Siła pozytywnego myślenia - konspekt zajęć

KONSPEKT ZAJĘĆ REWALIDACJI INDYWIDUALNEJ
Z UCZNIEM ZE SPEKTRUM AUTYZMU

Czas trwania: 60 min.;
Miejsce: SP nr 2 klasa 6
Temat: „Będzie dobrze – siła pozytywnego myślenia” – przedstawienie możliwości pracy z programem „Będzie dobrze!” (platforma dzwonek.pl) na zajęciach rewalidacji indywidualnej.
Cele zajęć:
Poznawczo-kształcące:
- Kształtowanie umiejętności pracy z narzędziami wykorzystującymi TIK – program „Będzie dobrze”;
- Zapoznanie z treścią hinduskiej legendy;
- Zapoznanie z pojęciami pozytywnego myślenia, optymizmu, pesymizmu i in.;
- Rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań różnego typu;
Wychowawcze:
- Kształtowanie umiejętności prowadzenia rozmowy i aktywnego słuchania;
- Rozwijanie umiejętności współpracy z nauczycielem;
- Kształcenie wytrwałości podczas wykonywania działań;
Rewalidacyjne:
- Ćwiczenie rozwoju emocjonalnego;
- Budzenie wiary we własne możliwości;
- Wyszukiwanie pozytywnych stron różnych sytuacji;
- Ćwiczenie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej;
- Wydłużanie czasu koncentracji uwagi.

Formy pracy: indywidualna.
Metody pracy: m. podające: instrukcja, rozmowa;
m. praktyczne: m. ćwiczeń praktycznych, praca z wykorzystaniem TIK
Środki pracy: tablica multimedialna z dostępem do Internetu, program „Będzie dobrze!” na platformie edukacyjnej dzwonek.pl, karty pracy – scenki do zadania „co za pech, ale...”, dziennik wdzięczności. 

TOK ZAJĘĆ REALIZOWANY JEST PRZEZ NASTĘPUJĄCE ĆWICZENIA:
1. Rozmowa na rozpoczęcie zajęć

Rozmowa z uczniem na temat nurtujących go problemów. Rozwiązywanie pojawiających się trudności. Temat zaproponowane przez ucznia. Jest to stały element zajęć z uczniem.

2. Wykreślanka – wprowadzenie do tematu.
Wykreślając co piątą literę uczeń odkrywa hasło: „W codziennym życiu wyraźnie widać, że to nie szczęście czyni nas wdzięcznymi, lecz wdzięczność szczęśliwymi”. Rozmowa o tym jak uczeń rozumie to stwierdzenie, próba odgadnięcia tematu zajęć.

3. „Dzban do połowy pusty” – hinduska legenda
Nauczyciel odczytuje opowieść i rozpoczyna rozmowę, odnosząc się do tekstu, co uczeń zrozumiał z przesłania opowiadania, jakie są jego własne doświadczenia i myśli, przykłady z życia.

4. Rozmowa i zadania multimedialne
W nawiązaniu do tekstu nauczyciel wprowadza tematy związane m.in. z nierealnym postrzeganiem rzeczywistości. Zastanawiamy się wspólnie czym jest myślenie pozytywne oraz jak odróżnić pesymistę od optymisty.
Następnie uczeń wykonuje zadania multimedialne w programie „Będzie dobrze!” – cechy optymisty i pesymisty, korzyści jakie mogą wynikać z „życiowego optymizmu”,

5. Co za pech, tak ale...
Uczeń losuje scenki, gdzie w każdej początkowej, pechowej sytuacji ma za zadanie odnaleźć pozytywną puentę (musi więc przekształcać negatywy w pozytywy).

Twój pies zgubił się podczas spaceru z tobą, co za pech.
Tak, ale...

Zgubiłeś stój na WF, co za pech.
Tak, ale...

Dziś na obiad wątróbka, co za pech.
Tak, ale...

Spóźniasz się do szkoły, co za pech.
Tak, ale...

Właśnie wykupiono ostatni egzemplarz twojej wymarzonej gry, co za pech.
Tak, ale...

6. Dziennik wdzięczności
Uczeń otrzymuje kartkę z wydrukowanymi datami. Będzie ona jego dziennikiem wdzięczności. Zadaniem ucznia jest zapisywanie w nim jednej rzeczy lub sytuacji, za które czuje się wdzięczny danego dnia. Prowadzenie zaczyna już dzisiaj, a za zadanie ma uzupełnić daty z wczoraj i dziś.

7. Podsumowanie zajęć

Uczeń odpowiada na pytania nauczyciela. Samodzielnie wypowiada się na temat zajęć. Wyraża opinię na ich temat. Podejmuje decyzję, czy będzie chciał je kontynuować. Wspólnie oceniamy aktywność ucznia.

8. Pożegnanie z uczniem