Innowacja pedagogiczna - Dwujęzyczne koło teatralno-kulturowe

Innowacja pedagogiczna

„Dwujęzyczne koło teatralno-kulturowe”

Dane o innowacji

Autor: mgr Olga Stojanowska
Miejsce wdrażania innowacji: Szkoła Podstawowa Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka w Błoniu
Czas realizacji: rok szkolny 2021/2022
Rodzaj innowacji: programowo-organizacyjna
Zasięg innowacji: klasa VII
Podstawa prawna:
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) – art. 1 pkt 18, art. 44 ust. 2 pkt 3, art. 55 ust. 1 pkt 4, art. 68 ust. 1 pkt 9, art. 86 ust. 1.
• Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dn. 5 lipca 2019 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o systemie oświaty (Dz. U. 2019 poz.1481) – art. 22a ust.1.

Sposób realizacji
Wprowadzenie innowacji przewiduje dodatkową godzinę zajęć rozwijających z języka angielskiego w tygodniu w klasie VII. Jest to propozycja rozszerzenia oferty edukacyjnej w szkole, wyjścia naprzeciw zainteresowaniom uczniów, a tym samym wzbogacenie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki teatralnej, literackiej, artystycznej oraz kulturowej. Wdrożenie jej nastąpi w roku szkolnym 2021/2022 na zajęciach dodatkowych w formie dwujęzycznego koła teatralno-kulturowego.

Opis innowacji
Stosowanie różnorodnych form i metod pracy w nauczaniu języków obcych jest ważnym czynnikiem wspomagającym rozwój, podobnie jak zabawa i lektura. Inspiracją do podjęcia działań w zakresie stworzenia koła teatralno-kulturowego stały się doświadczenia pedagogiczne w pracy z dziećmi, które bardzo chętnie biorą udział w inscenizacjach i grach dramowych oraz poznają kulturę oraz obyczaje krajów anglojęzycznych. Podczas zajęć teatralno-kulturowych szeroko uaktywnia się wyobraźnia dziecka, a także marzenia i zainteresowania. Poszerzają one i kształtują wiedzę ucznia, uczą współpracy, empatii i odpowiedzialności. Natomiast zdobywanie wiedzy dotyczącej niektórych wydarzeń historycznych czy też zwyczajów o krajach anglojęzycznych wpływa na lepsze rozumienie języka, w tym niektórych związków frazeologicznych oraz idiomów, ułatwia uniknięcia zachowania uważanego za niestosowne w danym kraju.
Udział w zajęciach teatralno-kulturowych daje możliwość poznawania i rozwijania autentycznego języka ojczystego i obcego. Uczniowie przyswajają akcent wyrazowy i zdaniowy, intonację, udoskonalają wymowę. Odpowiednio dobrane teksty narracyjne oraz piosenki są źródłem wiedzy z zakresu kultury krajów anglojęzycznych. Ponadto samodzielne poszukiwanie wiadomości i informacji oraz tworzenie własnych prezentacji wpływa na podwyższenie samooceny ucznia oraz motywację do nauki.

Cele ogólne innowacji
• zwiększenie motywacji do nauki języka angielskiego,
• rozbudzenie pasji do nauki języka obcego,
• wzbogacenie słownictwa oraz wiedzy z zakresu kultury krajów anglojęzycznych,
• uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się języka,
• rozwijanie w uczniu poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości,
• wdrażanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego,
• kształtowanie kreatywności i umiejętności twórczego myślenia,
• wdrażanie uczniów do samodzielnego poszukiwania nowych informacji / ciekawostek,
• wyrabianie nawyków i motywacji do świadomego uczestnictwa w kulturze.

Cele szczegółowe innowacji
• przygotowywanie do odbioru i prezentowania sztuki,
• nauka dykcji, ruchu i gestu scenicznego oraz uzewnętrzniania emocji,
• podniesienie motywacji do nauki języka poprzez zaangażowanie emocjonalne i intelektualne dzieci,
• wzbogacanie słownika czynnego i biernego uczniów,
• poznanie tekstów piosenek, rymowanek, zwrotów,
• doskonalenie pamięci mechanicznej i logicznej,
• nauka współdziałania w grupie podczas wykonywania zadań aktorskich,
• kształtowanie świadomej dyscypliny, poczucia odpowiedzialności indywidualnej i zbiorowej,
• kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki języka poprzez zabawę w teatr,
• przygotowanie do użycia poznanego słownictwa oraz struktur językowych w realnych sytuacjach,
• poznawanie pozawerbalnego sposobu komunikowania się,
• poznanie kultury krajów anglojęzycznych,
• rozwijanie wszystkich sprawności językowych zawartych w podstawie programowej,
• poznanie autentycznego – żywego języka i dzięki temu przygotowanie ucznia do użycia poznanego materiału leksykalnego i gramatycznego w realnych sytuacjach,
• doskonalenie umiejętności współpracy w grupie,
• pobudzanie wyobraźni,
• praca nad wyciszeniem i skupieniem,
• budowanie u uczniów pewności siebie,
• praca nad systematycznością i kontrolowaniem własnych emocji

Obszar planowanych zagadnień oraz sposób realizacji
• Frozen. Kraina lodu.
• Cookery book (książka kucharska)
• Wiedza o krajach Wielkiej Brytanii – Walia
• Legendy kultury anglojęzycznej.
Praca nad wybranymi utworami/zagadnieniami będzie przebiegać według ustalonego harmonogramu:
1. Wprowadzenie tekstu.
2. Omówienie treści, wprowadzenie słownictwa.
3. Utrwalenie treści scenariusza i jego elementów językowych.
4. Podział ról, próby indywidualne, odgrywanie poszczególnych scen oraz całości.
5. Spektakl.
6. Ocena własnej pracy, słabe i mocne strony, sformułowanie wniosków do przyszłej pracy.
7. Wzmacnianie uczniów poprzez pochwały słowne i motywowanie do dalszych działań.
Praca nad prezentacjami multimedialnymi będzie przebiegać według ustalonego harmonogramu:
1. Wyszukiwanie ciekawych i kluczowych informacji.
2. Uporządkowanie znalezionych informacji.
3. Tworzenie prezentacji multimedialnej.
4. Przydział ról do przedstawienia prezentacji, próby poszczególnych części prezentacji.
5. Przedstawienie prezentacji.
6. Ocena własnej pracy, słabe i mocne strony, sformułowanie wniosków do przyszłej pracy.

Metody pracy:
drama; pantomima; burza mózgów; układanie dialogów; tworzenie prac plastycznych, stroi i scenografii do przedstawień; tworzenie prezentacji multimedialnych; dyskusja; zabawy rozwijające zmysły, wyobraźnię, fantazję, refleks, taniec oraz śpiew; ruch twórczy.

Formy pracy:
• praca zbiorowa
• praca indywidualna (kierowana przez nauczyciela lub samodzielna)

Przewidywane efekty
• zdobywanie wiedzy w sposób kreatywny poprzez kontakt z materiałami autentycznymi
• udoskonalenie umiejętności współpracy i odnajdowania się w różnych sytuacjach językowych, wzrost zainteresowania rożnymi dziedzinami sztuki – teatr, muzyka, plastyka,
• uświadomienie wartości i korzyści wynikających z bezpośredniego i pośredniego kontaktu ze sztuką teatralną,
• poprawne posługiwanie się językiem literackim przez uczniów,
• rozwinięcie pozytywnych cech charakteru,
• umiejętne ocenianie napotykanych życiowych sytuacji, odróżnianie dobra od zła,
• aktywny udział wszystkich dzieci, pokonanie bariery strachu i lęku występującego u dzieci nieśmiałych,
• rozwinięcie poczucia własnej wartości,
• zapewnienie rozwoju dzieciom zdolnym,
• wykorzystanie praktycznych umiejętności i wiedzy w życiu codziennym,
• udoskonalenie umiejętności wyszukiwania ciekawych informacji w Internecie,
• udoskonalenie umiejętności tworzenia prezentacji multimedialnych

Ewaluacja
W ciągu roku nauczyciel prowadzący innowację będzie prowadził obserwację uczniów, aby sprawdzić ich postępy językowe.
Zadaniem nauczyciela jest na bieżąco dawać dzieciom informację zwrotną dotyczącą tego w jakich obszarach sobie dobrze radzą i nad czym jeszcze warto popracować.
Ewaluacja końcowa nastąpi w czerwcu 2021r. i będzie informacją zwrotną dla nauczyciela prowadzącego zajęcia. Dzięki temu nauczyciel dowie się, czy jego działania były celowe i czy przyniosły planowane efekty. Wyniki ewaluacji zostaną opracowane i zaprezentowane uczniom, a także radzie pedagogicznej. Ewaluacji podlegać będą:
• stopień realizacji działań zaplanowanych w ramach innowacji,
• skuteczność metod i form pracy w zdobywaniu wiedzy przez uczniów i kształtowaniu ich umiejętności oraz postaw,
• stopień atrakcyjności i użyteczności zajęć dla uczestników.
Narzędzia służące do ewaluacji:
• otwarte rozmowy z uczniami o tym, co im się podobało, czego się nauczyły, co zapamiętały,
• obserwacja pracy i zaangażowania uczestników innowacji,
• ankieta skierowana do uczniów.