Pory roku

Temat: „Pory roku”
Cele główne:
 tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających nabywaniu wiedzy przyrodniczej;
 tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających nabywaniu umiejętności wypowiadania się na dany temat;
Cele szczegółowe:
 nabywanie wiedzy na temat zmian zachodzących w przyrodzie o różnej porze roku;
 nabywanie umiejętności wypowiadania się na podany przez nauczyciela temat;
 nabywanie umiejętności pracy w parach;
Cele operacyjne:
Dziecko:
 rozwiązuje zagadkę słowną na temat pór roku czytaną przez nauczyciela;
 podaje jedną charakterystyczną zmianę zachodzącą w przyrodzie o określonej porze roku w oparciu o wysłuchany wiersz;
 ilustruje ruchem polecenie nauczyciela podczas zabawy muzyczno-ruchowej;
 dobiera co najmniej 2 obrazki charakterystyczne dla danej pory roku podczas zabawy dydaktycznej;
 współdziała z kolegą podczas wykonywania masażyku w parze;
 podaje prawidłową odpowiedź na pytanie wybierając odpowiedni karton podczas rozwiązywania quizu;
 układa symbol pory roku w odpowiednim miejscu podczas ćwiczenia ciszy;
Metody:
 czynna: zadania stawiane do wykonania, samodzielnych doświadczeń;
 słowna: zagadki, rozmowa kierowana, objaśnienie;
 oglądowe: obserwacja;
 elementy metody M. Montessori;
Formy:
 praca z całą grupą;
 praca w parach;
 praca indywidualna;
Środki dydaktyczne:
ilustracje pór roku, kolorowe szarfy, obrazki z elementami charakterystycznymi dla danej pory roku, np. szalik, rękawiczki, motyle, pszczółki, kwiaty, sanki, kasztany, leżak itp., karteczki dla każdego dziecka w kolorze czerwonym i zielonym, duży arkusz papieru z wyklejonym drzewem podzielonym na 4 części, papierowe liście w różnych kolorach, różowe kwiaty, płatki śniegu z wacików, podpisy: wiosna, lato, jesień, zima, klej.

Przebieg:
1. Powitanie dzieci, przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas zajęć.
2. „Zagadki” – wprowadzenie do tematu, rozwiązywanie zagadek słownych: dzieci 3 – letnie podają odpowiedź na podstawie dodatkowej (pomocniczej) ilustracji, dzieci 4 – letnie odpowiadają samodzielnie.
3. „Pory roku” – słuchanie wiersza M. Bogdanowicz – rozmowa na temat utworu inspirowana pytaniami nauczyciela:
- Ile jest pór roku?
- Jak się nazywają pory roku?
- Co się działo w przyrodzie: wiosną, latem, jesienią, zimą?
4. „Kolorowe szarfy” – zabawa ruchowa. Nauczyciel przygotowuje szarfy w 4 kolorach, które symbolizują daną porę roku: zielony-wiosna, żółty-lato, czerwony-jesień, niebieski-zima. Dziecko losuje szarfę i zakłada. Podczas muzyki dzieci swobodnie tańczą, na przerwę wykonują polecenie nauczyciela, np.: lato skacze jak pajacyk, zima rzuca śnieżkami, jesień zbiera grzybki, wiosna skacze jak żabka.
5. „Wiosna, lato, jesień, zima” – zabawa dydaktyczna. Na dywanie rozłożone są plansze przedstawiające pory roku. Dziecko losuje obrazek charakterystyczny dla danej pory roku. Jego zadaniem jest nazwać, co jest na obrazku i dopasować do odpowiedniej planszy z porą roku.
6. „Idzie zima” – masażyk w parach. Nauczyciel czyta treść masażyku prezentując przy tym ruchy, które dzieci naśladują na plecach kolegi/koleżanki. Po przeczytaniu następuje zmiana dzieci.
7. „Prawda-fałsz” – quiz utrwalający wiedzę na temat pór roku. Dzieci otrzymują karteczki w kolorze czerwonym i zielonym. Czerwoną pokazują, jeśli odpowiedź jest niepoprawna, zieloną, jeśli dobra:
- Pora roku, która jest teraz to lato.
- Bałwana lepimy z piasku.
- Jesienią liście robią się kolorowe.
- Latem możemy kąpać się w jeziorze.
- Zimą rzucamy się śnieżkami.
- Wiosną pojawiają się listki na gałązkach.
- Choinkę ubieramy latem.
8. „Drzewo czterech pór roku” - kompozycja ilustrująca 4 pory roku wykonana podczas ćwiczenia ciszy wg M. Montessori. Przypomnienie charakterystycznego wyglądu drzewa w danej porze roku. Układanie przygotowanych przez dzieci i nauczyciela elementów na drzewie podzielonym na 4 części i naklejonym na dużym arkuszu papieru.
9. Ewaluacja zajęć- rozmowa z dziećmi na temat tego, co było atrakcyjne, łatwe, trudne. Wypowiedzi dzieci na temat własnych odczuć podczas zajęcia.