariusz zajęć obserwowanych przez Dyrektora

Podstawa programowa:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.
5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.
2) szanuje emocje swoje i innych osób;
3) przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych;
4) przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;
III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.
1) przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób
i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze;
4) używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
5) ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi
w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;
7) respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę
na ich indywidualne potrzeby;
8) obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
9) komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne
i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.
IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.
1) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu
za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych,
2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu
za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej
dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;
3) odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;
7) eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, śpiewa piosenki
z dziecięcego repertuaru;
19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;
21) rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach muzycznych, ruchowych, śpiewa piosenki w grupie;

Zadania przedszkola:
1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym
i poznawczym obszarze jego rozwoju.
5. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych
do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.
6. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.
7. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym.
8. Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.
9 Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.

Rozwijanie kompetencji kluczowych:
1. Porozumiewanie się w języku ojczystym.
5. Umiejętność uczenia się.
6. Kompetencje społeczne i obywatelskie.

Cele główne:
- działania nauczyciela w zakresie zachęcania i wspierania dzieci do rozwijania ich aktywności fizycznej.

Cele operacyjne:
- uświadamianie sobie własnych możliwości psychofizycznych,
- starannie prawidłowo wykonuje zalecane ćwiczenia,
- jest sprawne ruchowo,
- samodzielnie zakłada strój do ćwiczeń,
- dba o bezpieczeństwo własne i innych.
Metody pracy:
- obserwacja,
- instrukcja,
- zadań stawianych dziecku, ćwiczeń.

.Formy pracy:
 zbiorowa,
 indywidualna

Środki dydaktyczne: odtwarzacz muzyki, pendrive z muzyką, piłka, szarfy.

Przebieg zajęć:
1. Przebranie się na zajęcia w strój gimnastyczny.
2. Przywitanie dzieci. Marsz po obwodzie koła, rozgrzewka, przygotowanie do zajęć.
3. Zabawa rytmiczna „Zimowe ubrania”.
4. Zabawa orientacyjno-porządkowa „Witamy się ”.
5. Zabawa gimnastyczna „Rozgrzewka elfów” z muzyką:
- maszerowanie po śniegu,
- chwytanie prezentu z najwyższej półki góra-dół,
- podawanie prezentu (piłki),
- stanie na jednej nodze,
- ćwiczenia oddechowe.
6. Zabawa na zakończenie z szarfami.
7. Podziękowanie dzieciom za ćwiczenia.

Opracowała: