W wiejskiej zagrodzie. Scenariusz zajęć przedszkolnych

Temat: W wiejskiej zagrodzie.
Cele ogólne:
• Zapoznanie ze zwierzętami żyjącymi na wiejskim podwórku;

Cele operacyjne:
• Dziecko potrafi rozpoznać i nazwać zwierzęta z wiejskiego podwórka;
• Wie, jakie odgłosy wydają z siebie poszczególne zwierzęta z wiejskiej zagrody;

Metody pracy:
• Czynna
• Słowna: rozmowa, objaśnienie
• Oglądowa: pokaz

Formy pracy:
• indywidualna;
• grupowa.

Środki dydaktyczne:
• Wiersz T. Fiutowskiej „Podwórkowa awantura”;
• Obrazki zwierząt hodowlanych, z wiejskiego podwórka i ich dzieci;
• Kartki z sylwetkami zwierząt podwórkowych, kredki

Przebieg zajęć:
1. Poznajemy zwierzęta z wiejskiego podwórka - oglądanie w grupie obrazków zwierząt hodowlanych i nazywanie ich. Nauczyciel zachęca do swobodnych wypowiedzi na temat ich wyglądu i miejsc, w jakich można je spotkać. Rozmowa na temat odgłosów wydawanych przez te zwierzęta.

2. Słuchanie wiersza T. Fiatowskiej „Podwórkowa awantura”.

Podwórkowa awantura
Kura gdacze, kaczka kwacze,
goni kurę mokrą raczej.
Gęś też syczy, kogut pieje,
Gwałtu! Rety! Co się dzieje?
Ryczy krowa, świnia kwiczy,
a indyk się rozindyczył.
Kot mysz goni, głośno miauczy.
— Dość awantur! Już wystarczy!
Tak pies Burek głośno szczeka...
i już słychać go z daleka.
Koza meczy:
— Mee, mee, mee...
Czego psisko mądrzy się?
Dla ochłody – wiadro wody
poleją na głowy, brody!
Wyszły z mody awantury!
— A sio, gęsi, a sio, kury!
Powiedziała, co wiedziała,
białą brodą pokiwała,
pochyliła nisko rogi.
— Cisza! Spokój! Zejść mi z drogi!
Awantura się skończyła,
bo ta koza groźna była.

3. Rozmowa na temat treści wiersza. Wyjaśnienie niezrozumiałych słów. Wypowiedzi dzieci na temat, jakie zwierzęta brały udział w podwórkowej awanturze, kto próbował je uspokoić i w jaki sposób to zrobił.

4. Naśladujemy odgłosy zwierząt – ćwiczenia dźwiękonaśladowcze. Nauczyciel podnosi kolejno do góry obrazki zwierząt z wiejskiego podwórka. Dzieci podają nazwę zwierzęcia przedstawionego na obrazku, określają co ono robi i naśladują odgłosy jakie wydaje. Np.:

◦ (obrazek kury) dzieci mówią kura (nauczyciel pyta Co robi?), gdacze
(jak?): ko, ko, ko;
◦ (obrazek kaczki) dzieci mówią kaczka (nauczyciel pyta Co robi?) kwacze (jak?): kwa, kwa, kwa.

5. Praca plastyczna – dzieci kolorują zwierzęta podwórkowe znajdujące się na kartce